第六单元导学.docx
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1、第六单元导学【单元导教】本单元以“舐犊情深”为主题,编排了精读课文慈母情深父爱之舟和略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”。这些课文有的写了无私的母爱,有的写了深沉的父爱,还有的写了父母对孩子不同的爱的方式,展现了父母与孩子之间的点点滴滴,字里行间蕴含着真挚的情感,能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述,学生通过品读交流印象深刻的场景、细节,可以更深入地把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感。慈母情深要求学生边读边想象描写的场景、细节,体会字里行间蕴含的母爱;父爱之舟让学生说出作者梦中
2、出现的难忘的场景,体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求,让学生在畅所欲言的同时,注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识,和父母沟通时尊重父母,表达时注意使用恰当的措辞、语气等。 本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节,深入体会作者的情感。教学时,要鼓励学生进行整体感知,能够联系多个场景、细节来体会人物情感。本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。教学时,要注意唤醒学生自己的生活经验,引导他们发
3、现和感受生活小事中蕴含的父母之爱,设身处地体会作者的感情,感受舐犊情深。进行口语交际和习作时,能够联系生活中的类似经历,表达出自己的真情实感。体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情板块教学关注点语文要素分解教学策略设计课外拓展链接慈母情深精读从场景描写和细节描写中体会慈母之情。在整体把握课文主要内容的基础上,以学生阅读交流为主,引导学生想像画面、联系生活实际,体会场景描写和细节描写的表达效果。课外拓展阅读:老舍我的母亲史铁生秋天的怀念父爱之舟精读从场景描写。在整体把握课文主要内容的基础上梳理出课文描写的梦境中的几个场景,以问题入手体会场景中蕴含的浓浓父爱以及我对父亲的怀念。课外拓展阅读:朱自清背
4、影杨振宁父亲和我杨绛我们仨“精彩极了”和“糟糕透了”略读从我和父母对话的场景中体会父母对我爱的方式的不同。以题目入手,设置悬念,联系生活实际理解父母之爱。毕淑敏孩子,我为什么打你口语交际1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。2. 能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。习作1.给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。语文园地1.通过交流,总结体会作者表达感情的方法。2.能联系课文,体会不同结尾的特点3.借助想象体会场景描写在课文中的作用。4.能写出自己成长中新的认识和感受。5.背诵有关勤俭节约的名句。【单元教学目标】字词句:1.认识30个生字读准1个多音字,会写28个字,会写“
5、连续、广播”等40个词语。2.背诵有关勤俭节约的名句。阅读:1.默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和子女之间的爱。2.理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。3.了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原,能联系生活实际,说出对两种表达爱的方式的看法。4.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。5.能联系课文,体会不同结尾的特点。6.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。口头表达:1.能选择恰当的材料支持自己的观点。2.能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。书面表达:1.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。2.能写出自己成长中新的认
6、识和感受。3.给父母,或朋友,或其他为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。18.慈母情深【课前解析】关注课文:课文讲述了“我”的母亲在家经极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买青年近卫军的事,体现了母亲对子女无私的爱,也表达了“我”对母亲的爱和感激。关注作者:梁晓声:当代著名作家,幼年家境贫寒,19岁时插队北大荒,先后当过农工、小学教师、报导员,经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛,思维独特,文笔跌宕,情感真挚,展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象,感染并教育着读者,其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。 关注场景描写与细节描写:母亲无
7、私的爱全都蕴含在一个个场景之中,这里面环境的描写,母亲神态和动作的细节描写,都深深地表达了母爱的博大。而我的心理活动也侧面烘托出母亲的爱。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上,真正的走进那些饱含着慈母之情的场景中,充分的读,联系生活想像画面,以感悟场景描写和细节描写对表达情感和烘托人物的作用。【教学目标】 1.认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。4.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学重点】想象描写的场景、
8、细节,体会“慈母情深”。【教学难点】能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时 第一课时【教学目标】1.认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。2.默读课文,把握文章的主要内容。3.学习课文15自然段,了解背景。【教学过程】 一、阅读导读页,导入课题。1.导入新课:同学们,今天咱们将进入第六单元的学习,咱们先来读一读单元导读页上的这句话,说一说你知道了什么?出示课件1:预设:我知道这个单元以“舐犊情深”为主题,课文应该都是写父母之爱的。师小结过渡:是的,在这个单元的几篇文章展现了
9、父母和孩子的点点滴滴,文章的字里行间蕴含着真挚的情感。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文:第18课慈母情深。板书课题。出示课件2:二、初读课文,检查预习。1.小组交流预习情况师:课前大家已经预习了课文,请小组内分段读课文,并交流预习中遇到的字词问题。2. 全班交流检查预习 (1)出示词语,检查预习。师引导:刚才同学们在小组里交流了预习情况,我来检查一下大家的学习情况,看看这些词语你都认识吗?出示课件3:学生自读。指名领读。(2)识记多音字“龟”。师引导:“龟”是一个多音字,在龟裂这个词中读“jn”,它还有别的读音吗,怎么来区分呢?出示课件4:预设
10、:“龟裂”这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时,读“gu”(3)交流识记生字方法和注意事项。师引导:谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。出示课件5:预设1:“颓”的韵母是“ui”,“惫”的韵母是“ei”,的时候要注意区分 预设2:可以结合形近字来识读、记忆生字。例如“魄”容易和“魂”混淆,可以通过对比区分来记忆“褐”可以和“渴、喝”等字对比,通过分别组词来记忆。预设3:“抑”是“压制”的意思,可以联系词语“压抑”来理解。预设4:“惫、褐、纫”等字,可以借形声字的特点来识记。(4)指名读课文,相机评价。指名读课文,一人一个自然段,读课文
11、的过程中纠正字音。相机点拨指导。3.自学生字,指导书写。教师引导:本课要求会写的字有15个,请你自己进行一下分类,更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误,写的时候有什么需要注意的,谁来分享一下?预设1:脊”字书写时要注意笔顺,上面部分要先写两边,再写中间。预设2:写“颓”字时,左下“几”的“横折弯钩”要变成“横折提”,以避让右边的部分 预设3:“碌、噪、哇、权”都是左右结构,写的时候要注意左窄右宽。(设计意图:本文出现的会认字和会写字较多,通过自主识记、归类识字的方式帮助学生扫清阅读障碍,巩固识记生字的方法。)三、再读课文,整体感知师提问引导:请大家默读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
12、是按什么顺序来写的?出示课件6:1.学生自读2.全班交流预设:课文主要讲了“我”向母亲要钱买书的事。是按照事情发展的顺序来写的?师引导:请大家按照事情发展的顺序给课文划分一下层次?看看每一部分又分别讲了什么内容?出示课件7: 预设:可以分成三部分。第15自然段主要讲的是我向母亲要钱的原因;第6-34自然段主要讲了“我”向母亲要钱的经过;第35-38自然段主要讲“我”最终拥有了想要的书。 师引导再次概括:划分层次之后,你能不能按照起因、经过、结果的方式来概括课文的内容,尽量说得简练而完整。 预设:家境贫寒的“我”非常想买一本青年近卫军,就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了
13、“我”,“我”最终买到了书。 3.师生共同归纳总结:可以根据事情的起因、经过结果来给课文划分层次,进而整体把握课文的主要内容。 (设计意图:本环节以问题“入手,引导学生通过阅读交流整体感知课文内容,理清文章脉络,为下文理解这些内容与作者要表达的情感的关系做铺垫。)四、 学习第15自然段1. 师提问引导:快速默读1-5自然段,想一想:你从中了解到了什么?结合有关词句说说你的体会。 出示课件8、9:预设1:我从文章的第一部分了解到作者的家境特别贫穷,买一本书是十分困难的一件事,我从“从来没有一次给过”“从来没有.一次要过”这些地方体会到这一元多钱对“我”家来说是笔“巨款”,而“我”是个懂事的孩子,
14、所以“我”决定向妈妈要钱买书的时候特别犹豫和不忍心。 师追问:一元多钱你们觉得多吗?你平时向爸爸妈妈要钱买一本书会如此犹豫吗?结合你课前查找的资料说说自己的体会。预设:一元多钱在我们现在看来根本不算什么,买书也是特别容易的事,而课文写的是60年代初的事情,当时正是国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,所以一元多钱买本书在当时是很不容易的事儿。通过这些我更加深刻的体会到文中的“我”实在是太渴望买青年近卫军了,可家里有那么困难,所以他特别不忍心向妈妈开口要钱。2.出示梁晓声作品母亲片段及图片资料。出示课件10、11:师引导:结合这个片段以及课文内容谁再来谈谈你的体会。预设1:我从“那时我家的破
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