部编版三衢道中教学课件.ppt

1、1三衢道中统编版 三年级下册新知导入新知导入学习目标学习目标1、学习生字新词，会写、学习生字新词，会写“溪、泛溪、泛”等生字。等生字。2、朗读并熟练背诵古诗。、朗读并熟练背诵古诗。3、能借助注释和插图了解诗句的意思，说出诗中描、能借助注释和插图了解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。绘的景象。新知导入新知导入教师范读教师范读学生齐读学生齐读注意节奏，难读的地方多读几遍。注意节奏，难读的地方多读几遍。朗读诗歌朗读诗歌三衢道中三衢道中曾几梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。新知讲解新知讲解曾曾几：几：(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。今

2、江西赣县人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。另外，其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有茶山集。知作者新知讲解新知讲解泛fn梅减溪mijinx我会写我会写新知讲解新知讲解三衢道中三衢道中作者去三衢山游作者去三衢山游玩。玩。在去三衢州的道路上。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢常山县，因境内有三衢山而得名。山而得名。新知讲解新知讲解诗人在去诗人在去“三衢三衢”的时候看到了什么，听到了什么

3、？的时候看到了什么，听到了什么？梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，看到：看到：梅子梅子黄了、天气黄了、天气晴朗晴朗诗意：梅子黄透了的时候，天天都诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。是晴朗的好天气。梅子黄时：指梅子黄时：指五月，梅子成五月，梅子成熟的季节。熟的季节。新知讲解新知讲解译义：译义：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。小溪泛尽小溪泛尽 却山行。却山行。诗人在去诗人在去“三衢三衢”的时候看到了什么，听到了什么？的时候看到了什么，听到了什么？乘小船走到小溪的乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，沟。泛，乘船。尽，尽头。

4、尽头。却山行：再走山间却山行：再走山间小路。却，再的意小路。却，再的意思。思。新知讲解新知讲解译义：译义：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密。山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密。诗人在去诗人在去“三衢三衢”的时候看到了什么，听到了什么？的时候看到了什么，听到了什么？绿阴绿阴 不减不减 来时路，来时路，苍绿的树阴。苍绿的树阴。阴，树荫。阴，树荫。并没有少多少，并没有少多少，差不多。差不多。看到：绿荫未减看到：绿荫未减新知讲解新知讲解译义：译义：深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人在去诗人在去“三衢三衢”的时候看到了什么，听到

5、了什么？的时候看到了什么，听到了什么？添添得黄鹂四五声。得黄鹂四五声。黄莺黄莺听到：听到：黄莺的叫声。黄莺的叫声。新知讲解新知讲解试着说说全诗的意思：试着说说全诗的意思：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。走到小溪的尽头，再走山间小路。山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。新知讲解新知讲解重点赏析重点赏析赏析：第一句写出了诗人出行的时间。初夏时节即赏析：第一句写出了诗人出行的时

6、间。初夏时节即“梅子黄时梅子黄时”，梅雨季节本该，梅雨季节本该是阴雨连绵，但现在却是是阴雨连绵，但现在却是“日日晴日日晴”。写天气晴，侧面反映出诗人愉快的心情，。写天气晴，侧面反映出诗人愉快的心情，“晴晴”奠定了明朗愉快的感情基调。次句写出行路线。诗人乘船去游山，到了小奠定了明朗愉快的感情基调。次句写出行路线。诗人乘船去游山，到了小溪的尽头，又换走山路。其乐无穷，其趣无穷。溪的尽头，又换走山路。其乐无穷，其趣无穷。梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。新知讲解新知讲解重点赏析重点赏析赏析：赏析：“绿阴未减表示归途中看到的景物并不比来时少，又写出了诗人绿阴未减表示归途中

7、看到的景物并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。游兴未减，兴致更浓。“添得添得”和和“四五声四五声”更衬托出深山的幽静。更衬托出深山的幽静。绿阴不减来时绿阴不减来时路路，添得黄鹂四五添得黄鹂四五声。声。新知讲解新知讲解想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？路边梅子金黄，绿树间黄鹂啼叫，林荫间的小路上，路边梅子金黄，绿树间黄鹂啼叫，林荫间的小路上，诗人轻快地边走边欣赏周围的景色，山路尽头，一条诗人轻快地边走边欣赏周围的景色，山路尽头，一条清澈的小溪汩汩流淌。清澈的小溪汩汩流淌。新知讲解新知讲解主题概括三衢道中三衢道中是一首纪行诗，写诗

8、人行于三衢是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。山行时轻松愉快的心情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？课堂练习课堂练习结合课文插图和古诗内容，这首诗描结合课文插图和古诗内容，这首诗描写了哪些景物？写了哪些景物？C.绿阴绿阴A.梅子梅子B.桃花桃花E.黄鹂黄鹂D.小溪小溪拓展提高拓展提高江畔独步寻花江畔独步寻花【唐唐】杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。背诵这首诗，说

9、说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。课堂总结课堂总结诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。这首很多的画看来就是一首诗。这首三衢道中三衢道中也不例外，也不例外，我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，更有助里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，更有助于理解诗句的意思，更能感受作者的情怀。于理解诗句的意思，更能感受作者的情怀。板书设计板书设计看到看到:梅子黄时梅子黄时 小

10、溪小溪 绿阴绿阴听到的：黄鹂叫声听到的：黄鹂叫声三衢道中三衢道中（出游诗）（出游诗）愉悦心情愉悦心情作业布置作业布置1、默写这首词。2、试着为这首诗画一幅图画。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能

11、系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们

12、的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子

13、想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）