部编版-小猴子下山-课件完美版1.pptx

1、18.小猴子下山第2课时统编版语文一年级（下）部编版_小猴子下山_ppt优质课件2部编版_小猴子下山_ppt优质课件21.1.正确朗读课文，积累词语。正确朗读课文，积累词语。(重点重点)2.2.借助插图，读懂故事内容，并仿照借助插图，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）（什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事情节。这个句式，说说故事情节。(难点难点)3.3.能推断出能推断出“小猴子只好空着手回家去小猴子只好空着手回家去”的原因的原因（重点）（重点），初步明，初步明白做事情要目标明确，有始有终的道理。白做事情要目标明确，有始有终的道理。学习目

2、标小猴子下山经历了什么？这节课我们继续学习课文小猴子下山。从这句话中你知道了什么？有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。表示动作的词语，朗读时要重读，并用高兴的语气，突出小猴子快乐的心情。事情发生的时间。人物地点新知探究写出了玉米不仅个头大，而且到处都是。词语积累（表示又又的词语）又大又多又高又大又香又甜 又说又笑用“又又”说句子。1.太阳又大又圆地挂在天空。2.果园里的苹果又大又红。词语积累（近义词）高兴（）看见（）开心看到本文段落结构相同，句式不断反复，第一句用叙述的语气朗读，做到平实自然。朗读第二句时，体现小猴子对所见事物是欣喜

3、之情。最后一段，读出小猴子的失落、后悔的心情。老师来指导朗读课文词语积累（表示AABB的词语）蹦蹦跳跳来来往往说说笑笑 躲躲闪闪 小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。这句话写出了小猴子的什么样子？写出了小猴子两手空空、垂头丧气的样子。空着手朗读时要用低沉、哀伤的语气。小猴子空着手回家去的原因是什么？说一说：告诉我们无论做什么事，都要专一，要有始有终，否则一事无成。做事没有明确目标，而且三心二意，结果一无所获。结合插图，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，讲讲故事。小猴子走到一块玉米地里，看见结得玉米又大又多，就掰了一个，扛着往前走。小猴子走到一棵桃树下

4、，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子走到一片西瓜地里，看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。最后，小猴子什么也没得到，只能空着手回家了。想一想：课文中这是一只怎样的小猴子？三心二意、做事不专心的小猴子。读一读，做一做，连一连，说一说！掰 扛 扔 摘 捧 抱 我用“扛”和“摘”说句子。1.爷爷扛着锄头去下地劳动。2.我们在果园里摘苹果。描写小猴子动作的词掰、扛、扔、摘、捧、抱表示手部动作的词。追表示腿部动作。我还知道这样的词有：逃、跑、退我还知道这样的词有：拉、扫、拿你能照样子说说吗？例：小猴子看见玉米，掰

5、了一个，扛着往前走。小猴子看见小兔子，扔了西瓜，去追小兔子。小猴子看见桃子，扔了玉米，去摘桃子。小猴子看见西瓜，扔了桃子，去摘西瓜。读了这个小故事，我们懂得了：做事情要专心，要一心一意做好一件事，然后我们才能去做另一件事。如果像小猴子一样三心二意，就什么事情也做不好。做事不专心，害处可不小哇！小猴子下山小猴子下山玉米地往回走桃树下西瓜地空着手回家去空着手回家去又大又多板书设计掰 扛扔 摘扔 摘蹦蹦跳跳扔 追又大又红又大又圆一块 一棵 一片 一只西瓜地 兔子 桃树 玉米地一、用红线将搭配恰当的词连起来。二、回忆课文，说一说。1.小猴子看到西瓜后，_ 2.小猴子下山的故事告诉我们什么道理？我们无论

6、做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再去做另一件，这样才有收获。扔了桃子，去摘西瓜。关于专心做事的名言一心必成多事，多心不成一事。宋教仁一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。【法】雨果1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。