7-9年级-初中综合实践活动-2.策划校园文化活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90314)（职业体验及其他活动）.docx

1、家校心连心活动成果汇报教学设计 一.教材分析 本次教学内容是根据浙江省教育厅教研室编制的初中生综合实践活动 （彩色版）中第一章第二节校园节日活动确定的活动总结课之成果汇报。 二.课标分析 浙江省义务教育综合实践活动实施指导纲要规定：研究性学习活动的 目标： 掌握科学的研究方法，在对生活的观察与思考中发现问题并通过实践提升 积极探究问题的能力。包括：发现并且确定探究的题目（项目） ：提出探究设想 并且自主开展探究活动：获得探究的结论，对事物（问题）的发展作出初步预测 或提出适当的对策：展示或交流探究过程、成果、心得等。 本节成果展示课就是在前期方案制定以及中期活动开展之后的总结阶段， 让 学生展

2、示或交流探究过程、成果、心得等，在本次教学设计中让学生自主展示、 自主评价，并结合自己在活动过程中的表现进行自我评价，体现活动汇报内容多 样性，活动评价方式以及主体实现多元化，符合我们课程标准的要求。 三.教学目标 1.通过小组汇报，让学生明白在活动汇报过程中应该汇报的内容，了解综合 实践活动成果汇报与其他活动展示的区别。 2.通过合作学习，培养学生策划、组织、沟通、解决问题等方面的能力，增 强班级凝聚力和向心力 3.通过探究过程，培养学生善于发现问题并解决问题的能力，关注身边，突 出对调查方法的使用，重在培养学生社会调查的能力，以及制定方案的能力和表 达能力。 四.重难点分析 重点： 1.各

3、个小组分组汇报成果 2.小组点评，让学生明白综合实践活动成果汇报的内容 难点： 1. 小组点评，让学生明白综合实践活动成果汇报的内容 五.学情分析 本次活动选择的主题是学校的传统校园活动，学生对于这类活动比较熟悉， 但是对于七年级的学生来说，对于家校心连心活动是期待的，前期的方案制定为 本次活动成果汇报的开展奠定了一定的基础， 但是传统的家校心连心活动是以节 目表演为主， 一部分学生以观众身份存在， 而综合实践活动注重的是活动的过程， 传统的家校心连心活动汇报以学生表演的形式居多， 而我们成果汇报课不仅要展 示内容，更要展示活动探究的过程，这是我们学生所欠缺的。 七年级的学生已经有了一定的自主

4、性， 对于教师安排的家校心连心活动不是 很感兴趣，他们更喜欢自己去探索、在实践中不断总结，自己动手去设计自己班 级的家校心连心活动。因此本课设计采用学生小组自主汇报、 小组自主点评并进 行自主总结归纳为主线，教师为主导，学生为主体，体现综合实践活动课程的自 主性和开放性。 六、教学方法 小组合作法、归纳法、探究法等 七、教学流程 教 学 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 分 组 汇 报 分小组汇 报本小组的成 果 观看学生分组汇报 让学生来展示成果， 介绍自己 的活动过程， 让学生自己清楚 自己曾经付出的汗水和努力， 体现我们综合实践活动以学 生为主体， 充分给学生搭建实 践的平台， 而汇

5、报也是锻炼学 生的一个过程。 小 组 点 评 选择其中 一个小组进行 点评 引导学生归纳成果汇 报的内容 通过学生的相互点评， 可以让 学生从多个角度分析自己的 成果，相互学习，同时也让学 生更加了解成果汇报的内容， 充分显示出综合实践活动课 程的生成性。 大 众 期 待 投票选出 最期待的节目 记录票选结果 通过票选， 让学生再次审视整 体节目， 为下次活动调动积极 性， 让整个课堂的气氛到达高 潮 自 我 评 价 课后完成自我 评价表 发放自我评价表 让整个活动有个结束， 课 后评价让学生学会反思， 总结 自己的经验， 为下次活动打好 基础， 体现综合实践活动课程 的延续性。 经过一个多月

6、的努力，同学们付出了很多，也收获了很多，在活动过程中遇 到了很多的困难，通过上网查询资料、询问老师以及同学合作等方式去解决问 题，最终给我们呈现出了活动成果，虽然我们有些组的成果稍显稚嫩，可是这 些成果是你们自己的，是你们活动得来的，这就是我们综合实践活动课程的魅 力。希望在以后的类似活动中，同学们能更加投入，通过自己去参与、自己去 实践，去收获自己的成长。 八.教学过程 （一）分组汇报 师： 家校心连心活动启动已有一个多月， 在这一个多月中， 同学们积极选定节目， 并进行了认真排练，现已进入活动尾声，本节课我们将举行家校心连心活动成果 汇报。 在方案制定阶段，我们班级同学分为“说” “唱”

7、“跳” “演” “玩”五个小组， 下面我们分小组进行汇报。掌声欢迎第一小组的同学上台汇报。 1.说小组： 我们的小组名是 “语艺组合” ， 我是组长成艺， 我们的活动内容包括 “朗诵” 、 “相声” 、 “主持稿”和“邀请函设计” 。 活动中遇到的困难：小组成员朗诵水平不一样，有好有差，对朗诵的技巧 不了解，情感也难以投入。同时，大家对主持也十分陌生，没太接触过，对主持 稿也无从下手。 且在相声这一方面， 对于相声如何让大家开怀大笑， 也仍需改进。 （播放排练视频） 云开雾散：经过多次的排练，以及请教广播社的专业老师，朗诵水平有了很 大的提升，情感也更为投入了。对于主持，我们询问了班主任，了解

8、了许多相关 知识，再经过老师的指导，主持稿也初步定型了。最后的，是有关于相声的问题 了。 为此， 我们看了许多相声节目的视屏， 并加以模仿与学习， 进步很大。 不过， 仍有很大的进步空间，如果各位同学们，有人对此比较了解的，可以指导一下我 们，我们虚心求教。 由成艺、徐溢锴、徐佳新、饶烘玮给大家带来朗诵感恩 由徐浩文、杨子豪、宁建国、王立州为大家表演相声免费手机 由成艺和杨子豪演绎主持稿开头和结尾 展示设计好的邀请函内容和封面。 2.唱小组：小组名称：颜值爆表 sing 组 小组分工：总负责人姜怡宁 女生组歌曲表演：王雨欣，姜怡宁 萨克斯表演：方志毅 男生组歌曲表演：徐浩冉，毛文杰 男生组歌曲

9、表演：徐浩益，郑子超 歌曲汇总：王雨欣 后勤工作：方雨豪、徐新裕、王瑞 活动过程中遇到的困难：1.女生表演的歌曲版权下架，寻歌伴奏困难 2.萨克斯表演因缺少时间排练，不熟练 3.男生表演因默契不够，歌词不熟:（播放排练视频） 活动过程：女生：选取合适歌曲，排练动作，寻找问题并共同解决，多次排练 男生（萨克斯） ：找专业老师指导，准备服装，找好曲子，请同学帮忙搬道具 男生（歌曲） ：寻找歌曲并进行排练，出现问题时寻求音乐老师帮助，反复排练 现场表演时间 3.跳小组： 组名： “星期八” 组长：汪杨梓莹 组员：王润华，封程惠，姜邶 分工： 王润华：准备表演材料。 封程惠：挑选舞蹈歌曲。 姜邶：准备

10、表演服装。 汪杨梓莹：舞蹈编排。 播放排练照片与视频 选择的理由：我们街舞的歌曲名： Worth It 中文意思是：值得一试。 这歌曲十分有节奏，并且旋律时尚，前卫，运用了萨克斯，与其它 歌曲感觉不同。 所以，我们选了这歌曲。 现场表演舞蹈 4.演小组： 组名：戏精组合 展示集体合照 小组分工：组长：郑佳慧-组织管理，进行排练。 组员：毛杭凌，徐才杰-准备小品，复印台词。 朱凡昊，郑薇平-修改台词。 江渝轩， 朱云航， 郑樟毅， 周金峻-准备道具。 每个人都参与准备活动和排练过程。 剧本选择：一开始，我们都决定选择搞笑的小品，但后来发生了争执。最后，我 们选择了两个小品，分别是洗脚 傻子上学

11、。 洗脚以一个啃老族的自我 改变为主，而傻子上学则以搞笑为主。我们希望可以给大家带来欢乐。 困难重重：1.个别人台词太多，无法记下。 解决措施：记住大部分台词，剩下部分进行自我修改，但不偏离主题。 2.有一段台词属于戏曲，无法模仿。 解决措施：在询问老师后，发现没有一个老师懂得戏曲。我们决定放低要求，只 要会说就行。 经过一个多月的排练，我们以小有成就。 戏精开演：现场表演小品 5.玩小组 小组名称：play game 赛小组 小组成员分工:组长:毛阳彬：解说 道具准备：刘琦瑞、汪创强、章启月 规则定制：王迎莹、徐佳怡、张宇晴 活跃气氛：徐铭汛、姜晨煜、廖宣凯 纪律组织：赵林颖、王姬、姜可祺

12、游戏规则介绍： （1）默契考验：请台下 4-6 对家长或孩子或同学，每个各给一支笔，在已 写好的题目上作答，看看家长与子女或同学答案是否一致，一致则胜，不一致则 败。 规则：家长孩子背对背作答其他人不能提醒、吵闹、干扰他人答题，提醒者 禁赛并受罚（唱歌、跳舞、上下蹲） （2） （击鼓传花） ：十几个人围在一起，然后开始游戏，鼓可以用桌子或者 大型鼓，花可以用特制物品代替，当鼓声想起，用音乐方式进行传花，当鼓声停 下来时，谁面前有花，则有相应惩罚。 （3）你比我猜：请 3-4 对家长、孩子或者同学上台，将准备好的词语给比 的人看，作出相应的动作，但不能说出与词语有关的提示，在 2-3 分钟内，哪

13、组 猜对多的为胜，有精美礼品一份。 规则：台下众人不能提示，猜的人可以向裁判求助，仅限一次。 我们遇到的困难： （1）默契考验题目制定时出现分歧，组员想法不一 （2）击鼓传花，鼓与花道具不易找与放置 （3）击鼓传花惩罚不符合民意，败方可能不接受或放不开。 （4）游戏时，人员较多，不易管理。 （二）小组点评 师：经过每个小组的汇报，我们可以发现每个小组都很精彩，各有千秋，经 过观看其他小组的汇报，每个小组又有什么看法呢？现请同学们以小组为单位， 选择一个小组进行点评，指出值得学习的地方和需要改进之处。 学生点评 师： 经过同学们的汇报与点评， 我们来总结一下成果汇报的内容： 活动方案、 活动分工

14、、活动过程、活动成果。 （三）大众期待 师：同学们准备了很多节目，本周六我们需要和 13 班一起完成家校心连心 活动，到时候可能会因为时长、节目数量等方面考虑，有些节目不能上，所以我 们需要票选出大家最期待的节目，根据票数进行筛选，请同学们为你期待的节目 贴上一个笑脸吧！ 现场投票环节 （四）自我评价 家校心连心活动即将结束，在这个过程中同学们付出很多，也收获了很多， 老师希望通过类似的活动让大家能在过程中学会合作、学会探究、学会分享，课 后请同学们回顾自己的活动表现，完成活动评价表。 （五）活动小结 经过一个多月的努力，同学们付出了很多，也收获了很多，在活动过程中遇到了很 多的困难，通过上网

15、查询资料、询问老师以及同学合作等方式去解决问题，最终给我们呈现 出了活动成果，虽然我们有些组的成果稍显稚嫩，可是这些成果是你们自己的，是你们活动 得来的，这就是我们综合实践活动课程的魅力。希望在以后的类似活动中，同学们能更加投 入，通过自己去参与、自己去实践，去收获自己的成长。 九.教学反思 本节课的设计目的是指导学生设计一份活动方案，整节课以学生为主体，充分 发挥学生的主体性，整个课堂符合综合实践课程的自主性、活动性、生成性等原 则。现对本课教学反思如下： 一、本课教学亮点: 1.整节课的教学设计思路清晰、结构完整。从小组分组汇报、到小组点评再 到自我评价，环环相扣，思路清晰，层层递进。 2

16、.整节课体现“学为中心”的原则，注重培养学生的核心素养。整个教学设 计都以学生主讲、学生设计为主线，真正体现学生为主体，教师为主导。整节课 全部都由学生主讲，学生自主汇报、自主点评，整个课堂由始至终始终贯彻“学 为中心”的理念。 3.课堂体现综合实践活动生成性的特点。 综合实践活动的本质特征却是生成 性， 这意味着每一个活动都是一个有机整体， 而非根据预定目标的机械装配过程。 随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程 中兴趣昂然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动 生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性， 而是

17、为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。学生通过现场汇报，小 组点评，归纳总结成果汇报课到底该汇报些什么，这是根据每个小组自己选择的 任务所开展的，符合综合实践活动生成性的特点。 4.本次课堂体现实践性。 本次课堂面向学生的 “生活世界” ， 密切学生与生活、 学生与社会的联系 。本次活动探究的主要内容是家校心连心活动，引导学生关 注生活， 对传统的活动提出自己的想法， 对传统活动进行创新， 要求学生从生活、 社会现实中提出问题，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情 感、 态度和价值观。 因而， 综合实践活动为密切学生与生活、 学生与社会的联系， 架起一座桥梁。 5.课堂中

18、注意评价学生，也提倡让学生互评，学生举手发言积极，课堂气氛 活跃，特别是活动成果汇报环节，学生充分发挥出了集体的力量。 二.有待提升之处： 1.学生汇报时有点拘谨。学生平时这种场合经历地不够多，这是他们第一次 作为一个负责人汇报自己小组成果，其他成员也是第一次上台表演，缺少历练的 他们稍显生涩，汇报时各种动作比较拘谨，不够放得开。 2.由于七年级学生在多媒体运用方面能力欠缺，因此每一个组制作的 PPT 参差不齐，有些组比较简陋。 3.板书不够新颖。板书设计过于简单，不够新颖，有待改进。 十.效果分析 1.本节课同学们完成了自主汇报， 通过汇报， 同学们掌握了成果汇报的内容， 为以后的综合实践活

19、动奠定了基础。 2.本节课通过学生汇报的内容可以看到学生活动的过程，遇到的困难，通过 各种方式去解决困难，学生不再简单地等待老师来帮忙解决问题，而是自己通过 上网、 同学间互助合作等方式来解决， 极大地提升了学生的实践能力与合作能力。 3.学生在汇报过程中善于去发现别的小组的创新之处并予以肯定， 让学生的 创新意识有了极大的提高，也有利于培养学生的创新能力。 十一.观评记录 沈冠球老师：整节课何老师充分尊重学生自主性，以学生为主体，从 学生自主汇报、自主评价再到自我评价，都充分体现出给学生创造平 台，注重学生能力的培养。 祝展韬老师：何老师注重对学生的评价，善于激发学生的积极性，整 节课学生发言积极踊跃、课堂气氛活跃，课堂过程体现出了综合实践 课程的生成性。 姜小鹏老师：作为一节综合实践课堂，何老师充分发挥小组的力量， 在学生展示时不断追问，循循善诱，在不断引导中启发学生，让学生 可以通过自己发现问题，并通过小组力量去解决问题。 陈倩倩老师：在综合实践活动成果汇报课中，我们更多的展现的是内 容，何老师的这节课让我明白，成果汇报除了内容外，还可以汇报活 动过程，汇报同学们的具体分工，汇报内容得以丰富，让课堂不至于 变成一种文艺活动课。