部编版守株待兔精美课件.pptx

1、坐井观天坐井观天揠苗助长揠苗助长刻舟求剑刻舟求剑文言文中国古代的书面语言写成的文章。白话文sngsnggnggngshshjj自由朗读课文：1.借助文字注释，尝试着读通课文，遇到读不顺的地方可以多读几遍。2.在不理解的地方做上标记。宋人有耕者。田中有株。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可耒而守株，冀复得兔。兔不可复得复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。耒耒农耕文化兔走触株，折颈而死。兔走触株，折颈而死。？走以前的意思和现在是不一样的哦！“走”在古语中是跑的意思,而“行”则表示是走

2、的意思！兔走触株，折颈而死。兔走触株，折颈而死。兔走触株，折颈而死，乃兔走触株，折颈而死，乃也。也。跑释其耒而守株，冀复得兔。释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得兔不可复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可耒而守株，冀复得兔。兔不可复得复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。假如你是这位农夫的邻居，看到他的田地都荒芜了，你会怎样劝说农夫不再守株待兔？这则寓言告诉我们什么？宋人有耕者。田中有株。宋人有耕者。田中有株。兔兔走触株，折颈而死。因释其耒而走触株，折颈而死。因释

3、其耒而守株，冀复得兔。守株，冀复得兔。兔不可复得兔不可复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。，不可不可取也。取也。宋人有耕者。田中有株。宋人有耕者。田中有株。兔走触兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得冀复得兔。兔不可复得，而身为宋而身为宋国笑。国笑。今欲以先王之政，治当世今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。之民，皆守株之类也。韩非子韩非子五蠹五蠹学习文言文的方法l 读准字词，正确断句l 结合注释，疏通文意l 联系生活，得出寓意南辕北辙南辕北辙 坐车的人想去（坐车的人想去（），（），（）在在（），他却往（），他却往（）走。）走。楚国楚国 南南北

4、北楚国楚国 寓言是生活的一面镜子。寓言是生活的一面镜子。小故事 大道理1.试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或同伴听。2.发挥想象力，为这个故事写一个后传。下课啦下课啦这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅

5、中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话

6、给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都

7、替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）