部编版人之初课件完美.ppt

1、部编版一年级下册部编版一年级下册识字识字8 8 人之初人之初课题导入课题导入同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，今天老师带领大家一起去学习三字经，去感受国学的博大。相关链接相关链接三字经，是中国的传统启蒙教材。核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。生字广场生字广场之之义义玉玉远远习习近近相相认读园地认读园地之之 初初 性性 善善 习习 教教 迁迁 贵贵 专专 幼幼 玉玉 器器 义义 xng xng zh chzh ch x x jio shn jio shn gu zhun gu zhun qin

2、qin y yu y q y yu y q 多音字运用多音字运用教教jio（教书）（教书）jio（教育）（教育）宽敞明亮的宽敞明亮的教（教（）室里，老师正在室里，老师正在教教（）孩子们写字。孩子们写字。jiojio 读一读，记一记读一读，记一记 shsh gg初始初始 初夏初夏 天性天性 性格性格 lingling专心专心 专门专门 善良善良 友善友善 人人/之初，性之初，性/本善，性本善，性/相近，习相近，习/相远。相远。苟苟/不教，性不教，性/乃迁，教乃迁，教/之道，贵之道，贵/以专。以专。子子/不学，非不学，非/所宜，幼所宜，幼/不学，老不学，老/何为？何为？玉玉/不琢，不不琢，不/成器

3、，人成器，人/不学，不不学，不/知义。知义。我会读我会读 人之初，性本善，性相近，习相远。人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是善良译文：人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。的差别。课文讲解 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不好好教育，善良的本译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。法就是要专心一致地去教育孩子。

4、思考：第一节主要讲了什么内容？思考：第一节主要讲了什么内容？第一节三字经主要讲了后天的环境和教第一节三字经主要讲了后天的环境和教育对孩子的重要影响。育对孩子的重要影响。子不学，非所宜，幼不学，老何为？子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩子不肯好好学习，是很不应译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？有什么用呢？玉不琢，不成器，人不学，不知义。玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：美玉不经过雕琢，不会成为精美译文：美玉不经过雕琢，不会

5、成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪、不的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪、不能成才。能成才。玉不琢玉不琢不成器不成器 思考：第二节主要讲了什么内容？思考：第二节主要讲了什么内容？第二节用比喻的手法讲述了学习的重要第二节用比喻的手法讲述了学习的重要性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了才能有所作为。才能有所作为。考考你1 1.人不爱读书学习，就不懂得礼仪，不能成才。人不爱读书学习，就不懂得礼仪，不能成才。_2 2.人生下来的时候都是善良的。人生下来的时候都是善良的。_3 3.如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。如果从小不好好教育，善良的本性就会变

6、坏。_4 4.美美玉不经过雕琢，不会成为精美的玉器。玉不经过雕琢，不会成为精美的玉器。_人不学，不知义。人不学，不知义。人之初，性本善。人之初，性本善。苟不教，性乃迁。苟不教，性乃迁。玉不琢，不成器。玉不琢，不成器。同学们，你们最喜欢哪句话，请积极发言。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，

7、以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，

8、你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨

9、打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）