部编版蜜蜂课件完美版.pptx

1、14.蜜蜂课文导入课文导入 今天要研究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜之外，还有什么本领？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。做导向，辨认方向作者简介作者简介法布尔（1823年12月22日1915年10月11日），法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家、文学家，以昆虫记一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”,被世人誉为科学界的诗人“昆虫界的维吉尔”,因贫病交加于92岁逝世。自读要求自读要求 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个

2、个的“拦路虎”消灭掉，就先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。自读检测自读检测蜜蜂 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查 迷失准确 尽管 沿途 陌生 景物 确实 记忆初读感知初读感知说说课文讲了作者做了一项什么实验？得出了什么结论？法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的实验呢？学习课文一、二自然段，了解实验过程请默读读二到六自然段，先看看他的实验步骤，可以分哪几步。经过：（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（3）在两里远的地方放飞。（

3、4）检查蜂窝。结果：至少有十五只飞回来了结论：靠的不是超长的记忆力，而是一种无法解释的本能。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。“二十只左右”“好像”“大概”说明法布尔观察仔细，用词准确。说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的认真态度。恶劣 劣li音序：L结构：上下部首：力组词：恶劣 劣势书写注意：上面的“少”不要少写右边的一点。上下结构不要写成左右结构。免费 免min结构：上下部首：刀音序：M组词：免费 免检书写指导：“免”的

4、左后一笔是竖弯钩，不要写成“兔”。阻碍 阻z结构：音序：部首：左右Z阝组词：阻碍 阻挡书写指导：左右结构的字，书写时左窄右宽。“且”里面有两横。扔掉 扔rng结构：左右音序：R部首：扌组词：扔掉 扔球书写指导：“扔”的右边是“乃”不要写成“及”。课堂小结课堂小结 这一节课，我们初步了解了法布尔的实验及其他对待工作的态度。法布尔的实验结论是什么呢？蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解释的本能。为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力呢？下一节课我们将继续读课文，相信同学们会有更多的发现。课文导入课文导入 通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了昆虫记这一本书，我们还学习了这一课

5、的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。扔、劣、免、弃、证阻、环、拥、沿、括rng li min q zhngz hun yng yn ku没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”没想到，而且我也推测它们可能会不了家了。两点四十分”说明了什么呢？女儿记录时间的准确性，蜜蜂飞回来的速度快，我用词的准确性。小女儿很激动，为什么？第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。“准确无误”指什么？是的，遂风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环

6、境没有让他们偏高方向，他们准确无误的回家。尽管他们风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？确确实实、尽管但课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辦认方向的能力很强？请你找出来。无论总是.这两组关联词都说明了蜜蜂辦认方向的能力很强，所以，试验的结果是：蜜蜂确实有认方向的能力。蜜蜂辦认方向的能力这么强，但是还有五只左右的蜜蜂怎么没有回来？请发挥想象，自由讨论、汇报。蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是种我无法解释的本能。为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。

7、所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。在当时的条件下，法布尔能够得出“蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解

8、释的本能”这种结论来源于什么呢？源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？（1）对问题要考虑周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。课堂小结课堂小结 法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能出属于自己的甜蜜！学法总结学法总结了解本课的学习方法1概括实验过程。2研读重点语句。3总结科学精神。14 蜜 蜂听说-做实验-飞回来 无法解释本能【教材分析】【

9、教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。