部编版《荷花》2课件.ppt

1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测荷荷 花花3 3第 二 课 时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。美的情趣和热爱大自然的感情。（重点）（重点）4.认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。想象画面的读书方法。（难点）（难点）学习目标让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？描写荷花的？作者是在哪里观赏荷花的？是什么

2、引起了作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题串珠问题1)清早，我到清早，我到公园公园去玩，去玩，一一进门进门就闻就闻到一阵到一阵清香清香。我。我赶紧往荷花池边跑去。赶紧往荷花池边跑去。用用“赶紧赶紧”突出了突出了“我我”的迫不及待的迫不及待的心情。这里的的心情。这里的“一一就就”说说明荷花的香味传得很远。明荷花的香味传得很远。作者看到的荷花是什么样子的？作者是从作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？哪几个方面进行描写的？(串珠问题串珠问题2)2)作者看到了作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。荷花色彩明丽，形态各异。作者是从荷花作

3、者是从荷花开放的状态开放的状态、荷花的颜色荷花的颜色、荷花的荷花的样子样子三个方面进行描写的三个方面进行描写的。荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像一的，像一 个个个个碧绿的大圆盘。碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。这里这里“冒冒”字用得好，写出了荷花不是字用得好，写出了荷花不是偷

4、偷地钻出，也不是自然地长出，而是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中上句话中“荷叶挨挨挤挤荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。卓尔不群的样子。“冒冒”用用得真好！得真好！冒冒“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？有的有的才展开两三片花瓣

5、儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三个三个“有的有的”组成一个排比句，组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用开的三种优美的姿态。用“两三瓣两三瓣儿儿”“”“嫩黄色嫩黄色”“”“展开展开”“”“饱胀饱胀”等词等词语，写出了荷花花瓣的

6、数量，花芯的颜语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。色，以及花的样子，十分生动形象。“有的有的”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？概念：概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。的一种修辞方法。作用：作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。答题模式：答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强运用排比的修辞方法，加强了文

7、章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了了语势，生动形象地写出了的的特点，表达了作者特点，表达了作者的感情。的感情。认识排比认识排比 第第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。一种你喜欢的花。水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片

8、花瓣好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！丽极了！这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！小练笔小练笔 作者为什么把这一池荷花看作作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活一大幅活的画的画”？（串珠问题（串珠问题3 3）这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！看看这一朵，很美；看看这一朵，很美；这么多的白荷花，一朵有一这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。朵的姿势。看看那一朵，也很美

9、。看看那一朵，也很美。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅一大幅活的画活的画，那画家的本领可真了不起。，那画家的本领可真了不起。“一大幅活的画一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生

10、命力，者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画一大幅活的画”创作者是大自然，创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的的姿势。有的_。有的。有的_。还有的。还有的_。昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样儿一样 低着头，好像在欣赏自己倒映低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子在水里的影子 躲在荷叶背后，好像一躲在荷叶背后

11、，好像一个害羞的小姑娘个害羞的小姑娘作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？为什么会产生这样的想象？(串珠问题串珠问题4)我忽然觉得自己我忽然觉得自己仿佛仿佛就是就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。站在阳光里。“仿佛仿佛”是好像的意是好像的意思，作者并没有真的思，作者并没有真的变成荷花。变成荷花。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静

12、静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦昨夜做的好梦作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。想一想：作者为什么觉得作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里裳站在阳光里”？想象是一种心理活动。因为作者

13、鼻子闻到的是荷花的清香，想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也也“穿着雪白的衣裳穿着雪白的衣裳”。因此，一阵风吹来，。因此，一阵风吹来，“我我”仿佛与花仿佛与花共舞；风停了，共舞；风停了，“我我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了

14、作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。过了好一会儿，我才记起过了好一会儿，我才记起我我不是荷花不是荷花，我是在，我是在看荷花看荷花呢。呢。因为因为“我我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？闻到闻到清香清香荷荷花花喜热喜热爱爱爱爱荷自荷自花然花然一大幅活的画一大幅活的

15、画看到看到荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤荷花荷花千姿百态千姿百态想到想到“我我”仿佛成了荷花仿佛成了荷花课文写课文写“我我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。表现了作者对大自然的热爱与赞美。通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？(核心问题）核心问题）如何写好想象如何写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写

16、景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳穿着雪白的衣裳，站在阳光里光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏作者把想象中的情节描写得作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。如何写好想象如何写好想象写好想象要注意；写好想象要注意；1.

17、想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。理，科学的规律。2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。举例：举例：假如我是一个科学家，我要研制一种

18、廉价而能调节假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。寒冻之苦。练一练：练一练：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它想象它“冒冒”出来干什么？想象写一写。出来干什么？想象写一写。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中

19、的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。和小鱼交个朋友。作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。写一段话。课堂小结可以分类收集：可以分类收集：1.写荷花的古诗词，大体说说意思；写荷花的古诗词，大体说说意

20、思；2.写荷花的文章，说说明白了什么。写荷花的文章，说说明白了什么。继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个课开个“赏荷会赏荷会”。主题延伸主题延伸野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心灵的美野花的美，更多的是心灵的美你看这些无名无姓的小花，竟你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。也许是田野上的风卷来的种子

21、；也许是蓝天上的小鸟衔来的种也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子子多美呀，野花（节选）多美呀，野花（节选）无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花开在沟开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（那白色的、米粒大的荠菜（j cij ci）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英假如广漠的田野没有这些野花假如广漠的田野没有这些野花夹杂在芦苇中，微笑在天边地夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞

22、？头，又将是何等的单调与寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戏？蝴蝶到哪里去嬉戏？野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们们那里顽强生长着的山野小花！那里顽强生长着的山野小花！扎根大地，依偎着大地扎根大地，依偎着大地野花是与大地共存亡的。野花是与大地共存亡的。大地不灭，野花不死！大地不灭，野花不死！不离开泥土的野花是大有希望的不离开泥土的野花是大有希望的让根须越扎越深，吸取更多让根须越扎越深

23、，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。翩翩起舞。和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒寒大地常青，野花常新！大地常青，野花常新！思考：思考：1.1.读短文，说说野花有什么特点？读短文，说说野花有什么特点？2.2.用用“”在短文中画出在短文中画出2 2处排比句。处排比句。如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，

24、如绿纱托着红缎，漂的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂浮在清澈平静的湖面上浮在清澈平静的湖面上走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（dindin）污了它。）污了它。荷花荷花荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（wiwi），风），风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下

25、；它的叶，相触水面。它是那雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。飘逸后，感动得眼睛潮湿了。是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（chch）热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点

26、金涂丹。它不强求浮华，却热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞云霞”飘飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获藕节。藕节。“清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或

27、花坛么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、欢欣和享受。欢欣和享受。荷花的（荷花的（d d）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美思考：思考：1.1.读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的

28、品质。读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。2.2.读句子读句子“它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。护花再尽最后一份力量。”，说说你能联想到哪句诗文？，说说你能联想到哪句诗文？三、根据课文内容完成练习。三、根据课文内容完成练习。1从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。_2.“我我”看到的荷花是什么样儿的？看到的荷花是什么样儿的？(提示：从提示：从“刚开刚开

29、”“”“全开全开”“”“将要开将要开”三方面回答。三方面回答。)_有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU

30、YANG1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑

31、下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。