7-9年级-初中综合实践活动-2.策划校园文化活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80062)（职业体验及其他活动）.docx

1、设计调查问卷设计调查问卷 综合实践活动方法指导课综合实践活动方法指导课 一、课标分析课标分析：综合实践活动指导纲要初中阶段的目标之一为问题 解决，要求学生能够关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出 有价值的问题，讲问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开 展研究。问卷调查法是学生在综合实践课堂中比较常用的方法，掌握此 方法对学生今后开展有效研究具有重要的作用。 二、学情分析：二、学情分析：初二学生思维活跃，有强烈的探究欲望，对知识技能也 有一定的研究基础，在教师的指导下，能够自助探究，构建知识，但是 初二的学生缺乏有效的问题处理方法。问卷调查法是学生在综合实践课 堂中比较常用的方法

2、，掌握此方法对学生今后开展有效研究具有重要的 作用。 三、三、教学目标教学目标 1.通过样卷分析、教师引导，了解调查问卷的基本结构。 2.通过样卷对比、小组探究、教师引导，明确问题设计应遵循的原则。 3.通过本节课的学习，能够设计简单的调查问卷。 4.通过小组合作，合作探究，养成合作、分享、积极进取等良好的个性 品质，以及积极而负责任的生活态度。 四四、活动的重点、难点、活动的重点、难点 重点：调查问卷的结构和设计 难点：设计调查问卷应遵循的原则 五五、教法和学法、教法和学法 教法：提问法、引导法、点拨法、评价法等 学法：观察法、讨论法、归纳总结法、分析法等 六六、教学过程教学过程 （一）（一

3、）引入课题引入课题 1.教师：同学们问卷调查法是我们综合实践活动课中最常用的方法，你 们做过调查问卷吗？都做过哪些？哪位同学起来说一下？ 2.学生交流回答（森林防火知识调查问卷，学习情况调查问卷，国家安 全知识点差问卷等） 3.教师讲解“问卷调查法”的科学定义：问卷调查是调查人根据调查主 题而设计的包含一系列问题，用于收集资料的一种研究方法。 【设计意图】从学生最熟悉的调查问卷入手，导入新课，引导学生初步 认识调查问卷的作用，激起学生的学习兴趣。 （二）探究调查问卷的构成、特点（二）探究调查问卷的构成、特点 1.教师：一份完美的调查问卷由哪几部分构成呢？请看样卷一 2.学生认真阅读样卷一，小组

4、合作，完成以下任务： 调查问卷由哪几部分构成？ 每部分包括哪些内容,各有什么特点？ 3. 学生交流展示 4. 教师总结、点拨： 教师点拨：标题由几部分组成，遵循什么原则？ 问卷说明主要介绍了哪些情况，语言风格怎样？ 问题有哪些类型？如果你是被调查者，你喜欢回答哪类问 题？哪类问题更好统计？ 【设计意图】以中学生历史学习状况调查问卷为参考样本，采用学 生自主探究和教师点拨指导的教学方法，有助于让学生了解调查问卷的 基本组成部分以及每一部分的特点，为下面调查问卷的设计奠定基础。 （三）（三）调查问卷问题的设计调查问卷问题的设计以以初中生手机使用情况调查问卷初中生手机使用情况调查问卷为例为例 1.

5、教师：我们了解了调查问卷的基本组成部分，那问卷中哪一部分最重 要？ （问题） 那如何设计问题呢？我们不妨从被调查者的角度思考一下？ 现在老师将两份调查问卷发给大家，他们都是关于初中生使用手机情况 的，认真阅读比较一下，如果你是被调查者，你更喜欢哪份调查问卷， 理由是什么？先自己思考然后小组交流。 2. 学生比较分析样卷 A 与样卷 B，小组讨论交流。 3. 教师引领学生逐题分析样卷 A 与样卷 B 的优劣，归纳总结问题设计应 遵循的原则。 学生朗读，交流存在的问题（预设：问卷 B 范围扩大，与主题“手机使 用”不否），教师点拨问题设计的原则一：紧扣主题紧扣主题。 学生交流存在的问题（预设：样卷

6、 B 问题太繁琐），得出问题设计原则 二：表述简洁表述简洁。 学生交流存在的问题（预设：样卷 B 有两问，而问题只有一个，问题不 明确），得出问题设计原则三：指向明确指向明确。 学生朗读问题，从被调查者的角度谈答题的感受，分析存在的问题（预 设样卷 B 给人以引导，不客观）得出问题设计原则四：无倾向性无倾向性。 学生交流存在的问题，预设从被调查者的角度：样卷 B 英文 “Application”很多人看不懂，不知道怎么回答。 预设从调查者的角度：样卷 B 为简答题，不利于问卷的统计分析。 教师总结得出问题设计原则五、六：难度适宜、便于统计。 4. 教师总结问题设计应遵循的原则：紧扣主题、表述简

7、洁、指向明确、 无倾向性、难度适宜、便于统计。 （过渡）本节课我们学习了问卷设计的基本知识，下面我们来动手设计 一份调查问卷。 【设计意图】如何设计问题是本节课的难点，通过对比分析样卷 A 与样 卷 B，学生可以比较容易地理解问题设计应注意的问题，问接下来的调 查问卷的设计奠定基础，教学方法采用教师点拨和学生自主探究相结合 的方式，即体现了教师的指导又充分发扬了学生的自主性，切实提高学 生的自主探究能力。 （四）（四）小组合作设计调查问卷小组合作设计调查问卷 1. 学生小组合作设计调查问卷 2. 教师：问卷出好了，那你设计的 问题是否有效呢？我们需要进一步 测验，一份好的调查问卷需要反复 地修

8、改才能投入使用。 3. 学生以小组为单位，交叉试测： 每小组组长将本组的题发给对方组试测， 当场等候反馈、回收，如受测试小组答题受到阻碍，需修正再测试，成 功后回收。时间：5 分钟 4. 教师将小组修改好的调查问卷拍照，通过“希沃授课助手软件”上传， 进行展示。 5. 交流展示：组长从问题的选择，排列等方面介绍本组调查问卷的设计 情况，被测试组交流本组问卷设计的优点，以及需要改进的地方。 【设计意图】通过本节课的学习，学生有没有达成目标，在这里通过小 组合作，学生自主设计调查问卷，并进行交流展示，检验目标达成度。 【课堂小结】本节课我们学习了调查问卷的设计，问卷调查法可以用到 社会的方方面面，小到个人，大到社会、国家，调查问卷不是简单的问 题罗列，而是发现问题进行决策调整的基础，一份完美的调查问卷在必 要的时候可以改变一个人，一个社会甚至一个国家的命运。