信息技术促进课堂创新敏特英语课件.ppt

1、课程标准框架下的课程标准框架下的敏特英语个性化学习敏特英语个性化学习 蒋鸣和蒋鸣和 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 二级教授二级教授全国教育信息技术重大课题全国教育信息技术重大课题“信息技术支持个性化学习信息技术支持个性化学习”首席专家首席专家20132013年年3 3月月云云南南课程标准框架下的敏特英语个性化学习 n我们如何改进英语教学n 解读修订的英语课程标准n 混合式英语学习模式n 用课程标准组织教学 n敏特个性化学习系统介绍n 同步学习系统介绍n 中高考复习系统介绍n敏特英语在教学中的应用:案例式学习n 7A Unit8 When is your birthday的设计n 3

2、B Unit5 Its a parrot的设计解读修订的英语课程标准 2012年教育部颁布的修订的义务教育英语课程标准在课程性质和理念、学什么、怎样学等一系列重大问题上做了进一步明确阐述.其中课程性质和理念是:n英语是一门实践性的课程,体现工具性和人文性的统一。n学生在真实语境中接触、体验、理解和运用语言。n学生具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。学什么?n从基本的英语语言知识分类,可分为语音与词汇、语法、功能意念、话题、阅读与写作等部分。n大幅度增加课内外视听、阅读量:n小学(2级)课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周2025分钟

3、）n初中(5级)课外阅读量应累计达到15万词以上。n高中(6-8级)课外阅读量应累计达到19万-33万词以上。怎么学?n现代英语教学从以课文为中心转向以活动为中心,通过设计和编排一系列学习活动,让学生在语境中接触、体验、理解和应用语言。n改变教学内容的呈现方式,创造性地开发和利用现实生活中鲜活的、多种媒体的英语学习资源，多种形式地增强基本学习活动体验。n鼓励学生自主学习、合作学习、交互学习,“精讲多学”,采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。Dr.Lance Knowles 把个性化的英语自主学习与练习和任务驱动交际学习结合起来，形成一种混合式学习模式。Pract

4、ice is the Keyn 精心设计的练习单元，支持练习、反馈和合适的学习任务n 系列的内容和合适的训练混合的策略n 优化设计的学习途径n 提供拓展和个性化的语言学习模式，包括阅读和写作的练习n 合适的技术基础和支持英语混合式学习策略Traditional Language Learning5 50 0%1 10 0%4 40 0%Explication Study&MemorizationPractice Study at the expense of Practice Knowledge-based approach.Inefficient use of Teacher1 15 5%6

5、 60 0%2 25 5%Explication,Extension,Personalizationand Group Activities Study&Follow-up AssignmentsEffective Practice More practice.Skill-based approach.More effective use of Teacher.混合式学习策略带来的教学变革教师讲授课文和学生背诵记忆课文的教学时间50%15%学生在语境下自主、合作、交互学习的教学时间10%60%More practice.Skill-based approach.More effective u

6、se of Teacher.用课程标准组织教学n从单纯的教教材到用课程标准组织教学,可根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动进行替换。n“精讲多学”,挤出更多的时间安排语境下的自主学习活动,增强学生在真实语境中运用语言的机会。n教学资源与教学进程同步,不等于与课文同步,是与教学进程中的英语语言知识点同步。n需要更多的是多媒体资源支持的数字化学习活动,而不是支持教师讲授课文的多媒体课件。敏特个性化学习系统敏特个性化学习系统的设计思想是在课程框架下提供:n系统的、多媒体视听资源支持的数字化学习活动课程。n与语言基本知识密切联系的测试、诊断和反馈。极大地丰富学生在真实语境下接触、体

7、验、理解和应用语言的实践,滿足不同的学习需求和学习特点学生的个性化学习。敏特英语同步学习系统介绍n知识地图指引学习者学习什么,围绕语言基本知识的5大核心元素语音与词汇、语法、话题、功能意念和阅读与写作,列出知识点或学习主题编制成知识地图。n微型课程模块针对1个或多个知识点学生创设真实语境下自主学习微课程(数字化学习活动)模块,包括学习任务、真实情景的语料(音频或视频资源)、问题与练习、归纳小结等部分,一般学生可自主学习5-10分鈡完成学习任务。n同步学习课程根据不同版本教材将微型课程模块呈现顺序重组。n自适应学习诊断系统与知识地图相联系的自我测试、诊断、反馈。学什么:课程框架怎样学:学习流程中

8、学英语同步学习系统样例初中7A Unit8(人教版)When is your birthday本单元涉及的语言基本知识如下列知识地图:http:/ When is the mans birthday?n阅读与写作:微课程2 Bob和Danny的对话微课程3 Kangkang和Jack的对话n语法:微课程4 关于序数词讲解 微课程5 when引导的特殊疑问句询问时间讲解Unit8的综合练习Unit8的综合练习按题形分为4个部分,用以全面监测本单元学生的学习成效:I:单项选择II:词汇辨析III:阅读理解IV:完形填空小学英语同步学习系统样例小学3B Unit5(人教精通英语版)Its a par

9、rot本单元涉及的语言基本知识如下列知识地图:http:/ Whats this?(歌曲)n视听阅读:微课程2 Its a zebra(对话)Unit5的综合练习Unit5的综合练习按题形分为3个部分,充分利用图画等非语言信息理解主题,监测本单元学生的学习成效:.根据图片，选择相对应的单词选项。.选择正确的选项补全对话。.请认真听音频，并完成练习。新版中学英语复习系统新版中学英语复习系统更强调词汇学习在复习迎考中的基础作用,重新开发了适合课程标准5-8级目标不同学习需求的词汇学习系统。n基本词汇学习包括基本释义，发音，拼写的学习,该模块分为生词卡片学习、词义测试、敏特记忆三个部分。n核心词汇学

10、习进一步要求掌握词汇派生，词汇搭配和词汇在语境中的应用。包括语法卡片学习和词汇用法测试两部分 n测试练习题题型分为完型填空、阅读理解、综合练习和英语写作等4个部分,试题全部进行了更新,加强了试题的综合性,使之更适应不同层次的考生需求。http:/ 基本词汇基本词汇核心词汇核心词汇词汇派生词汇派生词汇搭配词汇搭配词汇在语境中的应用词汇在语境中的应用词汇释义词汇释义词汇拼读词汇拼读新版中学英语复习系统的学习反馈生词卡片分白、绿、红3种不同颜色的卡片，分别代表没有学过的卡片，已经学会的卡片和没有学会的卡片。语法卡片分为白、绿、黄、红4种颜色的卡片，分别代表没有学过的卡片，已经学会的卡片，尚未完全掌握

11、的卡片和完全没有学会的卡片。新版中学英语复习系统的练习测试敏特英语在教学中的应用词汇模块或微课程有选择地作为数字化学习活动嵌入教学过程中,加强真实语境下的交互学习多媒体教室词汇模块、微课程、综合测试重组,构建在线自主学习课程教学活动设计学习任务单设计计算机教室7A Unit8 When is your birthday本单元围绕“谈论日期”这一话题，主要学习n序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；n学会运用when引导的特殊疑问句询问日期；n学习名词所有格(s所有格)的构成和使用。本单元教材提供了9个教学活动,其中视听活动4个,总学时3学时(Section A,Section B和Self

12、 Check)7A Unit8 When is your birthday的教学活动Section An1 Listen and repeat(1a)n2 Listen and number the conversations(1b-1c)n3 Listen and match the names,months and dates(2a-2d)n4 Pairwork(3a-3b)n5 Groupwork(3a-3b)Section Bn6 Match the pictures with the events(1)n7 Listen check the events above that you

13、 hear(2a-2c)n8 Pairwork(3a-3b)n9 The Birthday game(4)引入敏特英语后的活动重组(多媒体教室)根据云南初中学生听说能力较弱的学情和加强学生语境下听和说实践和练习的原则,重组后的教学活动为:Section An1敏特词汇学习Listen and repeatn2 敏特序数词的使用(语法部分)n3 Listen and match the names,months and dates(2a-2d)n4 敏特When is the mans birthday?(话题和对话部分)n5 Pairwork(3a-3b)Section Bn1 敏特when引

14、导的特殊疑问句询问时间(语法部分)n2 敏特Passage 1（阅读与写作）n3 Listen check the events above that you hear(2a-2c)n4 Pairwork(3a-3b)敏特英语单元教学设计 参考教学用书电子教案,敏特英语单元教学设计包括以下五个部分:n单元总体目标 n单元学情分析n单元重难点一览n分学时教学活动设计n设计后记 我们已设计了敏特英语单元教学设计模板(word),教师可根据模板填写每一栏目,即可完成电子教案。敏特英语教学活动设计一节课由若干相衔接的教学活动及相应的学习环境的设计组成，所谓备课就是教学活动的设计。备课是构建一个教学活动

15、框架，在活动的框架上可以支撑起丰富的、符合教师个性化特点的教学。每一教学活动框架包括n教师活动n学生活动n多媒体资源教师活动教师活动学生活动学生活动多媒体资多媒体资源源1.教师播放教师播放敏特序敏特序数词的使用数词的使用(语语法部分法部分)的教师的教师讲解讲解,并要求学并要求学生回答自我检测生回答自我检测题题。2.打开词汇学习中打开词汇学习中序数单词序数单词,让学让学生跟读几遍生跟读几遍。3.对序数词的使用对序数词的使用归纳小结归纳小结,4.让同桌学生进行让同桌学生进行序数词序数词1-13的对的对答答学生倾听教师讲学生倾听教师讲解解,回答自回答自我检测题和我检测题和倾听教师归倾听教师归纳后纳后

16、,与同与同桌进行序数桌进行序数词词1-13的对的对答答。初中同步初中同步学习学习系统系统7A UNIT8教学活动2:敏特序数词的使用(语法部分)敏特英语单元自主学习导学学案敏特英语单元导学学案包括:n单元学习任务n准备活动n学习活动 n教师归纳(课后)我们已设计了敏特英语单元导学学案模板(word),教师可根据模板填写每一栏目,即可完成电子学案.3B Unit5 Its a parrot本单元学习目标与要求是:n能听、说、认读字母Kk至Rr并能在单词中辨认，同时让学生初步感知这些字母在单词中的读音，为今后的学习奠定基础；能听、说、认读14个动物生词，并能在交际中灵活运用。n能理解并掌握有关询问

17、事物的句子，并能在交际中灵活运用下列语句。nWhats this?Its，a.nWhats that?Its a.n通过chants,songs,games等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，深化语言的学习，激活学生的思维，丰富学生的想象。Lesson25-Lesson303B Unit5 Its a parrot的教学活动新版教材在教学上作以下调整:n强调字母和动物词汇学习,增加了词汇n剔除了Lets findn在教学策略上先集中学习动物词汇，再进行句式练习。Lesson25-Lesson30每课均包括4个基本教学活动:nWarm-up nPresentation nPractice n

18、Homework 引入敏特英语后的活动重组(多媒体教室)引入敏特英语后,教学活动重组的要点是:n采用先集中学习字母和动物词汇，再进行句式练习的教学策略,重组lesson的编排(集中学习词汇1学时,句型学习4学时,复习与测试1学时)n应用敏特英语提供的字母动画和词汇学习课程,采用字母和词汇交替呈现的方式n词汇学习加强语音学习,能让学生初步体验分音节读和连读n用游戏和非语言(图片、视频)形式加强学习成效的练习和测试新的教学活动结构n1.应用敏特课程分两次集中学习8个字母和14个动物单词(多媒体教室)n2.应用课文录音和图片学习lesson25-lesson30课文,用chants,songs,games等多样化的教学活动进行学习(多媒体教室)n3.应用敏特课程复习和综合测试(多媒体教室或计算机教室)集中学习字母和生词的活动设计课文学习活动示例单元复习示例结语我们需要教育的阿凡达这是一个教育复兴的时代。尽管我们已经知道来自多方面的任务与挑战，但我们似乎仍囿于墨守成规用划一的方式去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样另类实验去探索我们的创新之路。改写自Leslie Wilson的数字化学习环境博客http:/