西方人文精神的起源与发展复习 课件PPT.ppt

1、 专题六专题六 西方人文精神的西方人文精神的起源与发起源与发展展 一、专题概述一、专题概述 本专题主要介绍西方人文精神的起源与发展， 主要内容有：本专题主要介绍西方人文精神的起源与发展， 主要内容有： 1蒙昧中的觉醒，包括古希腊智者学派、苏格拉底和斯多蒙昧中的觉醒，包括古希腊智者学派、苏格拉底和斯多 亚学派对人的价值和人文主义的探讨。亚学派对人的价值和人文主义的探讨。 2神权下的自我，包括文艺复兴的原因、代表人物及其作神权下的自我，包括文艺复兴的原因、代表人物及其作 品或主张和马丁品或主张和马丁 路德的宗教改革。路德的宗教改革。 3专制下的启蒙，包括启蒙运动兴起的原因，代表人物专制下的启蒙，包

2、括启蒙运动兴起的原因，代表人物霍霍 布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为代表的百布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为代表的百 科全书派的思想主张。科全书派的思想主张。 4理性之光和浪漫之声，包括卢梭、康德对启蒙的真谛的理性之光和浪漫之声，包括卢梭、康德对启蒙的真谛的 探讨，对理性的质疑，对浪漫主义的认识及启蒙运动对人文主探讨，对理性的质疑，对浪漫主义的认识及启蒙运动对人文主 义的发展。义的发展。 二、考纲解析二、考纲解析 1了解古希腊智者学派、苏格拉底、斯多亚学派对人的价了解古希腊智者学派、苏格拉底、斯多亚学派对人的价 值的观点与阐述，理解古希腊人文精神的内涵。值的观点与阐

3、述，理解古希腊人文精神的内涵。 2知道文艺复兴的背景、代表人物及其主张和马丁知道文艺复兴的背景、代表人物及其主张和马丁 路德路德 等宗教改革的内容及影响，认识文艺复兴和宗教改革时期人文等宗教改革的内容及影响，认识文艺复兴和宗教改革时期人文 主义的含义。主义的含义。 3简述启蒙运动兴起的原因，主要思想家简述启蒙运动兴起的原因，主要思想家霍布斯、洛霍布斯、洛 克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为主的百科全书派的罗为主的百科全书派的 主要思想及其影响。主要思想及其影响。 4 了解启蒙思想的真谛和浪漫主义的作用， 认识启蒙运动 了解启蒙思想的真谛和浪漫主义的作用，

4、认识启蒙运动 对人文主义发展的贡献。对人文主义发展的贡献。 三、复习建议三、复习建议 1 从近几年的高考试题来看， 人文主义和启蒙运动一直是从近几年的高考试题来看， 人文主义和启蒙运动一直是 高考的重点，本专题的内容综合性强，时间跨度大，难度也大。高考的重点，本专题的内容综合性强，时间跨度大，难度也大。 本专题是新课标教材的重中之重，选择题、非选择题所占比重本专题是新课标教材的重中之重，选择题、非选择题所占比重 都较大，我们高考备考一定要重视。都较大，我们高考备考一定要重视。 2与之相联系的内容也较多，出题角度多种多样，如与中与之相联系的内容也较多，出题角度多种多样，如与中 国明末清初的民主思

5、想萌芽， 中国近代的民主思想与制度实践，国明末清初的民主思想萌芽， 中国近代的民主思想与制度实践， 当今的民主与法制建设，西方近代民主政治制度的建设，近代当今的民主与法制建设，西方近代民主政治制度的建设，近代 资本主义的兴起，新航路的资本主义的兴起，新航路的开辟等。开辟等。 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页

6、数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 3 复习本专题应与必修一的专题六第一节民主政治的摇篮 复习本专题应与必修一的专题六第一节民主政治的摇篮 古代希腊、第二节卓尔不群的雅典、专题七近代西方

7、民主古代希腊、第二节卓尔不群的雅典、专题七近代西方民主 政治的确立与发展、 必修二的专题五走向世界的资本主义市场、政治的确立与发展、 必修二的专题五走向世界的资本主义市场、 必修三专题七的第一节近代物理学的奠基人和革命者，第二节必修三专题七的第一节近代物理学的奠基人和革命者，第二节 追寻生命的起源的相关内容相联系。追寻生命的起源的相关内容相联系。 知识回顾知识回顾 能力探究能力探究 知识整合知识整合 课后作业课后作业 专题六专题六 西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展 知识回顾知识回顾 一、蒙昧中的觉醒一、蒙昧中的觉醒(古希腊思想文化古希腊思想文化) (一一)智者的启蒙智者的启蒙

8、1出现的原因出现的原因 (1)雅典雅典 的发展。的发展。 (2)希腊希腊 发展，平民地位提高。发展，平民地位提高。 (3) 的成长和解决实际问题的需要。的成长和解决实际问题的需要。 2智者的含义：智者是指那些教授智者的含义：智者是指那些教授 和修辞学的和修辞学的 教师。教师。 民主政治民主政治 工商业工商业 个人主义个人主义 雄辩术雄辩术 3代表人物：普罗塔戈拉。代表人物：普罗塔戈拉。 (1)思想主张：思想主张：“人是万物的尺度，是存在的事物人是万物的尺度，是存在的事物 的的 尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” (2)影响影响 把人置于世界和把人置于世界

9、和 的中心。的中心。 是原始宗教和自然统治之下人类是原始宗教和自然统治之下人类 的第一的第一 次觉醒。次觉醒。 是西方是西方 精神的滥觞。精神的滥觞。 是西方第一次思想解放运动的先驱。是西方第一次思想解放运动的先驱。 存在存在 社会社会 自我意识自我意识 人文人文 普罗塔戈拉普罗塔戈拉 (二二)苏格拉底的智慧苏格拉底的智慧 1地位：是与智者学派同时代的人，马克思称他为地位：是与智者学派同时代的人，马克思称他为“哲学哲学 的创造者的创造者”“”“ ”的化身。的化身。 2主张主张 (1)反对智者忽视反对智者忽视 、追求功利的主张。、追求功利的主张。 (2)强调人类的强调人类的 、否认绝对权威。、否

10、认绝对权威。 (3)第一次在哲学意义上发现了第一次在哲学意义上发现了“ ”。 (4)哲学探索的指南是哲学探索的指南是“ ”。 (5)尊崇尊崇 ，追求思想自由。，追求思想自由。 智慧智慧 道德道德 理性理性 自我自我 认识你自己认识你自己 理性理性 (三三)斯多亚学派的斯多亚学派的“人生而平等人生而平等” 1代表：斯多亚学派。代表：斯多亚学派。 2创始人：创始人： 。 3哲学思想哲学思想 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的逻各斯是贯穿万物的永存不朽的 。 (2)人与生俱来就带有人与生俱来就带有 。 (3)顺应自然的生活就是至善，人生而平等。顺应自然的生活就是至善，人生而平等。 4意义：第一次论证

11、了意义：第一次论证了 、人生而平等这一西、人生而平等这一西 方人文主义的核心理论。方人文主义的核心理论。 芝诺芝诺 理性理性 理性理性 天赋人权天赋人权 即时练即时练 1(名师原创名师原创)大约在公元前大约在公元前 5 世纪中叶，希腊开始了一场世纪中叶，希腊开始了一场 智者运动。它与雅典民主政治的高峰期相伴，由此可知，当时智者运动。它与雅典民主政治的高峰期相伴，由此可知，当时 雅典的当政者可能是雅典的当政者可能是 ( ) A梭伦梭伦 B克利斯提尼克利斯提尼 C伯里克利伯里克利 D苏格拉底苏格拉底 解析解析 A 项是雅典民主政治的奠定人；项是雅典民主政治的奠定人； B 项是雅典民主政项是雅典民主

12、政 治的继承者；治的继承者；C 项是雅典民主政治高峰期的执政者；项是雅典民主政治高峰期的执政者；D 项是雅项是雅 典哲学家，从来没有当过雅典的执政者。故选典哲学家，从来没有当过雅典的执政者。故选 C 项。项。 答案答案 C 2下列有关苏格拉底的叙述不正确的是下列有关苏格拉底的叙述不正确的是 ( ) A苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一 B他与智者学派同一时代，但不属智者学派他与智者学派同一时代，但不属智者学派 C苏格拉底知识渊博苏格拉底知识渊博，被称为，被称为“智慧智慧”的化身的化身 D他提出他提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”这一观点这一观点 解析解析

13、 提出提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”观点的人是普罗塔戈观点的人是普罗塔戈 拉，他是智者学派的代表，故选拉，他是智者学派的代表，故选 D 项。项。 答案答案 D 3 古希腊的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞，把普 古希腊的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞，把普 罗塔戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。在此运动出现罗塔戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。在此运动出现 之前，古希腊哲学家探索的问题是之前，古希腊哲学家探索的问题是 ( ) A人文主义人文主义 B与人类自身密切相关的问题与人类自身密切相关的问题 C知识与美德的关系知识与美德的关系 D物质世界物质世界 解析解析 本题适用排除

14、法，本题适用排除法，A 项和项和 B 项都是智者运动关心项都是智者运动关心 和探索的问题，故排除和探索的问题，故排除 A 项和项和 B 项；项；C 项是苏格拉底的观点，项是苏格拉底的观点， 他与智者学派是同时他与智者学派是同时代人，不符合题干条件，也排除代人，不符合题干条件，也排除 C 项；在项；在 智者运动之前，古希腊哲学家探索的是物质世界，只是随着雅智者运动之前，古希腊哲学家探索的是物质世界，只是随着雅 典民主政治高峰的到来，哲学家放弃了这一研究，转而关心与典民主政治高峰的到来，哲学家放弃了这一研究，转而关心与 人类自身更加密切相关的问题，故选人类自身更加密切相关的问题，故选 D 项。项。

15、 答案答案 D 4斯多亚学派认为，世界万物产生于斯多亚学派认为，世界万物产生于 ( ) A上帝上帝 B天理天理 C逻各斯逻各斯 D心生万物心生万物 解析解析 A 项是基督教的观点；项是基督教的观点；B 项是程朱理学的观点；项是程朱理学的观点；C 项是斯多亚学派的观点；项是斯多亚学派的观点；D 项是陆王心学的观点。故选项是陆王心学的观点。故选 C 项。项。 答案答案 C 二、神权下的自我二、神权下的自我(文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革) (一一)古典文化的古典文化的“再生再生” 1背景背景 (1)政治：西欧陷入政治：西欧陷入“ ”，在这个时期，基督，在这个时期，基督 教在欧洲建立了神权统治

16、。教在欧洲建立了神权统治。 黑暗时期黑暗时期 (2)经济经济 11 世纪以后，西欧世纪以后，西欧 复苏和发展。复苏和发展。 14 世纪意大利世纪意大利 经济繁荣。经济繁荣。 (3)思想：意大利一些城市的市民和思想：意大利一些城市的市民和 要求建要求建 立自己的文化。立自己的文化。 2含义：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式表达自己的含义：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式表达自己的 ，即所谓的，即所谓的“文艺复兴文艺复兴”。 经济经济 城市城市 世俗知识分子世俗知识分子 文化主张文化主张 3旗帜：高举旗帜：高举 旗帜。旗帜。 4 矛头： 从恢复被基督教 矛头： 从恢复被基督教 所泯灭的人性开始。所

17、泯灭的人性开始。 (二二)人性的启蒙人性的启蒙 1初级阶段初级阶段 (1)国家：国家： 。 (2)特征：肯定人的特征：肯定人的 和歌颂自然的人性。和歌颂自然的人性。 (3)代表：代表：“三杰三杰”但丁、彼特拉克和但丁、彼特拉克和 。 (4)作品：最具代表性的作品是薄伽丘的作品：最具代表性的作品是薄伽丘的 。 人文主义人文主义 禁欲主义禁欲主义 意大利意大利 欲望欲望 薄伽丘薄伽丘 十日谈十日谈 2高级阶段高级阶段 (1)国家：国家： 。 (2)特点：文艺复兴逐渐从特点：文艺复兴逐渐从 走向高雅和精致。走向高雅和精致。 (3)代表：英国伟大的戏剧作家代表：英国伟大的戏剧作家 。 (4)作品：作品

18、： 。 3性质：是一场性质：是一场 的新文化运动，是自希腊智者的新文化运动，是自希腊智者 运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。 英国英国 莎士比亚莎士比亚 质朴质朴 哈姆雷特哈姆雷特 资产阶级资产阶级 (三三)与上帝直接对话与上帝直接对话(宗教改革宗教改革) 1背景背景 (1)文艺复兴在欧洲的影响，仅局限于文艺复兴在欧洲的影响，仅局限于 和和知知 识阶层。识阶层。 (2)德国经济分散，政治德国经济分散，政治 。 (3)罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫最多，有谚语称罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫最多，有谚语称 “德国是德国是 的奶牛的奶牛”。 (4)15

19、17 年，教皇大量出售年，教皇大量出售“ ”，激起德国各阶，激起德国各阶 层民众的愤慨。层民众的愤慨。 上流社会上流社会 分裂分裂 教皇教皇 赎罪券赎罪券 2序幕：马丁序幕：马丁 路德发表路德发表 ，引发了 ，引发了 一场关于赎罪券的辩论。一场关于赎罪券的辩论。 3主张主张 (1)内容内容 人的灵魂得救不须教士作中介，要靠自己虔诚的人的灵魂得救不须教士作中介，要靠自己虔诚的 。 人人有权阅读和理解人人有权阅读和理解 ，可以和上帝直接沟通、 ，可以和上帝直接沟通、 直接对话。直接对话。 圣经代表着理性，代表着圣经代表着理性，代表着 。 九十五条论纲九十五条论纲 信仰信仰 圣经圣经 思想自由思想自

20、由 (2)结果结果 引发了德国和欧洲反对天主教会的引发了德国和欧洲反对天主教会的 运动。运动。 创立了新的基督教分支创立了新的基督教分支 。 4影响影响 (1)传播和发展了传播和发展了 。 (2)使人从长期的使人从长期的 神权统治中解放出来。神权统治中解放出来。 (3)为启蒙运动的到来做了为启蒙运动的到来做了 上的准备。上的准备。 宗教改革宗教改革 路德教路德教 人文主义人文主义 思想思想 基督教基督教 即时练即时练 1 新文化运动的大旗是 新文化运动的大旗是“民主民主”与与“科学科学”。 文艺复兴的。 文艺复兴的 大旗是大旗是 ( ) A人文主义人文主义 B尊孔复古尊孔复古 C思想解放思想解

21、放 D宗教改革宗教改革 解析解析 文艺复兴的大旗是人文主义，主张从恢复被基督文艺复兴的大旗是人文主义，主张从恢复被基督 教禁欲主义所泯灭的人性开始，故选教禁欲主义所泯灭的人性开始，故选 A 项。项。 答案答案 A 2 民国时期著名的军事理论家蒋方震说， 欧洲近代史之曙 民国时期著名的军事理论家蒋方震说， 欧洲近代史之曙 光，发自两大潮流：其一，希腊思想复活光，发自两大潮流：其一，希腊思想复活其二，原始基督其二，原始基督 教复活。这教复活。这“两大潮流两大潮流”指的是指的是 ( ) A智者运动智者运动 文艺复兴文艺复兴 B文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 C宗教改革宗教改革 启蒙运动启蒙运动

22、D文艺复兴文艺复兴 启蒙运动启蒙运动 解析解析 希腊思想复活是指文艺复兴运动；原始基督教复希腊思想复活是指文艺复兴运动；原始基督教复 活是指欧洲的宗教改革，故选活是指欧洲的宗教改革，故选 B 项。项。 答案答案 B 31517 年马丁年马丁 路德发表九十五条论纲 ，引发德意志宗路德发表九十五条论纲 ，引发德意志宗 教改革，引发这次改革的直接原因是教改革，引发这次改革的直接原因是 ( ) A教皇派人到德意志兜售赎罪券教皇派人到德意志兜售赎罪券 B德意志四分五裂的局面阻碍了经济的发展德意志四分五裂的局面阻碍了经济的发展 C教会在德意志大肆搜刮财富教会在德意志大肆搜刮财富 D马丁马丁 路德受人文主义

23、的影响路德受人文主义的影响 解析解析 注意题干关键词注意题干关键词“直接原因直接原因”。马丁。马丁 路德九十路德九十 五条论纲是在教皇派人到德意志兜售赎罪券引起各阶层人民五条论纲是在教皇派人到德意志兜售赎罪券引起各阶层人民 愤怒的条愤怒的条件下发表的。件下发表的。 答案答案 A 4阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。 材料一材料一 1535 年某画家写道：年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要许多已经湮没的事物将要 再生。再生。” 材料二材料二 人文主义小说巨人传描写道，人文主义小说巨人传描写道，1533 年时人们年时人们 都相信， 存在着一千年的精神黑暗， 相继而来的将不会是新生

24、，都相信， 存在着一千年的精神黑暗， 相继而来的将不会是新生， 而是真理的重新恢复。而是真理的重新恢复。 材料三材料三 文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大 成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开 花落那样，只是周而复始的重复。花落那样，只是周而复始的重复。 材料四材料四 18 世纪的学者费内隆写道，在世纪的学者费内隆写道，在 16 世纪，人们将世纪，人们将 “文艺复兴文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。一词只理解为恢复古代传统。 (1)结合材料一、二，说明结合材料一、二，说明

25、“已已经湮没的事物经湮没的事物”指的是什指的是什 么？被湮没的原因是什么？么？被湮没的原因是什么？ (2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并 指出它们是否属于被湮没的事物并说明理由。指出它们是否属于被湮没的事物并说明理由。 (3)材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何 处？处？ 答案答案 (1)指希腊、罗马的古典文化。湮没原因是中世纪指希腊、罗马的古典文化。湮没原因是中世纪 基督教的精神统治。基督教的精神统治。 (2)如但丁的神曲 、薄伽丘的十日谈 。不属于。因为如但丁的神曲 、薄伽

26、丘的十日谈 。不属于。因为 它们属于资产阶级文化。它们属于资产阶级文化。 (3)材料四与材料三有矛盾，因为材料三认为是材料四与材料三有矛盾，因为材料三认为是“精神的新精神的新 生生”，而材料四认为是恢复古代传统，而材料四认为是恢复古代传统”。 三、专制下的启蒙三、专制下的启蒙(启蒙运动启蒙运动) (一一)呼唤民主和自由呼唤民主和自由 1背景背景 (1)文艺复兴和文艺复兴和 运动和资本主义的深入发展。运动和资本主义的深入发展。 (2)近代近代 的兴起。的兴起。 (3) 的开辟。的开辟。 (4) 等中央集权民族国家的形成。等中央集权民族国家的形成。 (5)科学与科学与 的进步。的进步。 (6) 社

27、会的变化。社会的变化。 宗教改革宗教改革 科学科学 新航路新航路 英、法英、法 知识知识 西欧西欧 2概况概况 (1)时间：时间：17、18 世纪。世纪。 (2)过程：启蒙运动从英、法两国开始，向过程：启蒙运动从英、法两国开始，向 和荷兰等和荷兰等 国扩展。国扩展。 (3)内容内容 思想武器是思想武器是 。 批判矛头指向批判矛头指向 。 反对反对 ，提倡科学。，提倡科学。 德国德国 理性理性 封建主义封建主义 宗教迷信宗教迷信 力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的 ， 希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的

28、光明时代。 3影响：文艺复兴与宗教改革只是刚刚解开套在人类理性影响：文艺复兴与宗教改革只是刚刚解开套在人类理性 上的枷锁，上的枷锁，18 世纪以后，世纪以后， 与自由平等的思想获得迅速发与自由平等的思想获得迅速发 展。展。 理性时代理性时代 理性理性 (二二)霍布斯和洛克的政治启蒙霍布斯和洛克的政治启蒙 1霍布斯霍布斯 (1)地位：英国地位：英国 思想家。思想家。 (2)主张：提出每个人都有天赋的主张：提出每个人都有天赋的 ，人们订，人们订 立契约，组成国家，保护公共权利。立契约，组成国家，保护公共权利。 (3)影响：对推翻影响：对推翻 理论、摧毁封建专制制度理论、摧毁封建专制制度 产生了深远

29、影响。产生了深远影响。 启蒙启蒙 自然权利自然权利 君权神授君权神授 2洛克洛克 (1)英国资产阶级英国资产阶级 政治理论的奠基人之一。政治理论的奠基人之一。 (2)主张主张 政府和君主的权力源于政府和君主的权力源于 。 人民建立政府的目的是保护人民的人民建立政府的目的是保护人民的 。 国王及其政府应在国王及其政府应在 控制下行使管理国家的控制下行使管理国家的 行政权。行政权。 民主主义民主主义 人民人民 自然权利自然权利 立法权立法权 当国王及政府威胁人民生命、财产及当国王及政府威胁人民生命、财产及 时，时， 人民有权推翻它。人民有权推翻它。 在政府与人民的争执中，在政府与人民的争执中， 是

30、最高的裁判官。是最高的裁判官。 3影响影响 (1)为为 17 世纪世纪 提供了理论基础。提供了理论基础。 (2)对其他国家反对对其他国家反对 的斗争产生了广泛影响。的斗争产生了广泛影响。 人身自由人身自由 人民人民 英国资产阶级革命英国资产阶级革命 封建专制暴政封建专制暴政 (三三)法国启蒙思想家的政治启蒙法国启蒙思想家的政治启蒙 1伏尔泰伏尔泰 (1)地位：启蒙运动的地位：启蒙运动的 。 (2)主张主张 提倡提倡 学说，主张思想自由、出版自由、学说，主张思想自由、出版自由、 信仰自由和法律面前人人平等。信仰自由和法律面前人人平等。 反对反对 专制。专制。 不反对财产上的不平等，赞成实行不反对

31、财产上的不平等，赞成实行“ ”。 (3)评价：思想上有局限性。评价：思想上有局限性。 领袖领袖 自然权利自然权利 君主君主 开明专制开明专制 2孟德斯鸠孟德斯鸠 (1)地位：资产阶级国家学说和地位：资产阶级国家学说和 的奠基人。的奠基人。 (2)主张主张 提出提出 的学说， 认为政治民主及人民自由的的学说， 认为政治民主及人民自由的 保证是权力分立。保证是权力分立。 立法权属于人民代表，立法权属于人民代表， 集中于人民选举产生的集中于人民选举产生的 临时机构，司法权应独立于行政权之外，三者互相独立又相互临时机构，司法权应独立于行政权之外，三者互相独立又相互 监督。监督。 法学理论法学理论 三权

32、分立三权分立 行政权行政权 (3)评价：三权分立学说是古希腊、罗马政治理论的发展，评价：三权分立学说是古希腊、罗马政治理论的发展， 体现了体现了 原则， 为近代资本主义国家政治体制的建立原则， 为近代资本主义国家政治体制的建立 奠定了理论基础。奠定了理论基础。 3卢梭卢梭 (1)地位：地位：18 世纪世纪 的思想先驱，启蒙运动最卓的思想先驱，启蒙运动最卓 越的代表人物之一。越的代表人物之一。 (2)著作：论著作：论 的起源和基础 和 社会契约论 。的起源和基础 和 社会契约论 。 人民主权人民主权 法国大革命法国大革命 人类不平等人类不平等 (3)主张主张 认为认为 、 是人的天性，但现实社会

33、却给人们套上是人的天性，但现实社会却给人们套上 了枷锁，因此要向暴君、贵族及不合理的封建制度开战。了枷锁，因此要向暴君、贵族及不合理的封建制度开战。 提出提出“ ”主张，当人民权力被篡夺或奴役时，主张，当人民权力被篡夺或奴役时， 人民有权通过暴力推翻它。人民有权通过暴力推翻它。 (4)评价：描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为评价：描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为 的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。他被称为的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。他被称为 的捍卫者。的捍卫者。 自由自由 平等平等 主权在民主权在民 法国大革命法国大革命 人民主权人民主权 4以狄德罗为代表的百科全书

34、派以狄德罗为代表的百科全书派 (1)地位：在启蒙运动中有很大影响，法国启蒙运动的地位：在启蒙运动中有很大影响，法国启蒙运动的 力量。力量。 (2)主张主张 人人享有与生俱来的人人享有与生俱来的 ，包括财产权、生命，包括财产权、生命 权和自由权。权和自由权。 人们通过人们通过 组成国家。组成国家。 (3)评价：体现了科学与评价：体现了科学与 的时代精神，为法国大革命的时代精神，为法国大革命 做了充分的思想准备。做了充分的思想准备。 中坚中坚 自然权利自然权利 契约契约 民主民主 即时练即时练 1文艺复兴起源于意大利，而后扩展到整个欧洲。启蒙运文艺复兴起源于意大利，而后扩展到整个欧洲。启蒙运 动起

35、源于英法，而后扩展到整个欧洲。启蒙运动起源于英法的动起源于英法，而后扩展到整个欧洲。启蒙运动起源于英法的 原因是原因是 ( ) A意大利的文艺复兴运动阻碍了启蒙运动的兴起意大利的文艺复兴运动阻碍了启蒙运动的兴起 B当时以英法资本主义发展水平最高当时以英法资本主义发展水平最高 C启蒙运动与文艺复兴没有关系启蒙运动与文艺复兴没有关系 D英法统治者的大力推广英法统治者的大力推广 解析解析 社会存在决定社会意识。当启蒙运动开始兴起时，社会存在决定社会意识。当启蒙运动开始兴起时， 英国的资产阶级革命也将爆发，二者起了相互促进的作用；法英国的资产阶级革命也将爆发，二者起了相互促进的作用；法 国是仅次于英国

36、第二个资本主义经济发达的国家；所以国是仅次于英国第二个资本主义经济发达的国家；所以启蒙运启蒙运 动以英法发展水平最高。动以英法发展水平最高。 答案答案 B 2 国家是怎样产生的，英国国王詹姆士一世认为国家是上 国家是怎样产生的，英国国王詹姆士一世认为国家是上 帝创造的，君主的权力也来自上帝，所以帝创造的，君主的权力也来自上帝，所以“除上帝外君主不对除上帝外君主不对 任何人负责任何人负责”。最早反对这种观点的思想家是。最早反对这种观点的思想家是 ( ) A伏尔泰伏尔泰 B卢梭卢梭 C霍布斯霍布斯 D狄德罗狄德罗 解析解析 詹姆士一世的思想是典型的君权神授思想，最早詹姆士一世的思想是典型的君权神授

37、思想，最早 反对这种思想的是反对这种思想的是 17 世纪英国的启蒙思想家霍布斯。世纪英国的启蒙思想家霍布斯。 答案答案 C 3狄德罗在呈给叶卡特琳娜二世的报告中这样说道：狄德罗在呈给叶卡特琳娜二世的报告中这样说道： “在这一片叫嚷声中，大家都认购该套书在这一片叫嚷声中，大家都认购该套书(百科全书百科全书)，他，他 们都想要这套书，而把作者毁掉。们都想要这套书，而把作者毁掉。”狄德罗狄德罗所说的所说的“大家大家”应应 该是该是 ( ) A封建势力封建势力 B资产阶级资产阶级 C巴黎市民巴黎市民 D法国王室法国王室 解析解析 据材料信息据材料信息“想要这套书，而把作者毁掉想要这套书，而把作者毁掉”

38、中把中把 作者毁掉，可以看出这部分人反对作者的观点，故只能选作者毁掉，可以看出这部分人反对作者的观点，故只能选 A， 因为启蒙运动思想家们斗争的矛头是封建专制统治和教会的统因为启蒙运动思想家们斗争的矛头是封建专制统治和教会的统 治，其主张肯定会引起他们的反对。治，其主张肯定会引起他们的反对。 答案答案 A 4卢梭主张：卢梭主张：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人行政权的受托人不是人民的主人，而是人 民的办事员；他民的办事员；他(人民人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下 台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。台；对受托人来说，不存在契约的问题，只

39、有服从。”此主张此主张 包含的启蒙思想是包含的启蒙思想是 ( ) 天赋人权天赋人权 人民主权人民主权 三权分立三权分立 社会契约论社会契约论 A B C D 解析解析 本题考查启蒙运动。从材料来看，卢棱认为权力本题考查启蒙运动。从材料来看，卢棱认为权力 属于人民，故属于人民，故正确，从正确，从“行政权的受托人行政权的受托人”“”“他他(人民人民)能如能如 心所愿地使他们掌权和把他们拉下台心所愿地使他们掌权和把他们拉下台”可知可知正确。在材料中正确。在材料中 无法体现天赋人权和三权分立，故排除无法体现天赋人权和三权分立，故排除。 答案答案 D 四、理性之光与浪漫之声四、理性之光与浪漫之声(理性与

40、感性的关系理性与感性的关系) (一一)康德道出启蒙的真谛康德道出启蒙的真谛 1含义：启蒙运动要使人获得含义：启蒙运动要使人获得 和思想自由。和思想自由。 2人物及主张人物及主张 (1)法国的卢梭：人生而自由。法国的卢梭：人生而自由。 人身自由人身自由 (2)德国的康德德国的康德 在卢梭的基础上又提出了在卢梭的基础上又提出了 ：人应运用自：人应运用自 己的理智，独立思考，理性判断。己的理智，独立思考，理性判断。 批判统治阶级的愚民政策，启蒙运动就是人类脱离自己批判统治阶级的愚民政策，启蒙运动就是人类脱离自己 所加于自己的所加于自己的 状态。状态。 (3)意义：确立了意义：确立了 的主体地位，道出

41、了启蒙的真谛。的主体地位，道出了启蒙的真谛。 思想的自由思想的自由 不成熟不成熟 人类人类 (二二)卢梭对卢梭对“理性理性”的质疑的质疑(理性的优缺点理性的优缺点) 1 “理性理性”评价： 卢梭是最激进的思想家， 阐述评价： 卢梭是最激进的思想家， 阐述“ ” 的同时，又认为理性不可靠。的同时，又认为理性不可靠。 2浪漫主义浪漫主义 (1)在生活中依靠在生活中依靠 、本能、情绪办事更可靠。、本能、情绪办事更可靠。 (2)人类天性人类天性 ，原始社会最美好。，原始社会最美好。 (3) 的进步有害于人类的幸福。的进步有害于人类的幸福。 主权在民主权在民 情感情感 本善本善 知识知识 3评价评价 (

42、1)形成了浪漫主义思潮，卢梭被称为形成了浪漫主义思潮，卢梭被称为 之父。之父。 (2)指出理性的局限性，揭示了指出理性的局限性，揭示了 是一把双刃剑，凸是一把双刃剑，凸 显了人的情感与个性。显了人的情感与个性。 浪漫主义浪漫主义 科学科学 (三三)启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动对人文主义的发展 1原因原因 (1)起源于西方社会对起源于西方社会对 的新要求。的新要求。 (2)是文艺复兴以来是文艺复兴以来 发展的结果。发展的结果。 2内容内容 (1)以人类以人类 为前提，指出人类社会应满足人对为前提，指出人类社会应满足人对 自由和平等的要求。自由和平等的要求。 (2)崇尚崇尚 、科学、天赋人权、

43、自由、平等。、科学、天赋人权、自由、平等。 (3)留下了充满个性的浪漫主义。留下了充满个性的浪漫主义。 思想自由思想自由 人文精神人文精神 共同属性共同属性 理性理性 3影响影响 (1)为批判为批判 提供了思想武器。提供了思想武器。 (2)促进促进 的彻底解放。的彻底解放。 (3)使使 精神得到了深刻圆满的体现。精神得到了深刻圆满的体现。 (4)启蒙运动是启蒙运动是 17 世纪和世纪和 18 世纪在欧洲知识界获得广泛拥世纪在欧洲知识界获得广泛拥 护的思想解放运动，对后来欧洲和世界产生了重大影响。护的思想解放运动，对后来欧洲和世界产生了重大影响。 封建专制制度封建专制制度 人本身人本身 人文人文

44、 即时练即时练 1认为知识的进步有害于人类幸福的启蒙思想家是认为知识的进步有害于人类幸福的启蒙思想家是( ) A卢梭卢梭 B孟德斯鸠孟德斯鸠 C杰斐逊杰斐逊 D霍布斯霍布斯 解析解析 B 项提出的是项提出的是“三权分立三权分立”思想， 应排除；思想， 应排除； C 项是项是 北美启蒙思想家，其主张是北美独立，故排除；北美启蒙思想家，其主张是北美独立，故排除；D 项是英国哲项是英国哲 学家，主要主张是学家，主要主张是“社会契约社会契约”和和“人民主权人民主权”；A 项是卢梭项是卢梭 对理性的批判，他认为人们依靠情感，感觉更好。对理性的批判，他认为人们依靠情感，感觉更好。 答案答案 A 2某位思想

45、家强调，屈从于他律就是道德上的懦弱，道德某位思想家强调，屈从于他律就是道德上的懦弱，道德 懦弱是蒙懦弱是蒙昧主义盛行的前提； 而自主的自律则是道德上的勇敢，昧主义盛行的前提； 而自主的自律则是道德上的勇敢， 道德上的勇敢是启蒙道德上的勇敢是启蒙(思想思想)得以普及的前提。这位思想家是得以普及的前提。这位思想家是 ( ) A狄德罗狄德罗 B康德康德 C洛克洛克 D伏尔泰伏尔泰 解析解析 从题干材料中可以看出强调道德思想上的自律，从题干材料中可以看出强调道德思想上的自律， 符合康德思想自由的主张；人不是他人的工具，人应该运用自符合康德思想自由的主张；人不是他人的工具，人应该运用自 己的理智，独立思

46、考，理性判断。故选己的理智，独立思考，理性判断。故选 B 项。项。 答案答案 B 3 欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行过深刻的探 欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行过深刻的探 讨，其中做出重大理论贡献的思想家分别是讨，其中做出重大理论贡献的思想家分别是 ( ) A伏尔泰、孟德斯鸠伏尔泰、孟德斯鸠 B卢梭、康德卢梭、康德 C孟德斯鸠、卢梭孟德斯鸠、卢梭 D伏尔泰、康德伏尔泰、康德 解析解析 卢梭探讨了人身自由，主张建立一个主权在民的卢梭探讨了人身自由，主张建立一个主权在民的 契约国家； 康德探讨了思想自由， 主张人民多运用自己的理智，契约国家； 康德探讨了思想自由， 主张人民多运用自己的理智，