7-9年级-初中综合实践活动-8.职业调查与体验-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：40801)（职业体验及其他活动）.doc

1、 教案 一 ： 教 学 目 标 课 题 色眼识真我， 追梦寻未来中学生职 业生涯探索 课 型 新授课 课 节 第 一 课 第 1 节第 1 教时 教学方法 讲授、小组合作、情景演绎 教学 目标 要求 1、通过介绍身边人的职业故事，让学生对职业与性格的关系有一个初步的感知 ； 2、通过案例讲解，明白职业梦想与性格之间的关系； 3、通过色彩性格测试和情景演绎方式，了解自己的真实性格色彩； 4、明白中学生生涯规划的意义，并动手为自己设计未来的生涯规划。 重难点 重点：理解职业梦想与性格之间的关系，了解自己的性格色彩，为自己规划生涯； 难点：职业梦想与性格之间的关系，自己的性格色彩，学生自己的生涯规划

2、 教具 多媒体、情境演绎道具 二 ： 教 学 过 程 一、导入：一、导入： 师：师：【图示不同职业照片】在我们现在的社会中，有各色各样的职业，比如科学家、运动 员、歌手、厨师、教师、警察等等。老师特别想知道你们心中的职业梦想是什么？ 生:科学家、设计师、医生 师：同学们的职业也非常多元，由于时间关系，无法一一展示，现在请你们把自己的职业梦 想写在事先下发的“追梦信息卡”的第一栏。 生：【在写的过程中】 师：你们觉得自己的职业梦想一定会实现吗？ 生：会/不会 师：这会与不会跟什么因素有关系呢？通过今天的“色眼识真我，追梦寻梦来”的职业生涯 探索课，相信你能够找到答案。 二、二、 新授课：新授课：

3、 板块一：职业真人秀板块一：职业真人秀 师：师：首先，听老师分享两个生活中的职业故事。 师：【师：【出示图片、视频】这是什么呢？ 生：枫晶八宝饭。 师：师：这一位是玉环籍企业家潘总，来我们学校上过家长课堂，她与她创建的枫晶品牌有 怎样的故事呢？通过一段视频，了解一下。 师：师：从这个视频，我们能从中可以了解到潘总为何要做创业的工作？ 生：生：宣传玉环当地的饮食特色/赚钱 师：师：【微信截屏出示】同学们从视频中大致可以了解到这些信息，我也很好奇，潘总为何不 做其它职业，而是要创业，我通过微信联系到他，从聊天记录中可以知道其中的原因，她觉 得自己不适合安稳的职业， 更适合具有挑战性、 富有成就感的

4、职业， 所以选择了创业的工作。 师：师：【出示一段采访录音】再来分享一个程序员的故事，他是我的好朋友，目前在台州银行 就职，我对他进行了录音采访，我们听听他转变职业的的感想。 师：师：通过这两个人的故事，我们会发现一个人的职业选择跟什么有关呢？ 生：生：性格。 师：师：大家总结得非常好，的确，在社会中，个人的职业梦想实现跟性格存在一定的关系。 性格与职业的有效匹配，会让自己成为更有效的工作者。 师过渡：师过渡：既然职业选择跟性格存在那么大的关系，接下来，我们好好了解一下自己的性格。 板块二：色眼识真我板块二：色眼识真我 测试“自诊”性格色彩 师：师：1、动手完成下发的“乐嘉性格色彩测试题”；

5、2、统计测试题结果，自诊自己的性格色彩。 说明：本测试可以领取属于你的性格色彩，同时也可以知道自己大概的组合。例如，你在红 色上的总数是 25，你是标准的红色性格；又比如，你的黄色是 15，红色是 11，其他各为 2， 你将是黄+红的性格。总分中数目最多的字母，是你的核心性格，其他字母内的分数代表你 整个性格中组合的比例。 师：师： 【出示 12 种性格模式】我们的性格组合有如上 12 种情况，左边四种是典型的单一色彩， 右边是 8 组组合性格，在这 8 种组合色彩中，你会发现有何特点？ 生：生：有些组，方块的颜色一样的，只是先后的顺序不一样。 师追问：师追问：那这两组性格色彩的人性格会一模一

6、样吗？（红+黄 黄+红） 生：生：不一样。 师：师：有什么不一样？ 生：生：前者侧重红色，后者侧重黄色。 师：师：是的，说得很有道理。在性格组合中，同样的色彩搭配因为主色和次色的顺序不同，会 形成整体风格接近但具体行为有诸多细微差异。 师：师：可能由于大家做题时不够客观，而是按照“我应该成为什么样的人”的思维方式在答题， 以致于结果出现了一点偏差，接下来按照下面的几个步骤继续帮助自己认识最真实的自己。 1、寻找和自己同一色彩的伙伴（红、蓝、黄、绿、组合色彩），到相应的位置就坐； 2、同组伙伴互诊性格色彩说说自己的性格，发现不合适的可以及时调整座位； 3、师诊性格色彩情境演绎【小组合作】。同一色

7、彩的小伙伴按照下列要求，真实想法 演绎，无关对错。 【情境】：当你还是儿童时，你和爸爸上街，看到了一件自己特别喜欢的礼物，你会如何让 爸爸买？如果爸爸不买，走了，你又会有什么样的表现呢？ 师：师：接下来，再通过一个简单的挤牙膏测试，帮助大家进一步确认自己的性格。我请两个典 型色彩的同学上台挤一下牙膏。大家仔细观察这两个同学挤的部位。 生：生：上台表演时间 师：师：出示两个同学挤后的牙膏形状，你们发现了什么不同呢？ 生：生：红色同学挤的部位离盖口近，蓝色同学从牙膏底部处工整地往上挤。 师：师：大家描述得非常到位。原因何在？ 生：生：【答不出来】 师：师：【出示漫画】红色的人比较自由随意，离盖口近

8、的地方部位挤起来方便；蓝色的人生活 中比较严谨和规矩，一定会要求从牙膏的底部挤。 师小点评师小点评：通过不同色彩的小组分场景表演和挤牙膏表演，性格不同的人行为存在巨大的差 异。 师追问：师追问：【出示色彩性格特征】那么这些色彩对应的性格特征是如何的呢？我们做一个简要 分析：我请每个颜色的小组代表概括一下。 生：生：红：热情开朗、乐于助人、善于表达、 富有创意、很快道歉、自由自在 蓝：追求完美、沉默寡言、喜欢探究、 善于分析、责任心强、生活严谨 黄：行动迅速、意志坚强、独立性强、 好胜心强、讲求效率、天生的领导者 绿：知足常乐、稳定低调、缺乏主见、最佳倾听者、圆滑的交际能力 师：师：根据性格特征

9、，你觉得他们比较适合什么样的职业呢？ 生：生：（自由解说） 师：师：红色：记者、主持人、演员、销售、活动创意策划等 蓝色：科学家、艺术家、哲学家、思想家、诗人、财务（CFO）、医生等 黄色：政治家（希拉里）、企业家（马云）等 绿色：护工、护士、空乘、客服、幼教等 师：师：每一种性格都有自己比较适合的职业，但也不是绝对的，可能因为后天的环境，自身的 努力等因素的影响，会从事其它性格色彩的职业。 师过渡：师过渡：我们现在就开始探索职业生涯的规划是否有点早呢？ 生：生：有点早/不早。 师：师：已经不算早了，其实学生职业生涯探索并不是在某一个阶段完成的，它从小学开始，一 直到你的大学，探索自己的职业生

10、涯有着重要的意义。职业生涯探索、规划的的意义在于寻 找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配。作为中学生，通过认识自我的兴趣、 爱好、天赋、价值观及人生志向等内在的禀赋，再考虑自身的经济条件、家庭背景、所在地 区等外在因素，得出自己在学业完成后，究竟在哪个领域就业最有竞争力。同时也让我们在 有限的时间里有所取舍，过得更幸福、更快乐一些。 师过渡：师过渡：通过这节课的学习，相信同学们对自己有一个更深刻的认识，也会对自己未来的职 业规划有一个新的调整，接下来的时间根据自己的性格色彩思考，为自己的职业生涯做一个 规划。 板块三：生涯初规划板块三：生涯初规划 师：师：1、动动手，动动脑完成自己的“追梦信息卡”； 2、小组合作：完成后，请同组的小伙伴帮忙诊断并做合理建议； 3、展示：最后，请同学上台说一说自己的规划。 追梦人信息卡 1、原来的梦想职业 2、现在的梦想职业 3、为实现自己的梦想职业做 一做阶段性计划 初中 高中 大学 生：生：上台分享自己的规划（预计 4 个同学） 师：师：一一给学生点评。 课堂小结：课堂小结：本节课是一堂认识自己，规划自己生涯的一节课，希望能够帮助同学们清楚地认 识自我，让自己的性格与职业找到一个契合的点，以此更好的浇灌出自己的未来职业梦想， 成为一个更优秀的自己。谢谢大家！ 板 书 设 计