孙权劝学 课件PPT.ppt

1、 1 1、结合注释梳理课文。、结合注释梳理课文。 2、了解故事大意，尝试、了解故事大意，尝试 用自己的话讲述这个故事。用自己的话讲述这个故事。 疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可不，不可不 学！学！ ”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士 邪邪！ 但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？ 孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。” 当初当初 对对说说 现在现在 掌管掌管 大事大事 用用 事务事务 难道难道 想想 成为成为 通“耶”，相当于“吗

2、”通“耶”，相当于“吗” 只只 应当应当 历史历史 罢了罢了 说说 与与相比怎样相比怎样 认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与 蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：“卿曰：“卿今者今者才略，才略， 非复非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即即更更 刮刮 目相待，大兄目相待，大兄何何见事见事之之 晚晚乎！”肃乎！”肃遂遂 拜拜 蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。 于是于是 开始开始 和和 讨论讨论 议事议事 非常非常 惊奇惊奇 现在现在 就就 为什么为什么 主谓间主谓间 迟迟 于是于是 拜见拜见 表顺接表顺接 到了到了的时候的时候 不再是不再是

3、 文言翻译五字法：文言翻译五字法： 留留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替替：用现代汉语词替换古代文言词。：用现代汉语词替换古代文言词。 调调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补补：补充出句中省略的内容。：补充出句中省略的内容。 删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PP

4、T的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 孙权劝学是一个著 名

5、的劝学故事。题目中最关 键的词是“劝”。请找出孙 权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！ 孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 （要求不高，可行）（要求不高，可行） 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法）（学习的目的、方法） （委婉的批评）（委婉的批评） （现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处） 卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友

6、而别。 （行动） 你今天的才干和谋略，已不再是过你今天的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。结为好友，然后分别了。 士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待， 大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？这么迟呢？ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味

7、。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。 “孤常读书，自以为大有所益。”孤常读书，自以为大有所益。” 1.1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? ? 2.2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 小组讨论小组讨论 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁，是因为鲁 肃肃被吕蒙的才略所折服被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明而愿与之深交，表明 鲁肃鲁肃敬才、爱才敬才、爱才，二人情投意合。，二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，因为情况是在不断变化，人也在不断变化，

8、不能拿老不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看眼光看待人。要用发展的眼光看 待人和事。待人和事。 3.3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？ 4.4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? ? 1 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句一句 可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了 什么？什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两 人，使鲁肃即人，使鲁肃即吃惊吃惊，又情不自禁的发出又情不自禁的发出赞赞 叹叹。这句话从这句话从侧面反映侧面反映吕蒙因吕蒙因“学学”而使而使 才

9、略有了令人难以置信的长进。才略有了令人难以置信的长进。 2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了表达了 怎样的心态？怎样的心态？ -“邪 邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙表反问语气。可见孙权对吕蒙 不听劝告的不听劝告的不悦神情不悦神情和和责备的意味责备的意味。 3、人、人 物物 形形 象象 1 1孙权孙权：严格要求严格要求 殷切期望殷切期望 以身作则以身作则 现身说法现身说法 语重心长语重心长 言辞恳切言辞恳切 2 2吕蒙：知错就改吕蒙：知错就改 虚心好学虚心好学 才干谋略才干谋略 大有长进大有长进 方仲永方仲永 吕蒙吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、文理皆有 可观、贤于

10、材人远矣 年长乃学年长乃学 学有所成学有所成 少年少年不学不学 一事无成一事无成 4 4、与方仲永的变化相比，吕蒙的变、与方仲永的变化相比，吕蒙的变 化对你有什么样的启示？化对你有什么样的启示？ 以对话为主，言简意丰。以对话为主，言简意丰。 叙议结合，借事说理。叙议结合，借事说理。 小小 结结 通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有 长进的故事，告诉我们长进的故事，告诉我们“ “开卷有益开卷有益“ “的的 道理。道理。 吴下阿蒙吴下阿蒙： 两个成浯的含义：两个成浯的含义： 用新的眼光来看待用新的眼光来看待。也作也作 “刮目相看刮目相看”。刮刮擦擦、摩；刮目摩；

11、刮目，擦擦 眼；待眼；待相看待相看待。 刮目相待：刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，特三国时吴国名将吕蒙，特 指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识 的人。的人。 读书格言读书格言 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。 书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。 书到用时方恨少。书到用时方恨少。 疏通字词疏通字词 熟悉课文熟悉课文 1 1正音正音 卿卿 邪邪 孰孰 遂遂 2 2释义释义 1 1通假字：通假字：涂涂 邪邪 2 2古今异义：古今异义：博士、往事、更、大兄、但、过博士、往事、更、大兄、但、过 3 3一字多义一字多义：以、当、见以、当、见