部编版花之歌课件.pptx

1、花之歌花之歌4 4同学们，你们喜欢花吗？一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被美的享受，也被人人赋予了更多赋予了更多内在内在的含义。的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！花的灵性吧！纪伯伦纪伯伦（1883188319311931）黎巴）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称嫩诗人、散文作家、画家，被称为为“艺术天才艺术天才”“”“黎巴嫩文坛骄黎巴嫩文坛骄子子”，是阿拉伯文学的主要奠基，是阿拉伯文学的主要奠基人，人，2020世纪阿拉伯文学道路的开世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。拓者之一。主要作品主

2、要作品：泪与笑先：泪与笑先知沙与沫等。知沙与沫等。1.正确流利地朗读课文。正确流利地朗读课文。2.借助拟人、排比等修辞手法理解课文借助拟人、排比等修辞手法理解课文，了解以象征的方法展现奇特想象的表了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。现形式。3.阅读课文，关注奇特的想象，感受积阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生活态度。极乐观的生活态度。学习目标读课文，想一想课文写了什么？读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死交往的礼品、婚礼

3、的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。者最后的祭献。“大自然的语言大自然的语言”“”“诸元素之女诸元素之女”“”“亲亲友间的礼品友间的礼品”“”“原野上摇曳、清风中呼吸、原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“”“饮朝露、饮朝露、听鸟鸣听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。默读课文，思考：从哪些地方可以看出默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我我”是花，请将有关句子画下来。是花，请将有关句子画下来。我是大自然的话语，大自我是大自然的话语，大自然说

4、出来，又收回去，藏在心然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍间，然后又说一遍两个两个“又又”写出了花儿们周而复始、四写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。季轮回的生命旅程。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。般的花的形象跃然纸上。运用了什么修辞手法？你有什么体会？我是诸元素之女：冬将我孕育我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我春使我开放开放，夏让我成长夏让我成长，秋令我昏昏睡去。秋令我昏昏睡去。

5、运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。也写出了现实的情景。运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？我是亲友之间交往的礼品，我我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠是婚礼的冠冕，我是生者赠予予死者死者最后的祭献。最后的祭献。在之后的句子中做出了解释：在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠婚礼的冠冕冕”“”“最后的祭献最后的祭献”，以清新的笔触写出了花，以清新的笔触

6、写出了花在生活中的用途。在生活中的用途。交往的“礼品”是什么呢？运用了排比的修辞手法，运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。己的伟大情操。运用了什么修辞手法？你体会到了什么？我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑在清风中呼吸，

7、使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用了排比的修辞手法，运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。运用了什么修辞手法？你体会到了什么？我饮着朝露酿成的琼浆我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭

8、、歌唱；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆我婆娑娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。理，人类尚未完全领会。诗人正是利用花这种大自然的语言，来诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。感受呢？请说一说。大自然

9、话语大自然话语诸元素之女诸元素之女花花之之歌歌积积极极乐乐观观多彩生活多彩生活生命轮回生命轮回多彩生活多彩生活内心情感内心情感诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中自然活生生的图画，图画中既既有诗意的浪漫，也有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。来书写积极乐观的人生。这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？1.选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例。2.准备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活。3.知道人的成长离不开学习，抓紧时间好好学习。4.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的意识。5.初步了解关于学习的法律法规，珍惜时间好好学习。6.让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。