计算机应用技术专业课件.ppt

1、计算机应用技术专业计算机应用技术专业说专业竞赛说专业竞赛专业建设思路专业建设思路1计算机应用技术专业（计算机应用技术专业（ITIT服务与营销方向）服务与营销方向）专业建设目标及人才培养规格专业建设目标及人才培养规格2专业人才培养实施与成效专业人才培养实施与成效3专业建设思考与展望专业建设思考与展望4一、专业建设思路一、专业建设思路创新人才培养模式，工学结合，内涵发展创新人才培养模式，工学结合，内涵发展1建设思路：多管齐下，强化教育，提高学生的职业道德水平建设思路：多管齐下，强化教育，提高学生的职业道德水平和职业素质；确定人才培养方案，工学交替，全力提升专业和职业素质；确定人才培养方案，工学交替

2、，全力提升专业人才的技能水平；针对企业人才的技能水平；针对企业IT人才能力要求，重视技能培养，人才能力要求，重视技能培养，增强学生专业能力，通过科技创新等活动着力培养学生综合增强学生专业能力，通过科技创新等活动着力培养学生综合素质，提升学生就业岗位的层次和质量。素质，提升学生就业岗位的层次和质量。一、专业建设思路一、专业建设思路建设思路：根据建设思路：根据“项目为中心、案例驱动教学、边讲边练项目为中心、案例驱动教学、边讲边练”的指导思想，从课程体系模块化、课程评估标准化、专业主的指导思想，从课程体系模块化、课程评估标准化、专业主干课程建设和教材建设干课程建设和教材建设4个方面着手，同时推进。个

3、方面着手，同时推进。以以“工学结合、项目驱动工学结合、项目驱动“为核心，搞好专业建设为核心，搞好专业建设和课程建设和课程建设2一、专业建设思路一、专业建设思路建设高度共享的专业群教学资源库建设高度共享的专业群教学资源库 3建设思路：发挥龙头专业和群内各专业的技术和资源优势，建设思路：发挥龙头专业和群内各专业的技术和资源优势，整合专业与合作企业的教学资源，以及技术、行业发展的相整合专业与合作企业的教学资源，以及技术、行业发展的相关信息，对内为教师和学生提供专业学习和研究的平台，对关信息，对内为教师和学生提供专业学习和研究的平台，对外向合作企业甚至全社会开放。外向合作企业甚至全社会开放。一、专业建

4、设思路一、专业建设思路建设思路：建设一支年龄、学历、职称、素质、知识结构不建设思路：建设一支年龄、学历、职称、素质、知识结构不断完善的教学科研、项目开发和科技创新团队。断完善的教学科研、项目开发和科技创新团队。打造高水平打造高水平“双师型双师型”教师队伍教师队伍 4二、二、专业建设目标及人才培养规格专业建设目标及人才培养规格专业建设目标专业建设目标1将本专业建成培养目标明确、课程体系合理、师资力量充实、将本专业建成培养目标明确、课程体系合理、师资力量充实、教学设施配套、专业特色鲜明，能够为本地区的中小企业、教学设施配套、专业特色鲜明，能够为本地区的中小企业、行政事业单位提供高素质应用型人才的院

5、级重点专业。行政事业单位提供高素质应用型人才的院级重点专业。二、二、专业建设目标及人才培养规格专业建设目标及人才培养规格立足长株潭、辐射珠三角地区立足长株潭、辐射珠三角地区 面向中小企业及行政事业单位、面向中小企业及行政事业单位、IT产品营销、服务、制造类产品营销、服务、制造类公司公司 具备具备IT产品硬件维护能力、产品硬件维护能力、IT产品市场营销能力、信息系统产品市场营销能力、信息系统维护能力、信息系统规划与管理能力等专业能力维护能力、信息系统规划与管理能力等专业能力 具备学习能力、工作能力、创新能力等职业关键能力具备学习能力、工作能力、创新能力等职业关键能力 具备职业道德、法制观念、诚信

6、品质、敬业精神、团队精神具备职业道德、法制观念、诚信品质、敬业精神、团队精神等素质的应用型、复合型的中、高级人才。等素质的应用型、复合型的中、高级人才。人才培养规格人才培养规格2三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效探索新的探索新的“校企合作、能力本位校企合作、能力本位”人才培养人才培养模式模式 1本专业与长沙软件园和国储、华海、本专业与长沙软件园和国储、华海、QQ等专业的电子市场等专业的电子市场企业建立了合作关系，并开展了一系列卓有成效的校企合作企业建立了合作关系，并开展了一系列卓有成效的校企合作工作。经过对长株潭地区工作。经过对长株潭地区IT产业的调查与研究，聘请长沙软产业的

7、调查与研究，聘请长沙软件园的刘汉发主任、创智集团的徐再德、中国联通湖南分公件园的刘汉发主任、创智集团的徐再德、中国联通湖南分公司的信息部主任熊仕平高级工程师等企业技术人员和管理人司的信息部主任熊仕平高级工程师等企业技术人员和管理人员成立专业教学指导委员会；开展横向技术研发和技术服务员成立专业教学指导委员会；开展横向技术研发和技术服务合作，推动产学研工作；安排青年教师深入企业锻炼，培养合作，推动产学研工作；安排青年教师深入企业锻炼，培养“双师型双师型”师资队伍；开展校外专业实训，拓展实践教学空师资队伍；开展校外专业实训，拓展实践教学空间，提升实践教学质量。在此基础上，我院计算机应用专业间，提升实

8、践教学质量。在此基础上，我院计算机应用专业“校企合作、能力本位校企合作、能力本位”的人才培养模式逐步得以确立。的人才培养模式逐步得以确立。三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效“校企合作、能力本位校企合作、能力本位”人才培养模式强调的是以就业岗位人才培养模式强调的是以就业岗位为目标，以专业能力培养为核心。由专业建设指导会员会牵为目标，以专业能力培养为核心。由专业建设指导会员会牵头，会同校外合作企业、用人单位共同确定计算机类专业毕头，会同校外合作企业、用人单位共同确定计算机类专业毕业生典型工作岗位，知识、能力规格。根据近三年相关专业业生典型工作岗位，知识、能力规格。根据近三年相关专

9、业毕业生的就业情况，在行业专家、用人单位主管的参与下，毕业生的就业情况，在行业专家、用人单位主管的参与下，遴选出计算机专业毕业生四个典型就业岗位，并分析了不同遴选出计算机专业毕业生四个典型就业岗位，并分析了不同岗位对毕业生知识和能力规格的基本要求，如表岗位对毕业生知识和能力规格的基本要求，如表1所示。所示。以就业岗位为导向，确立专业核心能力以就业岗位为导向，确立专业核心能力 22.1 2.1 知识、能力基本规格知识、能力基本规格2.2 2.2 专业核心课程专业核心课程三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效以课程建设为抓手，构建专业核心能力培养以课程建设为抓手，构建专业核心能力培养

10、体系体系 3在专业改革实践中，我们注重以专业核心课程建设为抓手，在专业改革实践中，我们注重以专业核心课程建设为抓手，构建计算机类专业核心能力培养体系，锻造毕业生核心竞争构建计算机类专业核心能力培养体系，锻造毕业生核心竞争力。通过紧紧围绕以专业核心能力培养为目标的课程建设和力。通过紧紧围绕以专业核心能力培养为目标的课程建设和教学改革，推进专业核心课程体系、教学内容、教学方法和教学改革，推进专业核心课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革；强化实际岗位能力的训练引入工学交替、案例手段的改革；强化实际岗位能力的训练引入工学交替、案例导向等新的课程教学模式，着力打造具有鲜明地方特色的计导向等新的课程教

11、学模式，着力打造具有鲜明地方特色的计算机专业毕业生核心竞争能力。算机专业毕业生核心竞争能力。IT产品营销员、IT产品技术员、信息处理员、信息部主管典型工作任务工作岗位IT市场策划、IT产品销售、客户开发与维护、计算机整机组装、常用软件安装、常规故障处理、数码产品常规故障处理、网络硬件及配置、网站规划与网页设计、管理与维护、数据库管理、信息系统维护、管理、规划和实施职业能力市场营销能力、硬件维护能力、网页设计能力、数据库管理能力、信息系统维护能力、信息系统管理与规划能力主干课程IT市场策划、IT产品营销、软件市场营销、客户开发与维护计算机硬件组装与维护、故障处理、网络硬件配置网站规划与建设、网站

12、管理与维护、数据库管理、信息系统开发（综合技能、职业技能课程设置）（综合技能、职业技能课程设置）课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式综合技能课程顶岗实习IT产品营销能力、IT产品维护能力、信息系统维护管理开发能力企、事业单位、公司相关工作岗位师带徒形式教中学、学中教、学做合一毕业设计理论联系实际，结合相应工作岗位进行设计资料搜集、整理，内容组织、作业流程编制，新技术应用、信息检索、文字书写等综合能力 实习单位与学校教师共同指导职业技能课程客户管理与开发客户的开发、服务、管理实训室理论实践一体化教学网络硬件配置网络设备的安装、调试、运行、维护与管理实训室理论实践一体化教学网站规划与设计网站的

13、规划、设计、建设、运行、维护与管理实训室理论实践一体化教学网络管理与维护网络的管理、维护实训室理论实践一体化教学信息系统开发与管理信息系统的开发、维护、管理实训室理论实践一体化教学课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式职业基础课程IT产品营销培养高职学生掌握从事网络技术岗位工作所具有的基本知识（应知）能力。课程+实验软件产品营销课程+实验计算机组装与维护理实一体计算机常用故障诊断理实一体面向对象程序设计课程+实验计算机网络基础课程+实验网页设计课程+实验数据库管理课程+实训3.2 3.2 课程设置（职业基础课程设置）课程设置（职业基础课程设置）3.2 3.2 课程设置（公共课程设置）课程设置

14、（公共课程设置）课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式公共课程毛泽东思想、邓小平理论培养高职学生的人文素质、思想政治素质和职业素质课程+讲座思想道德修养与法律基础课程+讲座形势与政策讲座军事理论军事理论+演练体育体育课程+体育俱乐部计算机应用基础培养高职学生现代信息处理、技术交流、计算和就业创业能力为后续课程服务理论实践一体高等数学学练结合英语（含专业英语）讲练译就业创业指导讲座职业生涯与发展规划分3个阶段进行专业教育在入学教育中进行课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式素质拓展课程现代企业管理培养高职学生热爱网络行业、敬业爱岗精神，创新精神，严谨求实的科学精神，提升作为职业人的综合素质（

15、选修课程共计21门）以讲座为主，作为综合素质选修课程，其中，企业文化为限选课程企业文化书法鉴赏科技写作中国科技史演讲与口才新技术讲座社会实践培养公民意识暑假进行顶岗实习周记培养职业意识作为顶岗实习作业3.2 3.2 课程设置（素质拓展课程设置）课程设置（素质拓展课程设置）基本技能训练基本技能训练第第1-31-3学期学期维护维护技能技能训练训练1)1)网络硬件配置网络硬件配置理论实践一体化教学理论实践一体化教学1)1)计算机配置、组装、维护、诊断等计算机配置、组装、维护、诊断等岗位轮换实习岗位轮换实习2)2)网络硬件设备的安装、调试、维护网络硬件设备的安装、调试、维护等岗位轮换实习等岗位轮换实习

16、3 3）计算机高级维修工取证）计算机高级维修工取证毕业设计（以顶岗实习内容进行选题）毕业设计（以顶岗实习内容进行选题）专业技能训练专业技能训练第第4 4学期学期综合技能训练综合技能训练第第5-65-6学期学期专业实践课程体系结构图专业实践课程体系结构图营销营销技能技能训练训练3)3)软件产品营销训练软件产品营销训练2)IT2)IT产品营销训练产品营销训练1)IT1)IT市场策划训练市场策划训练1)1)客户开发与管理训练客户开发与管理训练理论实践一体化教学理论实践一体化教学1)IT1)IT产品策划、产品策划、ITIT产品营销、软件产产品营销、软件产品营销等岗位轮换实习品营销等岗位轮换实习2)2)

17、营销师业资格取证营销师业资格取证 由初学由初学 熟练熟练 自如自如4 4）ITIT产品常见故障处理训练产品常见故障处理训练3)3)计算机常见故障处理训练计算机常见故障处理训练2)2)计算机组装与维护训练计算机组装与维护训练1)1)计算机应用基础训练计算机应用基础训练信息信息管理管理技能技能训练训练4 4）数据库管理训练）数据库管理训练3)3)网络管理与维护训练网络管理与维护训练2)C+2)C+程序设计训练程序设计训练1)1)计算机网络基础训练计算机网络基础训练1)1)网站规划与设计网站规划与设计2 2）信息系统开发管理）信息系统开发管理理论实践一体化教学理论实践一体化教学1)1)网站的规划、设

18、计、建设、管理网站的规划、设计、建设、管理与维护等岗位轮换实习与维护等岗位轮换实习2)2)小型信息系统开发、管理与维护小型信息系统开发、管理与维护等岗位轮换实习等岗位轮换实习3 3）信息管理员取证）信息管理员取证主要课程主要课程学校学校企业企业第一学年分为两个学期，第一第一学年分为两个学期，第一个学期在个学期在14-18之间安排之间安排1周的周的认知实习，第二学期在认知实习，第二学期在14-18之之间安排间安排2周的计算机营销、维护周的计算机营销、维护能力实习。能力实习。学校学校第二学年分为两个学期，第三第二学年分为两个学期，第三个学期在个学期在14-18之间安排之间安排2周的周的网站建设与规

19、划，第二学期在网站建设与规划，第二学期在14-18之间安排之间安排2周的小型信息周的小型信息系统开发实习。系统开发实习。企业企业学校学校第三学年分为两个学期，根据第三学年分为两个学期，根据指定项目开展岗前培训，为进指定项目开展岗前培训，为进入工作较色进行情境式做准备，入工作较色进行情境式做准备，为一步毕业实习准备为一步毕业实习准备企业企业企业工作岗位企业工作岗位计算机应用基础计算机应用基础IT产品营销产品营销计算机组装与维护计算机组装与维护网络硬件配置网络硬件配置网站规划与设计网站规划与设计动态网页制作动态网页制作客户开发与管理客户开发与管理网络管理与维护网络管理与维护信息系统管理开发信息系统

20、管理开发在学院“四评两查一考核”教学质量保障体系的基础上（“四评”即：系对教师综合考评、学生评教、教师自评、系教研室评教；“两查”即：检查教师上课情况、检查任课教师的教学资料；“一考核”即：对系学期工作进行百分考核），由校企共同构建教学质量保障体系。本体系是由教学监控、教学效果分析、教学工作考核、教学激励和信息汇总与反馈等五个子系统构成。1.1.教学质量保障体系的构建教学质量保障体系的构建2.教学质量保障体系的运作与保障教学质量保障体系的运作与保障(1)建立系级教学质量保障组织机构成立以系主任、系副主任、系教学改革秘书、教研室主任等组成的信息系教学管理小组和由企业专家及校内专家组成的专业建设指

21、导委员会，负责专业人才培养方案的制订、实施与修改。成立由系主任、联合办学企业负责人和有丰富教学经验的老教师、工程技术人员、技术骨干等人员组成的教学质量督导小组，负责教学质量监控和信息收集、汇总、整理；通过系务会进行管理和指导。(2)(2)制定和执行质量保障与监控制度制定和执行质量保障与监控制度制定和执行听课制度、教学值班制度、教学事故责任追究制度、教学质量评价办法、教师开新课试讲制度、校内生产性实训标准、校外顶岗实习标准、顶岗实习管理制度、教师课堂教学达标方案等。通过严格的制度管理和备讲说评活动对教学质量进行保障。(3)(3)建立教学质量的激励与约束机制建立教学质量的激励与约束机制 一方面，激

22、励教师和教学管理人员在教学与管理活动中加强人才培养的质量意识；另一方面，激发学生自觉学习的动力。第一，严格执行学院“四评两查一考核”教学质量考核体系，按照学生评教、教师自评、教研室评教和系部领导、企业领导与教学督导评教对教师进行过程评教和学期考核，并根据工作质量目标达成情况和学生月评教结果奖优罚劣；第二，加强教学法规建设，严肃查处教学事故和违纪行为；第三，改革现行的教学管理制度，制定有利于促进学生进行创新性学习、提高学习质量的学生管理办法。(4)(4)建设高素质的教学质量管理队伍建设高素质的教学质量管理队伍 高素质的教学质量管理队伍是质量保障体系实施的关键。对于系级教学管理人员来说，一是提高质

23、量意识；二是提高研制质量标准的能力；三是提高教学质量评价的水平；四是提高实施质量监控的能力；五是提高处理质量信息和对“质量记录”信息整理的能力。(5(5）形成自觉维护教学质量的氛围）形成自觉维护教学质量的氛围 在各项工作的开展中，坚持质量第一，在教师“四评”考核和评先中，实施“一票否决”。形成以提高质量为荣，以损害质量为耻，人人维护和提高质量的氛围。使质量保障与监控成为广大教师自觉参与的工作行为。学生顶岗实习分析教学质量分析毕业设计质量分析毕业生就业状况调查毕业生质量跟踪调查教学效果分析教学效果分析人人才才培培养养目目标标专业专业服务服务面向面向专业专业办学办学定位定位各教学环节的过程组织各教

24、学环节质量标准期中教学检查教师评学学生评教信息反馈与处理实践教学过程管理毕业设计过程管理教学过程督查执行听课制度顶岗实习监控管理教学过程监控教学后监控教学监控考试环节管理期末教学检查试卷分析与总结教师教学评价顶岗实习考核总结开新课试讲任课教师定位授课进度计划教学检查教学预监控顶岗实习安排常规教学检查教教 学学 信信 息息 收收 集集 汇汇 总总 反反 馈馈教学工作考核教学工作考核专业建设考核课程建设考核教研室工作考核校内实践考核系教学管理考核顶岗实习工作考核教学激励优秀教学质量奖教研科研奖课程改革奖教改成果奖优秀教师评选顶岗实习优秀奖教学工作奖精品课程成果奖专业建设成果奖专专业业人人才才培培养

25、养方方案案 教学质量监控体系框图教学质量监控体系框图 三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效在改革实践中，从典型目标岗位的需求出发，将学生职业资在改革实践中，从典型目标岗位的需求出发，将学生职业资格证书的取证工作融入课程教学。通过校企合作，建立完善格证书的取证工作融入课程教学。通过校企合作，建立完善的职业资格认证培训和考证基地，并与相关课程的教学有机的职业资格认证培训和考证基地，并与相关课程的教学有机融合。在行业主管部门和校外企业的协作下，目前我们已建融合。在行业主管部门和校外企业的协作下，目前我们已建立立“电子信息职业技术鉴定培训站电子信息职业技术鉴定培训站”、“网络技术职业资

26、格网络技术职业资格培训中心培训中心”等培训考证机构。计算机应用专业核心能力与职等培训考证机构。计算机应用专业核心能力与职业技能证书对应情况如表业技能证书对应情况如表3所示。所示。加强基地建设，引入职业技能证书加强基地建设，引入职业技能证书 4专业核心能力专业核心能力-职业资格证书职业资格证书三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效开门办学，锻造开门办学，锻造“双师型双师型”师资队伍师资队伍5（1）教学团队建设）教学团队建设配合计算机基础、计算机组装与维护、网页设计等重点课程配合计算机基础、计算机组装与维护、网页设计等重点课程建设，与企业合作，采取请进来，走出去的办法，建设一支建设，

27、与企业合作，采取请进来，走出去的办法，建设一支专兼结合的体现职业性要求的专业教学团队。注重专业带头专兼结合的体现职业性要求的专业教学团队。注重专业带头人选拔和培养、骨干教师的职业能力培养、青年教师和专业人选拔和培养、骨干教师的职业能力培养、青年教师和专业教学团队梯队建设以及教学团队梯队建设以及“双师双师”素质教师引进和培养，采取素质教师引进和培养，采取引进和培养相结合的方式提高师资队伍水平。目前本专业有引进和培养相结合的方式提高师资队伍水平。目前本专业有专业带头人专业带头人1人、骨干教师人、骨干教师1人，近三年引进研究生人，近三年引进研究生2人，在人，在职攻读硕士学位职攻读硕士学位4人。聘请行

28、业和企业技术专家参与课程体人。聘请行业和企业技术专家参与课程体系和教学内容改革，建设体现岗位技能要求、促进学生实践系和教学内容改革，建设体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及编写工学结合教材。操作能力培养的优质核心课程及编写工学结合教材。三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效（2）“双师双师”队伍建设队伍建设2008年完成培养年完成培养3名教师名教师“双师双师”素质的目标素质的目标,其中其中,国内进国内进修培训修培训1人次，到校内生产性实训基地锻炼人次，到校内生产性实训基地锻炼2人次；人次；2009年年完成培养完成培养4名，其中国内进修培训名，其中国内进修培训

29、2人次、短期到校内生产人次、短期到校内生产性实训基地性实训基地2人次。加强校内实践技能培训，利用实训基地人次。加强校内实践技能培训，利用实训基地的技术条件组织专业教师积极为中小企业、行政事业单位开的技术条件组织专业教师积极为中小企业、行政事业单位开展网站建设、维护、技术开发等技术服务，建立兼职教师人展网站建设、维护、技术开发等技术服务，建立兼职教师人才库，聘请专业兼职教师才库，聘请专业兼职教师2人。人。开门办学，锻造开门办学，锻造“双师型双师型”师资队伍师资队伍5三、三、专业人才培养实施及成效专业人才培养实施及成效专业教学改革的实践效果专业教学改革的实践效果6本专业就业岗位群导向的计算机应用核

30、心能力培养改革实本专业就业岗位群导向的计算机应用核心能力培养改革实践开展以来，践开展以来，“校企合作、能力本位校企合作、能力本位”人才培养模式逐步人才培养模式逐步得以确立，改革成效初步显现：近三年，本专业毕业生录得以确立，改革成效初步显现：近三年，本专业毕业生录取率、报到率明显提高，一次性就业率均在取率、报到率明显提高，一次性就业率均在93%以上，毕以上，毕业生就业适应性显著提高，岗位适应周期明显缩短；能力业生就业适应性显著提高，岗位适应周期明显缩短；能力本位的人才培养模式初显成效。近年来，本专业学生参加本位的人才培养模式初显成效。近年来，本专业学生参加全国劳动部组织的信息处理技能竞赛成绩显著

31、，先后获大全国劳动部组织的信息处理技能竞赛成绩显著，先后获大专组一等奖专组一等奖2项、三等奖项、三等奖1项；项；“双师型双师型”师资队伍建设工师资队伍建设工作取得明显成效，目前我系专任教师中超过作取得明显成效，目前我系专任教师中超过2/3的教师已具的教师已具备备“双师双师”资格；教师参与教学研究与教学改革的热情显资格；教师参与教学研究与教学改革的热情显著增强，近年来，主持市级科研课题著增强，近年来，主持市级科研课题1项、院级教育教学改项、院级教育教学改革课题革课题6项，院级产学研课题项，院级产学研课题4项，教学团队教师出版担任项，教学团队教师出版担任主编和副主编的教材主编和副主编的教材6本，年人均发表教育教学研究论文本，年人均发表教育教学研究论文0.5篇、专业学术论文篇、专业学术论文1篇。篇。师资队伍建设师资队伍建设 1四、专业建设思考与展望四、专业建设思考与展望课程内容设置和教材建设课程内容设置和教材建设2实训基地建设实训基地建设 3专业建设经费投入专业建设经费投入 4