记叙文阅读指导-中考记叙文阅读常见考点及答题技巧-课件整理.ppt

1、 记叙文阅读记叙文阅读（讲课用）（讲课用）中考记叙文阅读常见考点及答题技巧中考记叙文阅读常见考点及答题技巧记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记记人、叙事、写景、状物人、叙事、写景、状物为为主要内容的一种文体。主要内容的一种文体。记叙文的阅读步骤记叙文的阅读步骤1 1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章内容、知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。作者思路等有一个全面感知。2 2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3 3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔

2、细阅读。4 4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。句、抒情议论段。5 5、认定补充认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案对考题做进一步审视，并对所做答案进行进行认定、补充。认定、补充。一、记叙的要素一、记叙的要素 ：1 1、记叙的要素，包括记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果的原因、经过和结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果

3、这三个要素，是大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？干什么？二二 记叙线索：记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之

4、间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能才能作为贯穿全篇的线索。作为贯穿全篇的线索。线索类型：线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、物线

5、、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线地点线、见闻线。羚羊木雕变色龙（警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件）警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件）背影藤野先生（在东京在仙台在中国/我和藤野先生的交往/我的爱国主义情感）线索大致分六类：线索大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影以父亲的背影为线索为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处以警官奥楚蔑洛

6、夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏赞赏蜜蜂蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的离别后对藤野先生的怀念。怀念。

7、6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索线索”是连贯文章始终的脉络是连贯文章始终的脉络,是文章的是文章的纲。纲。文章的标题。文章的标题。反复出现的词或事物。反复出现的词或事物。文中议论抒情的语句。文中议论抒情的语句。作者的思想感情（变化）。作者的思想感情（变化）。“我我”的所见所闻所感。的所见所闻所感。考点：考点：一、理解文章重要词语的含义一、理解文章

8、重要词语的含义.二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。内涵。常见题型及答题技巧常见题型及答题技巧（一）内

9、容概括，整体把握。（一）内容概括，整体把握。题型题型1 1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题型题型2 2：请简要概括本文的主要内容。：请简要概括本文的主要内容。答题技巧：答题技巧：（）必须包含两个要素：人物事情；）必须包含两个要素：人物事情；（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。（二）题目理解，把

10、握中心。（二）题目理解，把握中心。标题的含义和作用：（标题的含义和作用：（1 1）把握象征意义；（）把握象征意义；（2 2）语带双关；）语带双关；（3 3）作者感情的出发点；（）作者感情的出发点；（4 4）概括文章的主要内容；）概括文章的主要内容；（5 5）文章线索；（）文章线索；（6 6）文眼；揭示文章中心；）文眼；揭示文章中心；（7 7）吸引读者、新颖；）吸引读者、新颖；（8 8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。题型题型1 1：结合全文，说说题目：结合全文，说说题目“XXXX”的作用。的作用。题型题型2 2：题目：题目“XXXX

11、”的含义是什么？的含义是什么？题型题型3 3：文章以：文章以“XXXX”为题，有哪些好处？为题，有哪些好处？答题技巧：答题技巧：1 1、题目的含义：、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（深层义：（1 1）把握象征意义；（）把握象征意义；（2 2）语带双关。）语带双关。2 2、题目的作用（好处）：、题目的作用（好处）：点明了故事发生的地点；交代点明了故事发生的地点；交代了故事发生的环境；交代了描写对象；设置悬念，引起读者了故事发生的环境；交代了描写对象；设置悬念，引起读者阅读兴趣；点明线索；揭示文章主旨。阅读兴趣；点明线索；揭示文章主旨。注意：题目中

12、运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。（三）阅读语段，体会作用（三）阅读语段，体会作用。题型题型1 1：第一段在文中起什么作用？：第一段在文中起什么作用？题型题型2 2：第：第1414段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？题型题型3 3：文章第三自然段引用：文章第三自然段引用XXXX中的诗文，在文中有何作用？中的诗文，在文中有何作用？答题技巧：答题技巧：1 1、段落的作用：、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。一般从内容和结构两方面入手。A A、重要段落的作用、重要段落的作用开头段：开头段：统摄

13、全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。过渡段：过渡段：单独成段单独成段承上启下，承上启下，段末起总结作用；（总结上文，引段末起总结作用；（总结上文，引出下文）出下文）结尾段：结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。其他语段：其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。补充说明，呼应上文，形成对比。B B、景物或环境描写语

14、段的作用、景物或环境描写语段的作用交代了故事发生的时间、地点、渲染了交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。气氛。表现（或烘托）人物的表现（或烘托）人物的的心情、的心情、性格。性格。为下文埋下伏笔或作铺垫。为下文埋下伏笔或作铺垫。推动了情节的发展。推动了情节的发展。使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。2 2、句子的作用，也要从内容和结构两方面考虑、句子的作用，也要从内容和结构两方面考虑中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。子含意深刻，耐人寻味，读后能给人

15、以启迪。情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。引用句或文学性强的语句：营造文化氛围，行文章法思引用句或文学性强的语句：营造文化氛围，行文章法思路开阔，再结合文章语境作具体分析。路开阔，再结合文章语境作具体分析。（四）词句赏析，理解含意。（四）词句赏析，理解含意。关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）运用各种修辞手法的句子应的句子和起承上启下作用的过渡句

16、）运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）特别是引用的句子）关键句在文章中的作用：关键句在文章中的作用：应从结构、内容、主题上分析，而应从结构、内容、主题上分析，而“含含义义”：一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大：一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。于含义的内涵。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解字

17、里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。句子在文中的功能、作用、特点。记叙文语段中分析一句话：记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。达的感情、人物形象的特点等。（四）词句赏析，理解含意。（四）词句赏析，理解含意。评价、赏析一句话：评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵

18、再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育、教育鉴赏句子鉴赏句子：从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。使句、感叹句。从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。附：常见的几种修辞手法及其作用附：常见的几种修辞手法及其作用（1 1）比

19、喻：生动形象，化抽象为具体，使人易于理解。）比喻：生动形象，化抽象为具体，使人易于理解。（2 2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象。更形象。（3 3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气势。力，更有气势。（4 4）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（5 5）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。题型

20、题型1 1：第：第X X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？答题技巧：答题技巧：这句话运用了这句话运用了修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。的情感（性格）。注意：注意：（1 1）如果是比喻的修辞手法，这儿把如果是比喻的修辞手法，这儿把比作比作。生动形象地描写（。生动形象地描写（绘）出了绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。的情感（性格）。（2 2）如果是拟人的

21、修辞手法，赋予如果是拟人的修辞手法，赋予XXXX事物以人的性格、思想、感情和动事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了作，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。的情感（性格）。题型题型2 2：体会第：体会第X X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果）。效果）。答题技巧：答题技巧：解释加点词语的原意解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了语描写（绘）出了的情景（或画面）的情景（或画面）+抒发了（表现了抒发了

22、（表现了/表表达了）达了）的情感（性格）。的情感（性格）。题型题型3 3：从文中画波浪线的：从文中画波浪线的a a、b b两个比喻句中任选一句，分析两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。其表达效果。答题技巧：答题技巧：（1 1）a a（b)b)句：这句话运用了句：这句话运用了修辞（写作）手法，描写修辞（写作）手法，描写（绘）出了（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情景（或画面），抒发了（表现了）的的情感（性格）。情感（性格）。（2 2）a a（b)b)句：这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）句：这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）描写，运用了描写，运用了“XXXX、XXXX、XX

23、XX”等动词，描写出了等动词，描写出了XXXX人的人的，表现了表现了的品质（心理、性格），表达了的品质（心理、性格），表达了的情感。的情感。（3 3）a a（b)b)句：这句话是环境描写，描写（绘）出了句：这句话是环境描写，描写（绘）出了的的情景（或画面），抒发了（表现了）情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。的情感（性格）。附：记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。附：记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。（1 1）人物描写又细分为：）人物描写又细分为：（A A）肖像描写（外貌描写）（）肖像描写（外貌描写）（B B）神）神态描写（态描写（C C）动作（行动）描写（）动作（行动）

24、描写（D D）语言（对话）描写（）语言（对话）描写（E E）心理）心理描写。描写。另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：正面（直接正面（直接）描写、侧面（间接）描写、概括介绍和形象描绘、细节描写。）描写、侧面（间接）描写、概括介绍和形象描绘、细节描写。人物描写作用：人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。（2 2）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写自然环境描写（景物描写）句的首要作用：（景物描写）句的首要作用：A

25、 A、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景；、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景；B B、推动情节成长；、推动情节成长；C C、渲染、渲染-气氛；气氛；D D、烘托、烘托-人物形象（或人物表情、感情）；人物形象（或人物表情、感情）；E E、凸起、深化、凸起、深化-主题。（注意：不能堆砌描写的作用）主题。（注意：不能堆砌描写的作用）社会环境描写社会环境描写的首要作用：的首要作用：A A、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。B B、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。写的相关语

26、句揭示了什么样的社会现实。（五）感受人物，分析形象。（五）感受人物，分析形象。题型题型1 1：文中的：文中的XXXX人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。题型题型2 2：文中的：文中的XXXX人是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。人是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。题型题型3 3：文中那个：文中那个XXXX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人答题技巧：答题技巧：1 1、通过分析典型事例来理解人物形象。、通过分析典型事例来理解人物形象。2 2、通过肖像、神态、动作、语言、心

27、理和其他细节等方面的描写分析人物形象、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象 成功的成功的肖像描写肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。动作描写动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。心理描写心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。用来揭示人物在特定环境中的内心活动。细节描写细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，

28、其特征是细是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。微之处见精神。（六）表现手法（写作方法）及作用（六）表现手法（写作方法）及作用 表现手法（写作方法）有：表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议 答题技巧：答题技巧：本文采用本文采用“XXXX”的手法，笔者通过的手法，笔者通过“（文章相关内部实质意义）（文章相关内部实质意义）”使文使文章写得章写得“”附：表现手法（写作方法）及作用附：

29、表现手法（写作方法）及作用1 1、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体分析）。分析）。2 2、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。3 3、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对象，收到出人意料的效果。描写的对象，收到出人意料

30、的效果。4 4、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。(七七)写启示感悟发挥题。写启示感悟发挥题。题型：题型：（）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；（）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；（）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；（）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；（）对文中的人物进行评说；（）对文中的人物进行评说；（）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见；（）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见；（）接合实际，对文中提及的现象提出合理化提议和设想；（）接合实际，对文中提及的现象提出合理化提

31、议和设想；（）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如（）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；()发挥联想、想象补写有关内部实质意义；如：根据语境，补写心理活动：发挥联想、想象补写有关内部实质意义；如：根据语境，补写心理活动：答题技巧：答题技巧：1.1.必须用第一人称；必须用第一人称；2.2.心理活动必须结合具体的语境来描写。心理活动必须结合具体的语境来描写。()对文中的艺术手法或美点进行赏析。对文中的艺术手法或美点进行

32、赏析。答题技巧点拨：答题技巧点拨：这一类型的题目它都会要求考生这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法谈谈你的看法”，“你认为你认为”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。答这类题时答这类题时要用第一人称；采用或的形式。要用第一人称；采用或的形式。即：即：先先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。己的亲身经历。（1 1）抒发时最好

33、要有标志性语言。在答题时可以用）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为我认为。比如。比如”等标志性语言。先用等标志性语言。先用“我认为我认为。”言简意赅地表言简意赅地表白自己的观点。白自己的观点。（2 2）再用）再用“比如比如”、“例如例如”之类的词语，运用举例论证或道理之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。（3 3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴

34、近生活实际。（4 4）要有正确的人生观、价值观。）要有正确的人生观、价值观。（5 5）语言要通顺，抒发要流畅。）语言要通顺，抒发要流畅。（八）找主旨句：（八）找主旨句：找首段或尾段的议论、抒情句，还有找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。标题。（九）找文眼：（九）找文眼：标题是标题是“文眼文眼”，统帅全文（新闻），统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物物”象征意义）；有时还是象征意义）；有时还是“线索线索”。（十）记叙的线索及作用（十）记叙的线索及作用线索：（线索：（1 1）主要人物（）主要人物（2 2）主要事物

35、）主要事物 主要事件（主要事件（4 4）时）时间（间（5 5）地点（）地点（6 6）人物的情感）人物的情感作用：作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。在一路，使文章条理清楚、层次清晰。答题技巧：答题技巧：如：文章以如：文章以“”线索，中间串写了线索，中间串写了“”、“”几件事，构成一种几件事，构成一种“冰糖葫芦冰糖葫芦”的的“串串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。（十一）记叙的顺序及作用（十一）记叙的顺序及作用（1 1）顺叙（）顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺

36、序写。按事情的发生、发展和结局的顺序写。）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。象深刻。（2 2）倒叙（）倒叙（把后发生的事情写在前面，然后再按顺序把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。的。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。强文章的活泼性。（3 3）插叙（）插叙（在叙述过程中，由于内容的需要，中断原在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和

37、内容有关的情节和事件，然后再来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。继续原来的叙述。）作用：作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心照应上文，或为下文铺垫。照应上文，或为下文铺垫。（十二）记叙文的人称（十二）记叙文的人称（1 1）第一人称第一人称：以：以“我我”的口吻或者角度记叙。确定的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人。是笔者本人。作用：作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。（2 2）第三人称第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。件、

38、场景等。作用：作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。不受时空限制，可以从多方面叙述。（3 3）注意：有的文章中运用了）注意：有的文章中运用了第二人称代词第二人称代词，一般可，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：作用：运用第二人称，可以增强文章的抒情性和亲和运用第二人称，可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。力，便于感情的交流。（十三）记叙文中的议论（十三）记叙文中的议论记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。记叙文的议论有三种

39、方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：作用：开头的议论：统领全文；开头的议论：统领全文；中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。华主题；起到画龙点睛的作用。（十四）记叙文中的抒情（十四）记叙文中的抒情作用：作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。有强大的感染力。（十五）文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：（十五）文段（各种文体）中指代词指代对象的判

40、断：（）常考的指代词有：（）常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此、云云、此；（）通常为（）通常为往前找；前一句或前一段往前找；前一句或前一段（）注意：（）注意：找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。读，看是不是适合。十六、标点的作用u引号的作用引号的作用：引用、强调、特定：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语称谓、否定、讽刺、反语 u破折号作用破折号作用：提示、注释、总结、：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。递进、话题转换、插说。十七、合理想象人物的表现，十七、合理想象

41、人物的表现，补充一段文字。补充一段文字。首先首先要符合上下文情节，符合人物性格要符合上下文情节，符合人物性格的发展，的发展，然后然后根据特定的情境确立描写人根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。中心，从文中生发出来。平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能

42、得心起来才能得心应手。应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，阐述，避免空泛，“谈谈”的内容的内容应从原文生发，应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。数量的要求）。十八、十八、开放性试题应注意：开放性试题应注意：谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等开放性试题题型例举：开放性试题题型例举：

43、1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？、文中哪一句话最让你感动？说说理由？2、文章给你怎样的启示？、文章给你怎样的启示？3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的问题写在下边。价值的问题写在下边。开放性试题应注意：开放性试题应注意：平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“

44、谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。十九、写作手法及其作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情

45、和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果到形象生动的效果.（2）比喻手法比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强的情感，增强了文章的表现力。了文章的表现力。（5）对比手法对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手

46、法和正面描写。衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。突出

47、所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显志记叙文的记叙文的表现手法表现手法：表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托

48、、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、伏笔、铺垫、留白、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志点面结合、借景抒情、卒章显志记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等峻辛辣等情节.场面.细节情节情节 a 起因、经过、结果起因、经过、结果 b开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结

49、局 场面场面 人物活动构成的画面。要突出特定人物活动构成的画面。要突出特定场合的气氛。场合的气氛。细节细节 对人物某些典型的细小的举止行动对人物某些典型的细小的举止行动或对典型的细微事件的描写。细节或对典型的细微事件的描写。细节描写有助于细致的刻画人物性格。描写有助于细致的刻画人物性格。首页1.过去过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作

50、完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，