部编版语文六年级下册期末复习- 句段（一）.pptx

1、句段（一）句段（一）闯关一：扩句和缩句闯关一：扩句和缩句 扩句扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。意思表达得更具体、更生动、更形象。扩句和缩句扩句和缩句 先找到句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适先找到句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语；的修饰、限制词语；抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是

2、进行扩句。出的问题，也就是进行扩句。基本步骤基本步骤 例：大雪后，校园里的教学楼披上了例：大雪后，校园里的教学楼披上了银装，教室的玻璃上布满了霜花，连松树银装，教室的玻璃上布满了霜花，连松树的树枝也变成了水晶饰品。的树枝也变成了水晶饰品。可以在四个名词前面加上形容词进行可以在四个名词前面加上形容词进行修饰，使句子的意思更丰富。修饰，使句子的意思更丰富。p 下列选项中，对原句的扩写不恰当的一项是（下列选项中，对原句的扩写不恰当的一项是（）A.A.洪水淹没了村庄。洪水淹没了村庄。汹涌的洪水咆哮着淹没了村庄。汹涌的洪水咆哮着淹没了村庄。B.B.海鸥滑过海面。海鸥滑过海面。洁白的海鸥轻巧地滑过平静的海

3、面。洁白的海鸥轻巧地滑过平静的海面。C.C.果树摆动枝丫。果树摆动枝丫。山上的果树在微风中摆动细小的枝丫。山上的果树在微风中摆动细小的枝丫。D.D.小马驹瞪着眼睛。小马驹瞪着眼睛。小马驹瞪着眼睛看着老牛。小马驹瞪着眼睛看着老牛。在扩句的过程中不能改变句子的基本意思。在扩句的过程中不能改变句子的基本意思。D D 小结：小结：在扩句过程中，要注意：不能改变原句的在扩句过程中，要注意：不能改变原句的基本意思和句型；增添的词语要和原句中的词语搭配基本意思和句型；增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。恰当。缩句缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉

4、修饰、限制的词语，保持句子的最基本成动的句子去掉修饰、限制的词语，保持句子的最基本成分。分。基本步骤基本步骤 先把句子分成谁做什么或什么怎么样两部分；先把句子分成谁做什么或什么怎么样两部分；找每部分的主干词语；找每部分的主干词语；找到找到“的的”“”“地地”“”“得得”，去掉去掉“的的”“”“地地”以以及前面的词语，去掉及前面的词语，去掉“得得”以及后面的词语；以及后面的词语；去掉修饰、限制的词语，去掉修饰、限制的词语，把主干词语连成完整的句子。把主干词语连成完整的句子。例：身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下例：身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了了5858座铁索桥。座铁索桥。

5、可以删去。可以删去。唐东杰布留下了铁索桥。唐东杰布留下了铁索桥。例：我的作文竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。例：我的作文竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。可以删去。可以删去。作文发表在刊物上。作文发表在刊物上。小结：小结：缩句要注意：不能改变句子的基本意思，句子缩句要注意：不能改变句子的基本意思，句子要完整，句型不变；去掉修饰和限制的词语时要一次去完。要完整，句型不变；去掉修饰和限制的词语时要一次去完。闯关二：句式转换闯关二：句式转换 在汉语里常见的句式有陈述句、疑问句、反问句和在汉语里常见的句式有陈述句、疑问句、反问句和祈使句。陈述句分为普通陈述句、直述句和转述句。祈使句。陈述句分为普

6、通陈述句、直述句和转述句。反问句改为陈述句反问句改为陈述句 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。句式转换句式转换 将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）；否定词（不是、不能、不会、没有等）；将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有将否定句中的否定词（不是、不

7、能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）；等）改为肯定词（是、能、会、有等）；在肯定词或否定词前面加上在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道怎么、难道”等反等反问语气词；问语气词；句尾加上疑问助词句尾加上疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句末的句号等，句末的句号（。）改为问号（？）。（。）改为问号（？）。陈述句改为反问句陈述句改为反问句p 按要求完成句子练习。按要求完成句子练习。（1 1）父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。）父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。（改为反问句）（改为反问句）（2 2）妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设）妈妈的命令，看羊还不够资格的八

8、儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）什么法来反抗吗？（改为陈述句）父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。抗。（3 3）红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。（改）红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。（改为双重否定句）为双重否定句）（4 4）为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅）为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（改为肯定句）的羽毛。（改为肯定句）红四团的战士非抢在敌人前面赶到泸定桥不可。红四

9、团的战士非抢在敌人前面赶到泸定桥不可。为了不滑下去，他必须得用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。为了不滑下去，他必须得用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（5 5）小男孩对猫说：）小男孩对猫说：“我还要揪你的尾巴！我还要揪你的尾巴！”（改为转（改为转述句）述句）（6 6）玛琪说，她可不想让一个陌生人到她家里来教她功）玛琪说，她可不想让一个陌生人到她家里来教她功课。（改为直述句）课。（改为直述句）直述句改转述句除了改动标点之外，还要注意将人称代词直述句改转述句除了改动标点之外，还要注意将人称代词“你你”“”“我我”“”“我们我们”等改成等改成“他（她）他（她）”或或“他们（她们）他们（她们）”。可以适当调整

10、词语，使语句通顺，但不能改变句子原意。可以适当调整词语，使语句通顺，但不能改变句子原意。小男孩对猫说，他还要揪猫的尾巴。小男孩对猫说，他还要揪猫的尾巴。玛琪说：玛琪说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。”（7 7）下列句子不适合出现在倡议书中的一项是下列句子不适合出现在倡议书中的一项是（）A.A.防疫工作这么重要，我们不能松懈。防疫工作这么重要，我们不能松懈。B.B.防疫工作这么重要，我们不能不松懈。防疫工作这么重要，我们不能不松懈。C.C.防疫工作这么重要，难道我们能松懈吗？防疫工作这么重要，难道我们能松懈吗？D.D.防疫工作这么重要，我们怎能

11、松懈呢？防疫工作这么重要，我们怎能松懈呢？B B闯关三：句子修辞和仿写闯关三：句子修辞和仿写 我们学过的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、我们学过的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等，可以根据每种修辞手法的特点进行仿写。设问等，可以根据每种修辞手法的特点进行仿写。句子修辞和仿写句子修辞和仿写 比喻比喻，是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似，是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一，又分为明喻和暗喻。一，又分为明喻和暗喻。例：校园里的歌声、笑语动听。（改为比喻句）例：校园里的歌

12、声、笑语动听。（改为比喻句）校园里的歌声像海潮轻拍海岸般悦耳，笑语像鸟儿清脆的校园里的歌声像海潮轻拍海岸般悦耳，笑语像鸟儿清脆的鸣啭。鸣啭。明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛佛 暗喻：本体、喻体同时出现，但暗喻：本体、喻体同时出现，但用用“是是”“”“成成”“”“成成为为”“”“变为变为”等系词代替等系词代替“像像”一类的喻词。一类的喻词。例：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（仿写拟例：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（仿写拟人句）

13、人句）青青的椰子俏皮地从叶间探出头来。青青的椰子俏皮地从叶间探出头来。拟人拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。p 下列与下列与“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事事”一句运用的修辞手法不同的一项是（一句运用的修辞手法不同的一项是（）A.A.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。B.B.我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪 过了。过了。C

14、.C.书上的方块字看着我，仿佛在问：书上的方块字看着我，仿佛在问：“你又不认识我了？你又不认识我了？”D.D.雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野 马脱缰般的激流中。马脱缰般的激流中。D D 拟人句和比喻句的区别：拟人句的特点是本体事物拟人句和比喻句的区别：拟人句的特点是本体事物和和“人人”完全融为一体，即完全融为一体，即“人人”不能出现。有不能出现。有“人人”出现，且有比喻词的句子，则是比喻句（明喻）。出现，且有比喻词的句子，则是比喻句（明喻）。夸张夸张，是为了达到某种表达效果的需，是为了达到某种表达效果的需要，运用丰富的想象力，在

15、客观现实的基要，运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。以增强表达效果的修辞手法。p 下列与下列与“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊了啊”一句运用的修辞手法相同的一项是（一句运用的修辞手法相同的一项是（）A.A.树林一直在唱着那首愉快的歌。树林一直在唱着那首愉快的歌。B.B.这里的人们像火一样热情，非常好客。这里的人们像火一样热情，非常好客。C.C.天气炎热，就连篮球架也在睡觉。天气炎热，就连篮球架也在睡觉。D.D.他在巴掌大的卧室里看书。他在巴掌大的卧

16、室里看书。拟人拟人比喻比喻拟人拟人夸张夸张D D 引用引用，说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、，说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引暗引两种。直接引用指：引用原文大意，直接引用明引暗引两种。直接引用指：引用原文大意，直接引用原文，一般在引用部分的前面或后面说明其出处或来源。原文，一般在引用部分的前面或后面说明其出处或来源。间接引用指：不说明出处，直接把引文组织到文章中去，间接引用指：不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。使之浑然一体。p 下列句子中，没有运用修辞手法的一项

17、是（下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）A.A.他们高声喊着：他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！快来看！找到他俩了！”B.B.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可 以等来的。以等来的。C.C.俗话说俗话说“一动不如一静一动不如一静”，古诗也说，古诗也说“此时无声胜有此时无声胜有 声声”，讲的就是这种情况。，讲的就是这种情况。D.D.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一人固有一 死，或重于泰山，或轻于鸿毛。死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”直接引用直接引用A A间接引用间接引用直接引用

18、直接引用p 仿照例句，引用一句名言写一句话，增强句子的说服力。仿照例句，引用一句名言写一句话，增强句子的说服力。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。可以等来的。正如古人所说：正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。阴。”我们要珍惜时间，好好学习。我们要珍惜时间，好好学习。排比排比，把结构相同、意思相关、语气一致的，把结构相同、意思相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。利用意词语或句子成串地排列的一种修辞方法。利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词义相关或相近，结构相同

19、或相似和语气相同的词组或句子并排，可以增强语言的节奏感、旋律美，组或句子并排，可以增强语言的节奏感、旋律美，可以充分地抒发感情。可以充分地抒发感情。（1 1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁；我在中呼吸，使清风芬芳馥郁；我在_，使，使_；我在；我在_，使，使_。（2 2）和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人）和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和睿智的人在一起，在一起，嘴角就常带微笑；和睿智的人在一起，_；_，_。阳光中嬉戏阳光中嬉戏p 照样子，运用排比的修辞手法，把句子补充

20、完整。照样子，运用排比的修辞手法，把句子补充完整。遇事就遇事就阳光灿阳光灿烂明媚烂明媚森林里徜徉森林里徜徉森林更加生机勃勃森林更加生机勃勃不会迷茫不会迷茫和沉稳的人在一起和沉稳的人在一起做事就会变得冷静做事就会变得冷静（3 3）滴水可以穿石，告诉我们做事应持之以恒；大地能）滴水可以穿石，告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，告诉我们求学要广读博览；载万物，告诉我们求学要广读博览；_，告，告诉我们诉我们_。（4 4）感谢母校，是你用强健的羽翼保护着我健康成长；）感谢母校，是你用强健的羽翼保护着我健康成长；感谢老师，是你感谢老师，是你_；感；感谢谢_，是你，是你_。大海不择细流大海不择细流用谆谆教诲指引着我攀登知识高峰用谆谆教诲指引着我攀登知识高峰为人要谦虚包容为人要谦虚包容同学同学用温暖的话语鼓励着我不断进步用温暖的话语鼓励着我不断进步