沪书画版三年级下册《美术》第3课 留白线的图画-教案、教学设计--(配套课件编号：92649).doc

1、留白线的图画留白线的图画 知识与技能知识与技能：知道用白线勾勒、剪贴空缝、填色留线等方法制作一幅留白线的图 画作品；使用分割与平移的方法表现面具的结构和装饰花纹。 过程与方法：过程与方法：通过图片欣赏的方法分析面具的结构特点， 通过直观演示学习用分 割、平移的方法表现面具的结构和装饰花纹。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：了解留白线的图画的特点， 在创作中让学生感受新造型样式 蕴涵的美和新造型手法带来的创作快乐。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：用分割平移的方法表现出面具特征和装饰花纹。 难点：用分割平移的方法产生既丰富又协调的画面效果。 教具准备：教具准备： 教具：纸、媒体等 学

2、具：剪刀、胶水等。 教学过程：教学过程： 一、教学导入 （一） 播放录像： 藏戏。 让学生感受面具这种古老文化。 面具， 藏语称为 “巴” ， 是藏戏艺术独有的面部化装手段。 （二）讲授藏戏面具的色彩与性格。 师：今天我们选择自己喜欢颜色的彩色纸来做一件精美的藏戏面具。 （三）面具拼贴游戏： 师：每小组把老师提供的面具碎片图形拼贴在自己选择的底版纸上，比比哪 组的画面最美、最有创意。 （四）引导欣赏：剪贴的和绘画的留白线的图画。 思考：这两个面具哪一个做的更漂亮更美？为什么？ 小结：用分割平移的方法，拉出缝隙留白剪贴，并选用颜色对比强烈的底版 纸拼贴，画面效果最佳。 （五）揭示课题：留白线的图

3、画。 二、新授 （一）出示“正义使者面具”制作步骤图，教师演示做法。 （二）学生概括制作步骤，尝试练习。 1构思脸型并画出五官，添加脸部结构的分割线。 2用分割平移的方法拉出缝隙留白剪贴。 3装饰美画面具。 习中反馈：看看、找一找制作中的不足之处。 选取 2 张学生练习作品， 让学生通过观察比较知道： 要使留白线的图画漂亮， 一定要注意创作时等距离的留白。 （三）学生作业，完成面具： 利用厚薄、 色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料装饰面具， 使之更具个性。 提醒学生：分割不是分的越细越好；剪贴时小零件不要放得杂乱，最好保持 面具原来的样子。 三、作品展示与评价方式 （一）学生自我介绍自己制作的

4、面具。 （二）以小组为单位进行评议，注重面具的装饰性、欣赏性及其个性。选出 一个制作优良的面具，根据面具的颜色内涵，自编动作表演藏戏。比一比，选出 优胜者。 （三）教师表扬有新意的作品，总结特点。 四、拓展： 师：留白线的图画可以变成留黄线、留金线、留红线、留彩线的图画，这种 图画的装饰效果会更加强烈。 留白线的工具也可以是多种多样的， 比如， 修正液、 修正带等。 教学反思： 教材分析：本课通过对图案造型进行分割和平移，产生新的造型效果。通过 这种 美术游戏， 学习使用分割和平移产生出白线这种新型的造型手段，使画面 产生既 丰富又协调视觉效果。 本课我选择了用藏戏面具作为分析和表现对象， 因

5、为面具 的造型多样，学生选择面较多，较能使学生体验到成功感，从而加深 对这种造型 手段的兴趣，也能更充分地感受通过留白线产生的结构和块面变化 的画面效果。 学情分析：三年级学生的有这样的特点：大部分学生对美术活动 保持着强烈的热 情， 乐于学习和尝试新颖的表现手段。 在成就感的推动下能 将这种热情持续很久， 但是也较容易转换关注点， 对美术的兴趣也会随着年龄 的增长出现分化。所以在 介绍一种新型的造型手段时， 教师一定要在技法上做 好铺垫工作，使学生能比较 容易地学会这种技法， 并能用这种技法表现出较完 整的作品。所以这次留白线的 图画我选择了面具，因为它的结构相对简单，容 易制作成功，装饰花

6、纹也较有可 设计性， 避免由于结构过于复杂， 学生在拼 贴的过程中产生混淆， 无法完成造型。 教学目标： 知识与技能：知道用白线 勾勒、剪贴空缝、填色留线等方法制作一幅留白线的图 画作品；使用分割与平 移的方法表现面具的结构和装饰花纹。 过程与方法： 通过图片欣赏的方法分析 面具的结构特点， 通过直观演示学习用分 割、平移的方法表现面具的结构和装 饰花纹。 情感态度与价值观： 了解留白线的图画的特点， 在创作中让学生感 受新造型样式 蕴涵的美和新造型手法带来的创作快乐。 教学重点和难点： 重 点：用分割平移的方法表现出面具特征和装饰花纹。 难点：用分割平移的方法 产生既丰富又协调的画面效果。 教学设计思路：首先，用视频导入，激发学生 的学习兴趣，同时分析面具的外形。教学设计思路：首先，用视频导入，激发学 生的学习兴趣，同时分析面具的外形特征。其次，用小游戏做好学生接受新型的 造型手段的铺垫工作， 使学生了解留白线画面产生的与众不同的画面效果。 再次， 进行适当的示范和作业提示，为学生创作降低难度。最后的拓展内容，在学生对 块、面、线有了直观理解的基础上欣赏不同作品，拓展视野，促进审美体验。