7-9年级-初中综合实践活动 9.体验物联网-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20150)（信息技术）.doc

1、 物联网就在身边初识物联网 【教学目标】【教学目标】 1 1知识与技能知识与技能 知道物联网概念，了解物联网在各个领域的应用。 2 2过程与方法过程与方法 （1）通过教师提出的问题，视频等材料，发挥想象力，了解物联网及其应 用。 （2）探索作品的实验现象并展开想象力，设计模型的实际应用。 3. 3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）小组讨论问题，培养发散思维，提高创新能力。 （2）通过对模型的探究，培养动手能力，提高发现问题与解决问题的能力。 （3）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。 （4）作用的描述展示，设计理念和功能说明，培养语言表达能力，提高自 信心。

2、 【教学重点】【教学重点】 1物联网的概念。 2认识物联网的应用。 【教学难点】【教学难点】 了解物联网的概念。 【教学准备】【教学准备】 PPT 课件、视频资料。 【教学过程】【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 教案设计说明 一、视频 老师：同学们，今天的课将会 学生回答 通过视频让学 导入，引 发问题 为大家打开一个崭新的世界，大家 期待吗？首先请大家看一段视频！ 边看边思考，你从中获取到了什么 信息？ 在视频中看到 的一系列的现 象。 生直观地看到物联 网世界：有些现实 案例可以引起学生 和实际生活的联 系；有些想象中的 应用则引发学生的 兴趣，吸引学生注 意力。 老师：随着科技

3、的发展，我们 的生活变得越来越智能。这一切都 要归功于物联网技术。 那到底什么是物联网呢？它又 给我们生活带来哪些变化？带着这 些问题，我们一起走进物 （强调） 联网。 学生了解 本节课的主题： 物联网。 从视频引出课 题，并通过两个问 题说明本节课的主 线脉络。 二、实例 探究，解 决问题 老师：先请同学们阅读材料， 并回答：什么是物联网。并用自己 的话解释一下。 同学阅读 材料并回答。 学生通过阅读 初步了解物联网的 概念，老师抛出问 题让学生展开思 考。 老师通过手机来帮助学生认识 物联网的概念：现在的智能手机功 能非常强大，老师有个饭后散步的 习惯，于是就在手机中安装了一个 学生观察

4、时数，了解计步 器的作用。 学生对于晦涩 的概念难以理解， 通过手机计步器的 实验来帮助学生走 计步器软件， （点击 PPT，计步器软 件） 它可以帮助我记录走的步数和时 间，并计算消耗的热量。 示意学生看手机并回答走路的 步数，消耗的时间和卡路里。 近物联网。 老师请学生现场体验计步器的 应用。 老师：请你（女生）绕着我们 教室走两圈，其他同学帮他一起数 步子，看看计步器准不准。现在开 始。 （等待学生走完） 你说下手机显示走了_步？同 学们数了多少步？_!略有偏差， 看来还是比较准确的。 再请一位男生来测试。 手机显示走了_步，同学们数 了多少步？_!有一定的偏差。 老师：那计步器到底是怎

5、么工 作的，又为什么会有误差呢？请同 学们阅读材料，解开计步器的奥秘。 （等待阅读完成） 老师： （点击 PPT） 两位学生 现场体验计步 器的作用，引出 问题：计步器是 怎么工作的，为 什 么 会 有 误 差？ 学生通过 阅读材料来解 答 3 个问题：手 机计步器是靠 什么元器件来 计步的？ 手机计步 器的作用是什 么？ 为什么计 步 器 会 有 误 差？ 学生现场体验 计步器调动学生的 课堂气氛，让学生 在体验中发现问 题，并通过阅读来 解答问题，提升了 学生发现和解决问 题的能力。 学生通过问题 的答案对计步器进 行简单的、类似物 联网概念般的定 义，为下一步深刻 理解物联网概念作 铺垫

6、。 同学们，通过阅读我们知道手 机计步器是靠什么元器件来计步 的？ 手机计步器的作用是什么？ 为什么计步器会有误差呢？ 老师：计步器就是通过感应设 备记录步数，时间并计算所消耗的 热量，为运动者提供合理的散步建 议。 老师：其实物联网就是一个 (点击 PPT) ， 学生在计 步器概念的基 础上理解物联 网的概念。 课中把物联网 的概念通过关键词 来理解，分为：物 体和物体；通过设 备（对应计步器中 的感应设备） ；实 现（对应计步 物体和物体 通过某些设备(点击 PPT)按照协议相连接并且交换信 息，来实现对物体的智能化识别和 管理的一种网络 。 器中的“提供合理 的散步建议” ） ；一 种网

7、络（强调） 。 三、探究 实际，集 思广益 我们再来看几张图。 这是什么？（点击 PPT） 谁来说说公交刷卡是怎么工作 的？（公交卡通过电子芯片和收费 系统相联，让我们出行更加的便 捷） ； 大家看这个。谁来给我们介绍 下自己家里的楼道灯。 通过感应什么？ （夜间，智能楼道灯通过感应 装置识别到有人经过，就会自动点 亮） ； GPS 导航， 谁来说说有什么用？ 学生通过 图片和自己的 现实体验来说 一说。 通过几个比较 贴近生活的例子来 让学生加深理解。 通过与卫星定位系统展开信息 交互，为我们指明前行的方向。物 联网给我们生活真是提供了非常大 的帮助。 不知道同学们有没有关注一个 非常令人揪

8、心的话题。 （点击 PPT） “马航失踪” ，同学们想想通过 物联网我们能为它做些什么？ 老师：同学的知识都很渊博， 我们可以通过对黑匣子的定位来找 到它，了解飞机失事的真相。希望 同学们的关注能给马航带去好运， 让他们早日回来。 学生通过 自己想象，利用 现学的知识来 解决现实问题。 （黑匣子定位 搜索） 在学生对物联 网有初步认识后， 让学生将理论应用 到实践中去，并培 养他们关心时事的 习惯，激发他们的 怜悯心。 四、联系 实际，开 阔视野 通过上述例子，同学们看到物 联网的许多实例，广泛充斥于交通 物流、 工农业、 家居等多个领域。（出 示板书） 同学们亲 身体验电子门 铃，并回答它的

9、 现实应用。 学生在了解完 诸多实例后联想到 身边的物联网应 用，引出物联网就 老师：老师这里有一个小设备， 谁来试试？（请同学通过电子门铃， 发出声音） 老师：同学们，这个电子门铃 我们在哪里看到过呢？ 学生：商店，银行。 老师：对，同学们都有一双善 于发现的眼睛。 老师：除了这个电子门铃，你 们还在哪里见到过物联网的应用？ 大家小组交流下。 学生：感应水龙头，感应门， 感应灯，报警器，GPS 定位。 老师：同学们说的非常好，这 么多的物体通过相关设备或协议相 连接，组成庞大的物联网，它无处 不在，就在我们身边，让我们的生 活更加智能。 （补充板书） 继而展开 小组讨论，说一 说身边的物联

10、网应用。 在身边的课题，解 开物联网的神秘面 纱。教师再次对概 念进行组织，使学 生加深印象，整合 知识。 五、合作 探究，创 意无限 老师：同学们，理论源于实践， 老师为同学们准备了一些设备，大 家看这像什么？（点击 PPT） 同学们通 过观察图片和 亲身体验，描述 出小车的实验 通过讲解和研 究小车的 3D 模型 让学生体验实践研 究的过程，为学生 这是模型的内部电路图，中间 有供电装置和中控模块，车尾是一 个感应装置。谁来测试下？（车尾 面向黑板，让同学穿过车和黑板间 的空地， 看到 LED 灯亮起） 亮了吗？ 学生：亮了。 老师：好的，当同学们经过感 应装置的时候，车前的灯才会亮， 那

11、么你来猜想下，老师这个设计的 意义是什么？ 学生：倒车不会撞到人 老师：很好，这位同学和老师 想到一起去了。 现象，并猜想小 车的设计意图。 独立完成实践研究 作铺垫。 因为司机倒车的时候难以分辨 车后方是否有人，就会造成交通事 故，有了这个倒车报警器，就能有 效地避免发生事故。 同学们，看完老师的设计，你 们是不是也跃跃欲试了呢？老师为 每个小组准备了设备，请同学们拿 到设备后仔细阅读操作说明，并且 将实验现象记录在作业纸上。 好，请每一组组长来拿设备。 （大约 2 分钟操作，1 分钟写） 老师：现在请各个小组来汇报 自己组的成果。 学生：（2 分钟汇报） 好，现在请大家再思考下，我 们怎样

12、能够把你研究的设备运用到 实际生活当中帮助解决困难。 学生按小 组研究所给模 型的实验现象， 发挥想象为模 型设定现实用 途。 通过小组探 究，促进学生的团 队意识，增强分工 合作的能力，培养 严谨的实验探究精 神。 “小小发明家” 则给予学生自由狂 想的空间，在想象 的基础上采取严谨 的科学态度，真正 当一回小发明家。 请大家展开讨论并完成作业第 二部分。 （3 分钟汇报） 同学们的想法都不错，给我们 的物联网世界添了新色彩，老师相 信以后更多的物联网应用将从你们 手中产生，让我们的生活更加智能， 更加美好。 好，这节课就到这里，下课。 【教学反思】 本册书是新教材第一次投入使用，物联网对学生也是一个新鲜概念，没有标 准化说明，所以我在教学时为了防止误导或者限制学生，并没有特别突出概念类 知识，而是小心翼翼地保存学生对此的兴趣，让兴趣引领学生以后的学习。