部编版自相矛盾课件.pptx

1、级下册级下册自相矛盾留村小学壹质疑提问质疑提问你知道哪些寓言故事？知道哪些寓言故事？你知道什么是寓言吗？VS长矛，古代用于进攻的武器。盾牌，古代用于防守的武器。VS 韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。（子：古代对有学识的男子尊称）韩非子中的著名的寓言故事有“自相矛盾”、“守株待兔”、“老马识途”等。贰初识古文初识古文1.自由朗读，借助拼音把字音读准确。2.标出停顿，再读文，把课文读通顺。楚人有鬻（y）盾与矛者,誉（y）之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫（f）不可陷之

2、盾与无不陷之矛，不可同世而立。/注意读音：注意读音：W 吾f 弗Y鬻F夫注意书写：注意书写：矛和予誉：称赞、夸。弗：不能。弗能应：不能应答。立：存在。吾盾之坚坚 坚坚固 弗能应应 应应答观察这两组词语，你有什么发现？观察这两组词语，你有什么发现？道旁李：道旁李：问其故：问其故：冀复得兔：冀复得兔：守株待兔：守株待兔：叁精读课文精读课文这个寓言故事讲的是一件什么事情？这个寓言故事讲的是一件什么事情？楚国人是如何夸盾的?楚国人是如何夸矛的?被路人质疑后楚国人的反应？请你尝试讲述这个故事！肆联系生活明道理联系生活明道理说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。明 道 理明 道 理在你的身边，有过

3、自相矛盾的现象吗？系 生 活系 生 活结 束 语结 束 语将课文讲述给别人听，注意把事情发展过程说清楚。谢谢收看留村小学这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文

4、章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师

5、让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）