《电工电子技术》-说课课件.ppt

1、电工电子技术-说课课程设置教学内容教学设计教学组织与实施课程特色说课内容说课内容4专业提升课程专业提升课程3专业方向课专业方向课(专业核心课程)2技术平台课技术平台课(专业基础课程)1素质平台课素质平台课(公共基础课程)物联网类岗位领域物联网类岗位领域5一、课程设置课程定位先导课程：先导课程：高等数学高等数学 高中物理高中物理 计算机文化基础计算机文化基础后续课程：后续课程：单片机技术单片机技术无线射频技术无线射频技术传感器基础传感器基础智能控制技术智能控制技术逐渐升华逐渐升华电工电子技术电工电子技术是物联网、计是物联网、计算机网络技术、等相关专业的算机网络技术、等相关专业的一门专业基础课。服

2、务于后续一门专业基础课。服务于后续课程，以后续课程够用为度；课程，以后续课程够用为度；服务于物联网工程师考证。为服务于物联网工程师考证。为后续课程和学生职业能力培养后续课程和学生职业能力培养打下基础。在人才培养方案和打下基础。在人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重课程体系中起着承前启后的重要作用。要作用。课程目标课程目标素质目标素质目标能力目标能力目标知识目标知识目标（一）知识目标（一）知识目标v 掌握电路的基本理论和分析计算电路掌握电路的基本理论和分析计算电路的基本方法和进行实验的初步技能的基本方法和进行实验的初步技能 v 灵活运用所学的电路理论及方法解决灵活运用所学的电路理论及方法解决

3、较复杂的电路问题较复杂的电路问题v 提高分析电路的思维能力与计算能力提高分析电路的思维能力与计算能力，为学习后续课程奠定必要的基础，为学习后续课程奠定必要的基础一、课程设置课程目标(二二)能力目标能力目标v 使学生掌握高等电类工程技术人员所必使学生掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、磁路的基础知识及分析计算的需具备的电路、磁路的基础知识及分析计算的基本方法，具备高素质劳动者和高级专门人才基本方法，具备高素质劳动者和高级专门人才所必需的电路的基本知识及基本技能所必需的电路的基本知识及基本技能,初步具初步具备工程计算和实验研究的能力，为深入学习和备工程计算和实验研究的能力，为深入学习和掌握专

4、业知识和职业技能，增强适应职业变化掌握专业知识和职业技能，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定基础。的能力和继续学习的能力打下一定基础。实事求是和严谨的态度实事求是和严谨的态度安全意识和责任意识安全意识和责任意识沟通、协作和组织协调能力沟通、协作和组织协调能力团队合作精神团队合作精神严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法(三三)综合素质目标综合素质目标 本课程设计依据本课程设计依据 以职业能力培养为导向，精选授课内以职业能力培养为导向，精选

5、授课内容，注意把握课堂教学内容的量与度；对每一容，注意把握课堂教学内容的量与度；对每一章的内容，从相应的实际应用电路导入，先让章的内容，从相应的实际应用电路导入，先让学生建立一定的感性认识；注重与后续课程的学生建立一定的感性认识；注重与后续课程的衔接，在关键内容上，点明与后续专业基础课衔接，在关键内容上，点明与后续专业基础课和专业课相关内容的关系；在教学内容的整体和专业课相关内容的关系；在教学内容的整体把握上，注意与相邻课程体系的联系。把握上，注意与相邻课程体系的联系。一、课程设置课程设计以企业对物联网技术应用能力要求为课程以企业对物联网技术应用能力要求为课程核心。核心。基于物联网新设备和系统

6、设计、应用典型工基于物联网新设备和系统设计、应用典型工作过程的任务设计课程结构作过程的任务设计课程结构溶物联网技术新知识、新技术、新教材、溶物联网技术新知识、新技术、新教材、新设备、新标准等新设备、新标准等5新进入课程内容新进入课程内容以实际工作项目为载体开展理论实践一体以实际工作项目为载体开展理论实践一体化教学，实现做中学、学中做化教学，实现做中学、学中做课程课程改革改革设计设计思想思想一、课程设置课程设计岗位目标：岗位目标：智能交通智能交通 智能物流智能物流 智能电网智能电网 智能医疗智能医疗 智能农业智能农业 智能家居智能家居二、教学内容内容的选取（一）教学内容编排的整体思路（一）教学内

7、容编排的整体思路 本课程设计的指导思想是在教本课程设计的指导思想是在教学内容、教学条件、教学手段和教学方法学内容、教学条件、教学手段和教学方法上都坚持理论与实际相统一原则，构建合上都坚持理论与实际相统一原则，构建合理的课程体系，优化教学内容。理的课程体系，优化教学内容。课程内容课程内容后续课程后续课程衔接衔接教学方法教学方法教学手段教学手段教学情境教学情境教学互动教学互动职业要求职业要求职业能力职业能力分析阶段分析阶段设计阶段设计阶段发现问题发现问题改进方法改进方法课堂教学课堂教学实践教学实践教学教学效果教学效果课程评价课程评价实施阶段实施阶段改进阶段改进阶段实际应实际应用导入用导入知识点知识

8、点与后续课与后续课程衔接程衔接职业职业能力能力培养培养第一章电路的基本概念和基本定律手电筒电路电路模型、电路基本物理量、参考方向、基本定律物联网专业基础课、电子类专业课（基本概念）电子元件识别能力、电路基本物理量理解能力第二章直流电阻电路的分析与计算照明电路电阻网络、线性电路的分析方法模拟电子技术（放大器直流偏置稳定电路）识图能力，万用表使用第三章正弦交流电路日光灯电路正弦交流电三要素、相量分析法模拟电子技术（基本放大电路、交流电信号）正弦交流电路故障分析能力第四章谐振电路收音机电路串联谐振、并联谐振、频率特性高频电子技术（谐振放大器）谐振电路应用和分析能力第五章 三相交流电路三相交流电路三相

9、电源的连接对 称 三 项 电路的计算电力电子技术（供电、电动机应用）三相交流电路的故障分析能力第六章互感耦合电路空心变压器自感及互感电压的计算、同名端的判定模拟电子技术（级间耦合）互感电路的应用和分析能力第七章非正弦周期电流电路整流电路非正弦周期波的产生、分解、电路分析、计算模拟电子技术（整流滤波电路）用示波器观察分析非正弦波的合成和分解第八章 电路的瞬态过程电容器的充放电换路定律、三要素法充放电数字电子技术（触发电路）一阶动态电路的应用和分析能力第九章 磁路与铁心线圈铁芯变压器磁路定律、理想变压器模拟电子技术（直流稳压电源）变压器的故障分析及排除能力理论学习基本电路分析正弦交流电路分析三相电

10、路分析、谐振动态电路分析学习内容电路的基本概念电路基本分析方法电路基本定律正弦量的相量表示和计算正弦交流电路的基本分析理论耦合电感和谐振电路分析三相电路的分析非正弦电路的分析RC一阶电路的响应测试实验学习内容直流电路的认识戴维南定理正弦交流电路的认识实验RLC串联谐振电路的研究三相电路中负载的连接及电压、电流的测量RC电路的瞬态过程电工电子技术学材一体化教室实验设备网络资源教材课件教案3.表现形式与资表现形式与资源源教材教材参考教材参考教材模具零部件学材一体化教室的模型实训车间的设备配置网络资源教材课件教案3.表现形式与资表现形式与资源源电工电子技术学材一体化教室实验设备网络资源教材课件教案3

11、.表现形式与资表现形式与资源源电工电子技术学材一体化教室实验设备网络资源教材http:/youku/playlist_show/id_4884762.hhttp:/youku/playlist_show/id_4884762.htmltml课件教案3.表现形式与资表现形式与资源源电工电子技术学材一体化教室实验设备学习网站教材课件教案3.表现形式与资表现形式与资源源电工电子技术学材一体化教室实验设备学习网站教材课件教案3.表现形式与资表现形式与资源源 以项目为载体，以真实的工作任务或以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动产品为驱动设计教学内容与教学过程设计教学内容与教学过程 教学环节突出以应

12、用为主线，贯教学环节突出以应用为主线，贯彻高等职业教育彻高等职业教育“必需必需、够用够用”的原则，注重授课内容的实用性的原则，注重授课内容的实用性，摒弃传统的烦琐计算。，摒弃传统的烦琐计算。以岗位职业能力构建课程教学内以岗位职业能力构建课程教学内容容教学设计教学设计三、教学设计三、教学设计1.教学模式教学模式本课程主要训练学生的操作能力，降低学生对理论知识的掌握要求，在“教学做评”一体化的教学模式下，改革过去满堂灌的教学方法，以“五步走”教学法为主，在教学过程中灵活穿插其他多种教学方法。五五 步步走走教教学学法法师生互动师生互动分析项目分析项目合作学习合作学习完成项目完成项目多维评价多维评价交

13、流学习交流学习 创设情境创设情境引发兴趣引发兴趣拓展项目拓展项目体现举一反三体现举一反三培养学习能力沟通协调能力培养应用能力培养创新能力同步训练同步训练分组训练分组训练自主训练自主训练拓展训练拓展训练四四步步递递进进式式能能力力培培养养在教学活动开展过程中，让学生成为课堂的主人，渐进式能力培养。采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。教学相结合。结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量提高课程的教学质量 复杂问题简单化复杂问题简单化 抽象问题形象化抽象问题形象化

14、 动作过程可视化动作过程可视化考核评价考核评价实验成绩实验成绩30%30%平时成绩平时成绩 20%20%期末考试期末考试 50%50%3.教学评价教学评价作业、考作业、考勤、学勤、学习的态习的态度度实验的过实验的过程及结程及结果果基本理论知基本理论知识的掌识的掌握握v以电路分析基础实训为例序号考核内容考核标准考核形式所占比例%1 组装好的产品的整机质量元器件布局规范整齐，焊点光滑饱满看产品实物302万用表的使用会使用万用表测试直流交流电压、电阻实作考核303实训报告故障分析到位，排除方法清晰，收获体会全面批改报告154实训纪律遵守实训纪律平时表现105方法能力社会能力能独立分析、排除故障，帮助

15、同学等平时表现15 能够承担能够承担电工电子的教室电工电子的教室课程的老师共有课程的老师共有5 5人，教学的教师队人，教学的教师队伍充分体现了年轻化、专业化的要求。伍充分体现了年轻化、专业化的要求。教师情况一览表教师情况一览表姓名姓名年龄年龄职称职称学历学历备注备注房华房华4545教授教授本科本科双师型双师型孙秋云孙秋云3333讲师讲师本科本科双师型双师型魏秀丽魏秀丽3131讲师讲师本科本科双师型双师型杨瑞杨瑞2828讲师讲师本科本科双师型双师型夏志伟夏志伟3131讲师讲师本科本科双师型双师型校内条件校内条件 机房机房 多多媒媒体体教教室室教教学学资资源源实验室实验室 结点共结点共a a、b

16、b 2 2个个支路共支路共3 3条条U2+-R1R3R2+_U1+_回路共回路共3 3个个#1#2#3回路几回路几个？个？bI1I2I3几条支几条支路？路？结点几结点几个？个？网孔数？网孔数？网孔共网孔共2 2个个a教学举例教学举例教学举例教学举例教学举例教学举例学习目标：学习目标：对该电路图进行讨论分析，了解支路、结点等，对于电路进一步分析，完成基尔霍夫定律的学习。任务资讯（做什么）任务资讯（做什么）计划（怎么做）计划（怎么做）做得怎么样做得怎么样任务实施任务实施教学举例教学举例教学举例教学举例拓展项目，体现举一反三拓展项目，体现举一反三工作过程工作任务（学生）教 学 组 织（老师）任务资讯

17、结点、支路、回路的分析基尔霍夫定律公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息。计划对于电路图进行分析提供指导意见，比较表达方案选优；电路图分析提示；提出基尔霍夫定律任务实施对电路图进行分析关注装拆部件与零件测绘的规范性，考察学生从零件到部件结构表达的迁移能力，关注安全操作、环保、质量意识考察，作好相应记录。完成任务做得怎么样对学生完成任务的情况做出评价拓展项目对结点、支路、网孔等逐项分析，对于基尔霍夫定律的理解应用。分析电路图，引出基尔霍夫定律的应用。教学举例教学举例五、课程特色与创新 构建以工作过程为导向、课堂立体化的教学模式实施“一体化”教学，形成以学生为本，教师引导的教学方法 基于职业岗位能力为核心构建课程教学内容将学习环境扩展为生产环境，为学生提供对生产过程和企业文化进行反思的机会基于企业模式教学环境的职业技术教育谢谢大家！谢谢大家！感谢您的聆感谢您的聆听听共同学习相互提高