7-9年级-初中综合实践活动-2.策划校园文化活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0185)（职业体验及其他活动）.doc

1、综合实践活动课程设计方案综合实践活动课程设计方案 一、一、主题名称主题名称 走近法庭 了解校园欺凌 感受司法阳光 二、二、适用年级适用年级 初中一至三年级学生 三、课时建议课时建议 两课时 四、四、主题说明主题说明 校园欺凌是发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教 育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网 络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达 到某种程度的侵害行为。在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌 的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当 恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人 触目惊心。 任何

2、形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“被欺凌 者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“被欺凌者” 在身体上和心灵上受到双重创伤， 并且容易留下阴影， 长期难以平复； “欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对 同学缺少同情心； 而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、 不安， 甚至惶恐。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气，严重 者还会影响到社会治安。 走近法庭 了解校园欺凌 感受司法阳光综合实践活动课程就 是从学生面对的这一真实生活出发， 将这一特殊的生活情境与社会生 活结合起来转化为具有教育意义的活动主题。 这一课程主题的研究是 要

3、引领学生运用所学的道德与法制、生理与健康等学科知识，结合生 活中关于法治的了解分析校园欺凌这一问题， 并通过校园欺凌问题探 究活动和模拟法庭体验活动来尝试解决校园欺凌这一问题， 使学生获 得关于自我、他人、社会的真实体验，建立学习与生活的有机联系， 提升学生知法、懂法、运用法律、法规保护自我的意识，提高中学生 的社会道德意识和社会责任感。 这一教学设计的重大突破和亮点是改变传统教学以教师讲授或 学生合学的方式完成学习任务的形式， 要通过学生参与模拟法庭这一 模拟情境来体认职业角色，走近法庭，了解校园欺凌问题，学会保护 自己。 五、主题目标五、主题目标 （1）价值体认目标：学生通过积极参加校园欺

4、凌问题调查活动、 模拟法庭活动，了解身边校园欺凌问题现状，分析这一问题产生的个 人、家庭、社会原因，掌握解决这一问题的方法。学生能够在模拟法 庭活动后，主动与教师、同伴交流、沟通，分享自身的体验和感受， 提升社会道德意识、法治意识。 （2）责任担当目标：学生通过调查、了解、解决校园欺凌问题， 初步形成探究学校、社会问题的意识，形成对自我、学校、社会负责 任的态度，提升自身社会责任感。 （3）问题解决目标：学生能够通过活动的开展，学会关注生活、 社会中的现象与问题，学会独立思考，提出有价值的问题，并尝试运 用所学的学科知识、 法律知识、 社会生活经验等研究问题、 解决问题， 形成基本符合规范的研

5、究报告或成果。 （4）创意物化目标：学生结合调查活动、模拟法庭体验活动，制 作“反对校园欺凌”主题电子手抄报。教师引导学生运用一定的电子 操作技能，将自己对“校园欺凌”问题的想法付诸实践，设计电子手 抄报，提高自身的创新意识、审美意识、创意实现能力、电子产品设 计与制作能力。 六、实施条件六、实施条件 布置模拟法庭现场，准备校园欺凌案件脚本，组织校园欺凌案件 角色竞选，安排制作电子手抄报的微机教室。 七、教学设计七、教学设计 （一） “校园欺凌”问题调查活动：教师组织制定、下发、收集、 分析调查问卷。 （二） “走近法庭 了解校园欺凌 感受司法阳光”模拟法庭体验 活动。 1.活动准备 案件选择

6、：确立了以“校园欺凌”为主要内容的案件。 人员设置：审判长 1 名、公诉人 1 名、书记员 1 名、法警 1 名、 辩护人 2 名、原告 1 名、被告人 1 名、证人 3 名。 脚本准备：学生分成若干小组，根据自身的角色需要准备相应的 文本材料，汇总成完整的模拟法庭脚本。 环境布置：会议室电子屏打出“宁安三中综合实践活动课例展 示”字样，电子白板出示“法治”字样和图片； 主席台放当中，其上摆放审判长指示牌，前方放置 公诉人、书记员工作桌； 主席台左侧放置辩护席，其上摆放原告、辩护人指 示牌； 主席台右侧放置辩护席，其上摆放辩护人指示牌； 主席台正前方放置被告席， 其上摆放被告人的指示 牌； 在

7、书记员工作桌旁边，选个位置放置证人席。 （其余的同学为陪审团或群众。） 器材准备：尽量准备国徽一枚、法官袍一件、警察制服一套、律 师服两套、检查服两套、指示牌若干。 2、活动过程 （1）庭前准备 书记员：站立宣布法庭纪律，请公诉人、辩护人入庭，报告审 判长准备就绪并申请开庭。 （教师： 指导所有人员按顺序进入庭审现场， 并到指定位置就坐， 保持身体挺直、双脚着地、目光坚定、神情严肃。） （2）庭审进程 进程一： 审判长：宣布开庭，介绍法庭组成人员，介绍案件相关内容，宣 布带被告入庭。 （教师指导：指导审判长站姿、语速、神情等，指导法警动作。） 进程二： 审判长：宣布开始法庭调查，讯问被告及原告

8、。 （指导教师：指导审判长询问被告时的态度、语气，指导被告的 神情、语气，指导审判长与被告对话时两人的眼神交流。） 进程三： 审判长：宣布法庭调查结束，开始法庭辩论。 公诉人：宣读公诉意见书，例举证据。 审判长：宣布被告人的辩护人可以发表辩护意见。 辩护人：发表辩护意见。 审判长：宣布由公诉人答辩。 公诉人：进行答辩。 证 人：出庭作证。 审判长：宣布辩护人可以对证人进行提问，也可提出反对意见。 证 人：对辩护人的合理提问要进行必要的回答。 （教师指导：教师要指导审判长把握好整个流程，保证法庭辩论 的有序进行） 进程四： 审判长：宣布法庭辩论终结，告知被告人可以就本案的事实证 据、罪行有无及轻

9、重，对犯罪的认识、对定罪量刑方面的要求作简要 的发言。 被告人：简要发言。 进程五： 审判长：宣布休庭，带被告人退庭，待合议庭进行评议后当庭 宣判 。 （3）庭审总结 书记员： 宣布休庭结束， 宣布被害人、 辩护人入庭， 宣布审判长、 公诉人入庭。 审判长：宣布传被告人到庭，宣布继续开庭并宣判。 3.活动总结 通过本次活动大大激发了学生学习法律知识的主动性、自觉性 和兴趣性。本次活动以教师为主导、以学生为主体，让学生在活动中 感受法律的威严和公平。活动中充分体现“以人为本”的理念，充分 调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性；体现“为学生的一生发 展做准备”的理念，让学生懂得法治的重要性，从现在起就要学法、 懂法和守法，为今后的发展奠定基石。通过学习宣传法律知识，学生 违纪现象大为减少，文明向上、遵规守纪的校园风气一天比一天好。 （三）杜绝“校园欺凌”讲座 课程指导教师通过组织学生填写、分析“校园欺凌”调查问卷和 排练、演出、观看模拟法庭活动等前期准备后，开展“校园欺凌”专 题讲座，主要分为以下几个板块：概念、成因、危害、预防。 （四） “面对校园欺凌，我该怎么办？”主题征文、手抄报比赛。