补救教学评量系统诊断结果课件.ppt

1、104年補救教學實施方案 新規定擴大實施對象：國中及國小五、六年級 不限雙低限制。增加挹注特定扶助學校資源：特定扶助學校針對施測不合格學生小班制開班。彈性處理提報率：原班級後25%45%學生(104.09初篩才彈性處理提報率)，各校應提報率由地方政府定之。104年補助要點各項規定-補助比率補助比率：中央對直轄市及縣(市)政府補助辦法財力級次1.第一級者，最高補助比率為85%2.第二級者，最高補助比率為88%3.第三至第五級者，最高補助比率為90%104年補助要點各項規定-實施對象一般扶助學校一般扶助學校：1.國小一 四年級學生：兼具 學習低成就 及 身分弱勢 二項條件者。1.國小五年級國中九年

2、級學生：篩選測驗結果，國語文、數學或英語任一科目有不合格之情形者。2.其他經學校學習輔導小組認定有需要補救教學之一至九年級學生，以不超過總受輔人數之 35%為原則。4104年學校申請方案與受輔對象 一年級學生：兼具學習低成就及身分弱勢者。二至四年級學生：兼具學習低成就及身分弱勢者。(國、英、數單一不合格)五至九年級學生：學習低成就者。(國、英、數單一不合格)其他：經認定需補救教學之一至九年級學生。一般學習扶助學校 原住民比例高學校(40%以上)離島縣市及地區學校 偏遠地區住宿生比例高學校(30%以上)教育會考學校成績待提升之學校(65%以上)少年矯正學校及少年輔育院 需符學習低成就。其他：經認

3、定需補救教學之一至九年級學生。特定學習扶助學校找出需要補救的孩子-篩選及施測n 一般學習扶助學校：1.單一學科成績為該班級後2545%者 2.班級人數低於10人者得全班進行施測n 特定學習扶助學校：全校所有學生九月電腦測驗初步篩選名單n 參加電腦化篩選測驗，屬學習低成就 者則須實施補救教學。5104年補助要點各項規定-篩選及測驗1導師或任課教師提報名單。各校提報率，直轄市、縣（市）政府核定。u104年補救教學實施方案整體計畫，將於103 年 10底前提出，各校申請104年補救 教學開班經費補助(104年第一期:寒假)，請以 103年9月初篩結果估算。補助要點各項規定-篩選及測驗2各校前二年依應

4、提報比率完成提報並施測者，得以各年度篩選測驗三科不通過比率之平均數為依據，取其中較高者並增加5%為應提報比率。經直轄市、縣（市）政府核定後，由直轄市、縣（市）政府彙整後函報本署備查。偏遠地區或具特殊原因者，專案報經直轄市、縣（市）政府同意，得放寬篩選範圍至後55%，班級人數低於十人者，得全班進行施測；其須再放寬篩選範圍者，應專案報經本署同意。補助要點各項規定-教學人員資格現職國民中小學教師（含具教師證之代理教師）儲備教師或退休教師，且接受八小時補救教學師資研習課程。大學生(大學生具接受十八小時補救教學師資研習課程)。補助要點各項規定-個案管理經學校學習輔導小組會議決議，得予結案：進步因素：1.

5、各該科目成績明顯進步者。2.通過二次成長測驗成績，經評估可穩定回歸原班學習進度者。其他因素：長期請假、中輟、死亡或特殊安置。補救教學的診斷與檢核9月篩選測驗 找出目標學生(個案名單)開班規劃 作為9-1月補救內容依據2月成長測驗 追蹤個案學生成績進步情形 作為2-6月補救內容依據6月成長測驗 追蹤個案學生成績進步情形 評估個案學生回班的可能性10提報篩選率開班受輔率進步率進步率回班率5%15 25%7080%T3 特殊教育特殊教育資源班、巡迴教師支援T2 抽離式小組補救教學抽離式小組補救教學需要不同教材、教具，必要時，要調整目標需要額外抽離的時間，補救需要長期、密集T1 原班有效教學差異化教學

6、原班有效教學差異化教學在班級教學時、課後、下課短時間進行不是不斷練習考試不是不斷練習考試需不同方式、不同步驟去教相同概念或技能(各層級學生百分比會因學校而差異)每每一一層層的的努努力力都都在在減減少少上上一一層層的的人人數數參考自洪儷瑜(2012)全民教育-補救教學的基本概念與實施，師大教育研究與評鑑中心把每個孩子把每個孩子帶上來帶上來方案理念方案理念針對一群因為前一階段的學習結果不足，而無法使其順利進行現階段學習內容的對象，提供一系列基本學力的再訓練，以強化其可以順利進行現階段（或下階段）內容的學習。12補救教學的內容找到起點行為找到適當的方法精熟基礎課程學習補救教學基本學習內容國語文補救教

7、學教材數學補救教學教材英語補救教學教材對全校教師辦理說明會，建立補救教學觀念與共識。1.三層級的補救教學概念2.學習低成就學生補救教學的必要性3.科技化評量系統診斷報告運用 (權限已開放導師、領域任課教師運用)4.教學資源庫的運用行政準備事項17教育部國民小學及國民中學補救教學科技化評量系統18http:/exam.tcte.edu.tw/tbt_html/測驗結果診斷報告補救教學評量系統補救教學評量系統診斷結果診斷結果-01請各校協助事項辦理補救而非課輔依學生實際程度編班、授課辦理教學人員(非承辦人員)科技化評量系統診斷報告之使用說明會。鎖定特定扶助學校施測不及格學生。提供特定扶定學校施測及

8、格學生必要之協助(課輔、留校自習、課後照顧.)鼓勵學校暑假期間開課(升國中，升小五)補救教學受輔成效低落分析線上填報與真正受輔名單有出入。未針對學生弱點分析結果進行補救。開班補救科目非學生需要補救之科目。學生落後程度過大，需往更早之概念進行補救前。學生為特殊生，學業提升有限。22經費編列與運用補助節次學期中:（第2期 上學期 及 第4期 下學期）每班每學年最高補助144節（每週4節18週2學期）寒、暑假:（第1期 寒假 及 第3期 暑假）：暑假最高補助80節、寒假最高20節住校生夜間輔導：每校每班每學期最高補助128節（每夜2節每週輔導夜數週數）23經費編列與運用剩餘經費得用於同年度各期別之加課不受全年度最多244節限制核實支應後，剩餘款全數繳回24 補救教學時段：早自習可；午休時段不可。下午4點前：260元（國小）360元（國中）下午4點後：400元（國小）450元（國中）25【補救教學的機制】各學校之經費申請學校推動補救教學經費申請教育部國教署補助一般學習扶助學校特定學習扶助學校自籌縣市自縣市自籌款籌款引用民引用民間及間及社會資社會資源源1.國民小學及國民中學補救教學實施方案2.補助直轄市、縣(市)政府辦理補救教學作業要點補救教學兩寶典資訊來源 and 諮詢對象補救教學成效環環相扣行政推動教師參與有效補救家長支持學生意願成效顯著