语法知识系列-专题三-短语类型-中考语文复习专题课件.ppt

1、 短语类型短语类型 初中语法知识系列专题讲座三初中语法知识系列专题讲座三 短语的概念短语的概念 词和词组合起来构成短语，也词和词组合起来构成短语，也称词组。称词组。个子高个子高 油盐酱醋油盐酱醋 甜甜的微笑甜甜的微笑跑起来跑起来 重视语文重视语文 热烈而粗犷热烈而粗犷短语的分类短语的分类 从结构上看从结构上看，短语主要包括：并列，短语主要包括：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充短语。和补充短语。1.1.并列短语并列短语由两个或两个以上的名由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成，词和词词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻

2、重主次之之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。在一起。例如：例如：报纸杂志报纸杂志 改革开放改革开放 慈爱和善慈爱和善 吹拉弹唱吹拉弹唱 我和你我和你 土地与生命土地与生命 热情而奔放热情而奔放 表扬与鼓励表扬与鼓励 谦虚而恳切谦虚而恳切 2.2.偏正短语偏正短语是由名词、动词或形是由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组合而容词与它们前面起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前面的修饰部分是定语，动词、，名词前面的修饰部分是定语，动词、形容词前面的修饰部分是状

3、语。形容词前面的修饰部分是状语。例如：例如：它的声音它的声音 生活的快乐生活的快乐 最小的花苞最小的花苞 好奇地问好奇地问 不懈地奋斗不懈地奋斗 轻轻地流淌轻轻地流淌又如：又如：外国朋友外国朋友 生日礼物生日礼物 一泓泉水一泓泉水 很委屈很委屈 特坚强特坚强 热烈欢迎热烈欢迎 3.3.主谓短语主谓短语是由有陈述关系的是由有陈述关系的两个成分组成，前面被陈述部分是主两个成分组成，前面被陈述部分是主语，表示要说的是谁或什么，主要由语，表示要说的是谁或什么，主要由名词和代词充当名词和代词充当;后面陈述的部分是后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或者是什么，谓语，说明主语怎么样或者是什么，主要由动词和

4、形容词充当。主要由动词和形容词充当。例如：例如：太阳升太阳升 杏花艳杏花艳 他聪明他聪明 心情好心情好老师讲课老师讲课 小明回家小明回家 大家唱歌大家唱歌 我们幸福我们幸福 4.4.动宾短语动宾短语是由支配涉及关系的两是由支配涉及关系的两个成分组成，前面起支配作用的部分是个成分组成，前面起支配作用的部分是谓谓语语，表示动作行为，是动词，表示动作行为，是动词;后面被支配后面被支配的部分是的部分是宾语宾语，表示做什么、是什么，一，表示做什么、是什么，一般由名词、代词等充当。般由名词、代词等充当。例如：例如：眨眼睛眨眼睛 看电影看电影 写文章写文章 拜访他拜访他看到长江看到长江 出现故障出现故障 热

5、爱祖国热爱祖国 安排工作安排工作 5.5.补充短语补充短语是由动词或形容词与后是由动词或形容词与后面起补充说明作用的成分组合而成，常面起补充说明作用的成分组合而成，常用用“得得”字表示，起补充作用的成分是字表示，起补充作用的成分是补语。补语。例如：例如：干得漂亮干得漂亮 跑得出汗跑得出汗 热得难受热得难受 唱得甜美唱得甜美 吃的滚圆吃的滚圆 睡得真香睡得真香注意：注意：有些补充短语没有有些补充短语没有“”“”“得得”字做标志。字做标志。例如：例如：吓跑了吓跑了 热死了热死了 湿透了湿透了 好看极了好看极了 升起来了升起来了 放松下来放松下来短语的总结短语的总结1.1.从结构上看从结构上看，短语

6、主要包括：并列短语，短语主要包括：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充短语。短语。2.2.并列短语并列短语由两个或两个以上的名词、代由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。列关系，一般没有轻重主次之分。3.3.偏正短语偏正短语是由名词、动词或形容词与它是由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前面的词、动词、形容词是中心语，名词前面的修饰部分是定语，动词、形容词前面的修修饰部分是

7、定语，动词、形容词前面的修饰部分是状语。饰部分是状语。4.4.主谓短语主谓短语是由有陈述关系的两个成分组是由有陈述关系的两个成分组成，前面被陈述部分是主语，表示要说的成，前面被陈述部分是主语，表示要说的是谁或什么是谁或什么;后面陈述的部分是谓语，说后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或者是什么。明主语怎么样或者是什么。5.5.动宾短语动宾短语是由支配涉及关系的两个成分是由支配涉及关系的两个成分组成，前面起支配作用的部分是组成，前面起支配作用的部分是谓语谓语，表，表示动作行为示动作行为;后面被支配的部分是后面被支配的部分是宾语宾语，表示做什么、是什么。表示做什么、是什么。6.6.补充短语补充短语

8、是由动词或形容词与后面起是由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用补充作用的成分组合而成，常用“得得”字表示，起补充作用的成分是补语。字表示，起补充作用的成分是补语。综合练习综合练习 1.1.请判断下列短语的类型。请判断下列短语的类型。雄伟壮丽雄伟壮丽 热烈欢迎热烈欢迎 大家唱歌大家唱歌热爱祖国热爱祖国 干得很好干得很好 放松下来放松下来看到长城看到长城 小明进门小明进门 好奇地问好奇地问改革开放改革开放 生日礼物生日礼物 老师讲课老师讲课 综合练习综合练习 1.1.请判断下列短语的类型。请判断下列短语的类型。雄伟壮丽雄伟壮丽（并列）（并列）热烈欢迎热烈欢迎（偏正）（偏正）大家唱歌大

9、家唱歌（主谓）（主谓）热爱祖国热爱祖国（动宾）（动宾）干得很好干得很好（动补）（动补）放松下来放松下来（动补）（动补）看到长城看到长城（动宾）（动宾）小明进门小明进门（主谓）（主谓）好奇地问好奇地问（偏正）（偏正）改革开放改革开放（并列）（并列）生日礼物生日礼物（偏正）（偏正）老师讲课老师讲课（主谓）（主谓）2.2.请判断下列短语的类型。请判断下列短语的类型。我和你我和你 很委屈很委屈 桃花红桃花红 眨眼睛眨眼睛 湿透了湿透了 吓跑了吓跑了 写文章写文章 心情好心情好 更坚强更坚强 太阳升太阳升 拜访他拜访他 热死了热死了2.2.请判断下列短语的类型。请判断下列短语的类型。我和你我和你（并列）

10、（并列）很委屈很委屈（偏正）（偏正）桃花红桃花红（主谓）（主谓）眨眼睛眨眼睛（动宾）（动宾）湿透了湿透了（动补）（动补）吓跑了吓跑了（动补）（动补）写文章写文章（动宾）（动宾）心情好心情好（主谓）（主谓）更坚强更坚强（偏正）（偏正）太阳升太阳升（主谓）（主谓）拜访他拜访他（动宾）（动宾）热死了热死了（动补）（动补）综合练习综合练习3.3.请判断下列短语的类型。请判断下列短语的类型。密得不透气密得不透气 第一场春雨第一场春雨 精神的宁静精神的宁静 千百次挣扎千百次挣扎 热烈而粗犷热烈而粗犷 默默地生长默默地生长 祖国最伟大祖国最伟大 安排了任务安排了任务 综合练习综合练习3.3.请判断下列短语的

11、类型。请判断下列短语的类型。密得不透气密得不透气（动补）（动补）第一场春雨第一场春雨（偏正）（偏正）精神的宁静精神的宁静（偏正）（偏正）千百次挣扎千百次挣扎（偏正）（偏正）热烈而粗犷热烈而粗犷（并列）（并列）默默地生长默默地生长（偏正）（偏正）祖国最伟大祖国最伟大（主谓）（主谓）安排了任务安排了任务（动宾）（动宾）综合练习综合练习4.4.比较判断下列短语类型。比较判断下列短语类型。经济发展经济发展 历史悠久历史悠久 描写景物描写景物发展经济发展经济 悠久历史悠久历史 景物描写景物描写 市场繁荣市场繁荣 表达见解表达见解 我的弟弟我的弟弟 市场的繁荣市场的繁荣 表达的见解表达的见解 我和弟弟我和

12、弟弟我国文学我国文学 小说散文小说散文 祖国伟大祖国伟大我国的文学我国的文学 小说和散文小说和散文 伟大的祖国伟大的祖国 综合练习综合练习4.4.比较判断下列短语类型。比较判断下列短语类型。经济发展经济发展（主谓）（主谓）历史悠久历史悠久（主谓）（主谓）描写景物描写景物（动宾）（动宾）发展经济发展经济（动宾）（动宾）悠久历史悠久历史（偏正）（偏正）景物描写景物描写（偏正）（偏正）市场繁荣市场繁荣（主谓）（主谓）表达见解表达见解（动宾）（动宾）我的弟弟我的弟弟（偏正）（偏正）市场的繁荣市场的繁荣（偏正）（偏正）表达的见解表达的见解（偏正（偏正我和弟弟我和弟弟（并列（并列我国文学我国文学（偏正）（

13、偏正）小说散文小说散文（并列）（并列）祖国伟大祖国伟大（主谓）（主谓）我国的文学我国的文学（偏正）（偏正）小说和散文小说和散文（并列（并列伟大的祖国伟大的祖国（偏正（偏正 再再 见见1.过去过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众

14、、听众的再创作。2.由于由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构

15、，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一的统一。4.文本文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本文本一经产生就成为历史，它所表达

16、的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向

17、现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。