雅典城邦的民主政治 课件PPT.ppt

1、第二单元 古希腊和古罗马的 政治制度 第6课 雅典城邦的民主政治 第第6课课 雅典城邦的民主政治雅典城邦的民主政治 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学效果教学效果 原有知识原有知识 后续学习后续学习 承承 上上 本节内容本节内容 启启 下下 雅典城邦雅典城邦 的民主政的民主政 治治 爱琴文明爱琴文明 与古希腊与古希腊 城邦制度城邦制度 近代西方近代西方 资本主义资本主义 政体的建政体的建 立立 教材地位教材地位 课标要求：课标要求： 知道雅典民主政治的主要内容，认识 民主政治对人类文明发展的重要意义。 素质教育目标素质教育目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法

2、 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解雅典民主制确立的了解雅典民主制确立的 过程，理解雅典民主制过程，理解雅典民主制 的主要内容和基本特点，的主要内容和基本特点， 分析雅典民主的利弊得分析雅典民主的利弊得 失。培养学生全面、辩失。培养学生全面、辩 证分析问题的能力。证分析问题的能力。 学生自学与教师讲授相结合，充分发学生自学与教师讲授相结合，充分发 挥学生自主学习能力。挥学生自主学习能力。 使学生初步认识民主政治使学生初步认识民主政治 对于促进人类文明发展的对于促进人类文明发展的 作用。作用。 教学重难点教学重难点 重点重点: :是雅典民主政治的主要内容及其特点，是雅典民主政治的主要内容及其

3、特点， 雅典民主政治对人类文明发展的重要意义雅典民主政治对人类文明发展的重要意义 难点难点: :雅典民主政治是如何运作的；对雅典民雅典民主政治是如何运作的；对雅典民 主制利弊得失的评价主制利弊得失的评价. . 依据：依据：高中历史课程标准高中历史课程标准的要求、教材内容、高的要求、教材内容、高 一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合 因素确定的因素确定的. . 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐

4、垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 教法学法

5、教法学法 教教 法法 依据：依据： A、针对教材内容较为理性的特点；、针对教材内容较为理性的特点； B、适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。、适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。 C、以情境问题导学可以调动学生探究的积极性、以情境问题导学可以调动学生探究的积极性 知识结构分析法知识结构分析法 情境问题教学法情境问题教学法 讨论式教学法讨论式教学法 教法学法教法学法 学学 法法 依据：根据新课改理念和高中历史课标的要求，依据：根据新课改理念和高中历史课标的要求， 结合我校学生的认知水平和历史知识储备。结合我校学生的认知水平和历史知识储备。 历史线索学习法历史线索学习法 分析式学习法分析式

6、学习法 讨论式学习法讨论式学习法 教学过程教学过程 导入新课导入新课（3分钟）分钟） 奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为 奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。 设计思路：通过学生比较熟悉信息导入新课，可以激发设计思路：通过学生比较熟悉信息导入新课，可以激发 学生探究历史原貌的兴趣，也可以让学生体会到历史就学生探究历史原貌的兴趣，也可以让学生体会到历史就 在我们身边。在我们身边。 教学过程教学过程 讲授新课：讲授新课：一、雅典民主政治的确立（一、雅典民主政治的确立（7分钟）分钟） 雅雅 典典 民民 主主 政

7、政 治治 确确 立立 过过 程程 阶段阶段 时间时间 内容内容 贡献贡献 君主制君主制 文明之初文明之初 贵族制贵族制 前前8-7世纪世纪 梭伦改革梭伦改革 前前594年年 克里斯提尼改克里斯提尼改 革革 前前509年年 伯利克里时期伯利克里时期 前前5世纪世纪 设计思路：通过学生自主学习、合作探究设计思路：通过学生自主学习、合作探究师生共同整师生共同整 理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立 的过程的过程.填充图表避免教师采取填充图表避免教师采取“灌输式灌输式”的教学模式；的教学模式； 激发学生自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精

8、激发学生自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精 简的方式呈现给学生，达到事半功倍的效果。简的方式呈现给学生，达到事半功倍的效果。 教学过程教学过程 讲授新课讲授新课:二、雅典民主机制的运作（二、雅典民主机制的运作（18分钟）分钟） 设计思路：主要以材料问题的形式引导学生进行深入的设计思路：主要以材料问题的形式引导学生进行深入的 思考，归纳雅典民主政体的主要内容。思考，归纳雅典民主政体的主要内容。 “我们的政府形式之所以称为民主制我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数是因为权利不掌握在少数 人手里人手里,而是由全体人民掌握的而是由全体人民掌握的.就法律而言就法律而言,一切人都是

9、平等的一切人都是平等的; 就人的价值而言就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华无论何人尽可展示其才华,担任一些公职担任一些公职.一个对一个对 政治毫无兴趣的男人政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而而 干脆把他当作废人干脆把他当作废人” -伯里克利伯里克利 阅读材料思考：阅读材料思考：雅典采用哪些方式来保证民主政治的正常运雅典采用哪些方式来保证民主政治的正常运 行？行？ 雅典民主政体的主要内容雅典民主政体的主要内容: : 1 1. .公民大会公民大会国家最高权力机关国家最高权力机关 职责：负责审议并决定国家一切大事职责：负责审议并决定国家一

10、切大事 参政者：全体公民参政者：全体公民 主要程序：通过一系列的章程，辩论主要程序：通过一系列的章程，辩论 2.2.五百人议事会五百人议事会公民大会的附属机构公民大会的附属机构 3 3. .民众法庭民众法庭日常司法机关日常司法机关 全国人大会议代表们对国家事务举手表决全国人大会议代表们对国家事务举手表决 美国大选期间，美国公民积极投票美国大选期间，美国公民积极投票 选举权选举权 发言权发言权 下列分别体现了在民主政体下的哪些权力？下列分别体现了在民主政体下的哪些权力？ 设计思路：既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来，设计思路：既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来， 帮助学生更好

11、地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的帮助学生更好地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的 理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为了更好地理解今理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为了更好地理解今 天身边的人和事，达到学以致用，体现三维目标中知识与能力天身边的人和事，达到学以致用，体现三维目标中知识与能力 的培养的培养. 中国国民聆听政府报告中国国民聆听政府报告 克里和群众等就国家事务进行辩克里和群众等就国家事务进行辩 论论 知情权知情权 参与权参与权 教学过程教学过程 讲授新课讲授新课:二、雅典民主机制的运作（二、雅典民主机制的运作（18分钟）分钟） 看漫画听故事看漫画听故事一个雅

12、典公民的政治生活一个雅典公民的政治生活 ，结合所学知识，回答，结合所学知识，回答 故事中的小问题。故事中的小问题。 参加公民参加公民 大会大会 去去 第一幕：第一幕： 帕帕迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中 的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大会每年 召开40次，严重影响帕帕迪干地里的农活，但他还是 很愿意去。（他为什么愿意去？）。 第二幕：第二幕： 帕帕迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹， 反被加迪骂了一顿，不让她去大会。（为什 么？）。 设计思路：通过设计故事情节，创设情景，引设计思路：通过设计故事情节，创设情景，引 领大家深入了解雅典民主机制的运作，感受民领大家深入了解

13、雅典民主机制的运作，感受民 主气息。主气息。 教学过程教学过程 讲授新课讲授新课:二、雅典民主机制的运作（二、雅典民主机制的运作（18分钟）分钟） 赞成出兵，赞成出兵， 因为因为 设计思路：通过角色转换，让学生设计思路：通过角色转换，让学生 主动参与教学，从一个普通公民参主动参与教学，从一个普通公民参 加公民大会，并在大会上进行辩论加公民大会，并在大会上进行辩论 这一系列的政治经历探讨归纳出雅这一系列的政治经历探讨归纳出雅 典民主政治特点典民主政治特点-人民主权与轮番人民主权与轮番 而治，这样而治，这样既强化了对重点问题的既强化了对重点问题的 理解和运用，又突破了难点。理解和运用，又突破了难点

14、。 辩论是公民大会最重要的程序，假如你是当时的雅典公民，辩论是公民大会最重要的程序，假如你是当时的雅典公民， 选择你所喜欢的角色（如法官、贵族、平民等），就是否出选择你所喜欢的角色（如法官、贵族、平民等），就是否出 兵攻打斯巴达问题做出辩论。兵攻打斯巴达问题做出辩论。 教学过程教学过程 讲授新课讲授新课:三、雅典民主的评价（三、雅典民主的评价（12分钟）分钟） “审判苏格拉底的自相矛审判苏格拉底的自相矛 盾和可耻的地方是，以言盾和可耻的地方是，以言 论自由著称的一个城市竟论自由著称的一个城市竟 然对一个除了运用言论自然对一个除了运用言论自 由以外没有犯任何其他罪由以外没有犯任何其他罪 行的哲学

15、家提出起诉并最行的哲学家提出起诉并最 终判以死刑。”终判以死刑。” 设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学 生会不由自主地思考雅典民主政治的弊端，从而过生会不由自主地思考雅典民主政治的弊端，从而过 渡到下一个教学环节渡到下一个教学环节雅典民主政治的利与弊。雅典民主政治的利与弊。 你如何看到雅典民主政治的利弊得失。你如何看到雅典民主政治的利弊得失。 教学过程教学过程 讲授新课讲授新课:三、雅典民主的评价（三、雅典民主的评价（12分钟）分钟） 设计思路：设计思路：这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨论将教学推向高潮。这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨

16、论将教学推向高潮。 在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好调控，让更多新在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好调控，让更多新 鲜的想法出现在课堂上，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点鲜的想法出现在课堂上，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点 进行及时的疏导，帮助学生形成健康向上的世界观，体现本课的三维目标进行及时的疏导，帮助学生形成健康向上的世界观，体现本课的三维目标 中的情感态度与正确价值观的培养。中的情感态度与正确价值观的培养。 你如何看到雅典民主政治的利弊得失。你如何看到雅典民主政治的利弊得失。 雅典 民主 政治 不是现代意义上 民主，而是男性 公民

17、的民主，限 制社会另外部分 人自身发展能力 消极消极 积极积极 当时：促成了雅典政治经 济文化繁荣。 后世：为后世民主政治的 发展积累了宝贵经验。 教学过程教学过程 课堂小结、作业布置和知识拓展（课堂小结、作业布置和知识拓展（5分钟）分钟） 设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结 和升华。和升华。 确确 立立 君主制君主制贵族制贵族制民主制民主制 内内 容容 运运 作作 方方 法法 和和 特特 点点 雅典城邦雅典城邦 民主政治民主政治 意意 义义 与与 局局 限限 评评 价价 作业布置 探究题：探究题： 模仿雅典公民大会的形式举行一次班级会议。

18、围绕班级、社会 上的某个重要问题，先由班委会起草一份有关议案，经大会充分辩 论之后付诸表决。表决方式自行设计。 设计思路：根据设计思路：根据高中历史课程标准高中历史课程标准，基础性和教学重，基础性和教学重 点难点来设置的；分必做题与选做题，有梯度，灵活性，点难点来设置的；分必做题与选做题，有梯度，灵活性， 满足不同层次的学生要求。通过课后探究题加强学生的合满足不同层次的学生要求。通过课后探究题加强学生的合 作探究。作探究。 必做题：必做题：雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？ 选做题：选做题：雅典民主给我们留下了什么启示？中国现行的 政体与雅典有何不同？ 教学过程教学过程 知识拓展 教

19、学过程教学过程 外国历史小丛书外国历史小丛书 吴晗主编吴晗主编 商务印书馆出版商务印书馆出版 世界史世界史 古代史编古代史编 吴于廑、齐世荣主编吴于廑、齐世荣主编 高等教育出版社高等教育出版社 世界古代了、近代史精要世界古代了、近代史精要 陈庆军等主编陈庆军等主编 山东教育出版社山东教育出版社 2000 年出版年出版 设计思路：通过提供学生相应的课外读本和相关网站，进一设计思路：通过提供学生相应的课外读本和相关网站，进一 步拓展学生知识面和视野。步拓展学生知识面和视野。 教学过程教学过程 板书设计板书设计 第第6课课 雅典城邦的民主政治雅典城邦的民主政治 一、雅典民主政治的确立：一、雅典民主政治的确立： 君主制君主制贵族制贵族制民主制民主制 二、民主机制的运作二、民主机制的运作: 1、民主制的主要特点、民主制的主要特点 2、主要的民主机构、主要的民主机构 三、民主的评价：意义及局限性三、民主的评价：意义及局限性 教学评价教学评价 参与程度参与程度 合作意识合作意识 思考习惯思考习惯 发现能力发现能力 贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性