《大众传播学研究方法导论(第二版)》课件第十二章 整理和分析质化研究资料.pptx
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1、学习指导质化研究里,收集资料和分析资料往往结合在一起进行,很难把它们绝对地分开,研究者一边收集资料一边就在研究现场对它进行分析,这一点跟量化研究有所不同,量化研究里收集资料的人和分析资料的人可以是不同的研究者。质化研究分析资料的过程往往是主观的顿悟和直觉,在某一个瞬间,研究者领悟和理解了自己的研究对象,其中的思考过程只可意会,不可言传,这增加了准确描述质化研究资料分析过程的难度。思考:质化研究和量化研究有什么区别?l 研究对象l 研究过程l 数据整理目录 第一节 质化研究资料的分析思路和特点 第二节 整理质化研究资料 第三节 分析质化研究资料第一节 质化研究资料的分析思路和特点一、质化研究分析
2、资料的思路 从研究思路上来看,整个质化研究资料分析是一个循环往复、各部分有机联系的互动模式。收集到的资料是可供分析的原始资料,只有经过资料浓缩(data reduction)和展示(data display)才能够得出研究结论。第一节 质化研究资料的分析思路和特点一、质化研究分析资料的思路 在资料收集阶段,当研究者确定研究问题、研究样本、研究现场,以及收集哪些资料时,也需要考虑这些收集到的资料在下一步如何被浓缩、展示和使用,不能够出现资料跟研究问题和结论无关的情况。资料分析的各阶段资料浓缩l 资料浓缩阶段发现的资料之间的不同主题有何联系?l 各个资料所描述的故事之间有何联系?l 各个主题又怎样
3、连接在一起,形成共同的意义和更抽象的研究结论?资料分析的各阶段资料展示l 资料展示正是要揭示资料之间的联系。这一阶段可以在收集资料之后立即进行,也可以在资料浓缩之后进行,或者跟资料浓缩同步进行。资料分析的各阶段得出结论l 在资料浓缩和展示的基础上,研究者能够得出初步的研究结论。l 之后,研究者要带着自己的初步结论回到收集到的原始资料,以及经过浓缩和展示的资料那里,相互观照,看自己的初步结论是否具备解释力、能否以更简洁和清晰的方式表述出自己的结论、能否提高自己结论的深度和概括性。第一节 质化研究资料的分析思路和特点二、分析质化资料过程的特点l 整理和分析资料同步进行 整理和分析资料相互交叉着进行
4、。资料浓缩和资料展示,既是整理,也是分析,并且相互联系,因此它们之间是一个双向箭头。研究者可以对浓缩的资料进行展示,也可以从展示中发现不足,再对资料进行提炼。第一节 质化研究资料的分析思路和特点二、分析质化资料过程的特点l 整理和分析资料在研究现场时就已经开始 由于研究现场的情况超出研究者控制和预料,为了应付突如其来的事件,收集更多更有用的资料,研究者需要对已经收集好的资料进行整理和分析,然后根据从中获得的解释来指导自己下一步的资料整理和分析过程,这是一个螺旋式过程。第一节 质化研究资料的分析思路和特点二、分析质化资料过程的特点l 整理和分析资料的研究者人数少,而且跟收集资料者是同一群研究者质
5、化研究以研究者为工具,研究结论高度依赖研究者的素质和能力,而且质化研究强调深度而非广度,因此参与一个研究的研究者人数不多。由于收集、整理和分析资料结合在一起进行,因此,实施这些过程的研究者只能是同一群(个)人。第一节 质化研究资料的分析思路和特点二、分析质化资料过程的特点l 整理和分析的目的在于解释,而不是寻求变量之间的因果关系 质化研究重视历史、社会和文化背景对研究对象的影响,而这些在现实生活里难以被严格控制。质化研究不用数字而是文字来展示自己的研究结论,即使各种现象之间具有因果关系,也只能从大致和模糊的角度来阐述这些因果关系,而不是以统计量表示它们。因此,质化研究的目的不在于寻求变量之间的
6、因果关系,而是提供深入、清晰和简洁的解释,以此来体现研究深度。第二节 整理质化研究资料一、阅读和整理资料 质化研究资料的种类多种多样,包括田野笔记、录音资料、访问记录、研究日记、文件、实物等。研究者往往在收集到这些资料以后,就立即着手进行整理。在整理原始资料的过程中,研究者要搁置自己的立场和判断,把自己的观点先放到一边,让资料发出自己的声音,尝试着“移情”式地理解参与者对自己生活和行为的解释,不要越俎代庖,更不要将自己的观点强加到资料上。案例:(课本作者经历)我在研究中国妇女新闻时,在整理采访录音时,发现自己并不认同和接受很多采访对象所说的话。一个采访对象说“女同志的家庭压力太大了”,我自己不
7、会说出这样的话,原因在于我跟这位采访对象在年龄和经历上的差异。她生于20世纪50年代,经历了下乡、“文化大革命”、参军、上大学,父母重视哥哥超过了她,她因为生了女儿而受到婆家歧视;而我生于20世纪70年代,“文化大革命”结束,改革开放进行,我按部就班地接受正规学校教育,又是独生子女,在我成长的时期,父母不会拿我跟哥哥或弟弟比较。案例:(课本作者经历)因此,我们两代人对于性别差异的感受是不同的。她感受到的性别歧视的主要表现是“女人回家”,女性既要忙工作还要做家务,而女性离开工作岗位回家当家庭主妇,在她看来是不可接受的。在她成长的年代,外表美不受重视。对于我来说,感受到的性别歧视是商业化对女性外表
8、的重视,女人要漂亮,不漂亮的女人很吃亏。当我跟采访对象沟通时,我总会用自己的标准跟他们的标准来对比,我提醒自己不能对采访对象做出道德判断,也不能肯定或否定他们的陈述,我要做的,是从这种对比中,看出每种陈述所产生的原因。第二节 整理质化研究资料一、阅读和整理资料 阅读和整理资料的行为主体是研究者,这一过程也是研究者跟原始资料之间“对话”的过程。除了不要埋没参与者(被研究者)的声音之外,研究者还应该反思自己在阅读过程中产生的体验、感觉和想法,这些往往是研究者进行研究时所采用的假设,在跟资料的碰撞中,会更加突出地表现出来,这也可以看成是研究者跟参与者(被研究者)对话的一个过程。二、资料录入l 将原始
9、资料录入到电脑里,要保证一模一样地复制,不能删减某些资料,比如将录音整理成文字的时候,不仅访谈时说的每一个字都要被记录下来,而且说话者的语气停顿、声调和重音也要被记录,这样做的原因,是为了方便以后分析资料。三、编码和归类l 与量化研究相比,编码和归类是质化资料分析过程中的一个关键环节。编码就是从原始资料中提炼出主题或概念的过程,往往以符号或数字来表示。归类就是把研究资料归入到各种编码里的过程。示例:l 沉默的羔羊中,女主角斯塔林警官在主要场景里总是被呈现为下降动作:走下一级级台阶,而不是拾级而上。那么就可以设立一个“下降”编码来表示这类镜头,为了方便记录,研究者还可以用符号“XJ”来表示“下降
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