沪书画版二年级下册《美术》第3课 我认识的花边-教案、教学设计--(配套课件编号：20e53).doc

1、1 我认识的花边我认识的花边 教学目标教学目标 1.知识与技能：知识与技能：了解花边的特点，学会用单个纹样有规律的组成连续纹样花边。 2.过程与方法：过程与方法：通过观察发现花边的特点，在游戏活动中，学习花边图案的变化 规律； 学会用剪贴的方法来制作自己喜欢的花边， 并用来装饰杯 子。 3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：体验用多种方法绘制花边的乐趣，感受花边在生活中的广 泛运用。 教学重难点教学重难点 教学重点：发现花边的特点，用剪贴的方法制作花边。 教学难点：学习用不同的方法制作花边。 教学准备教学准备 （学生）教材、铅笔、复写纸、剪刀、彩纸、纸杯、固体胶； （教师）PPT 课件、范作

2、、展台、陶罐、纸杯、固体杯、剪刀、复写纸。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1欣赏导入，揭示课题欣赏导入，揭示课题 出示图片，学生观察纹样特点出示图片，学生观察纹样特点 师：师：小朋友，今天老师带来一些生活用品，我们一起来观察一下。 （出示各种带有花边的物品图片） 师：师：这些生活用品漂亮吗，它们美在哪里？ 生：非常漂亮，它们有漂亮的花边装饰。 。 。 师：师：如果把这个盘子的花纹擦掉，变成纯白色的呢？（出示盘子实物） 生：没有了花纹，不是那么漂亮了。 。 。 。 师小结：师小结：我们生活中有许许多多的物品都是因为有了装饰，才变得更加美观。想 一想，这些花边有哪些特点？ 2 生

3、 1：很漂亮的，连起来的。 。 。 生 2：都是连续的，中间没有空出来。 。 。 师：你们真棒，观察的非常仔细。它们都是连续的，并且有规律的排列。 （板书出示：连续板书出示：连续 有规律）有规律） 出示课题出示课题 我认识的花边 二、了解规律，探究方法二、了解规律，探究方法 1说一说说一说 出示花边图片，观察排列规律出示花边图片，观察排列规律 师：仔细观察，看一看这几组花边在排列上有什么规律？（图片出示） 学生分组讨论，以小组为单位反馈 生 1：相同方向，向上； 生 2：两个花纹相对，一正一反； 出示媒体，总结“花边排列规律” ： 1）相邻两个图形方向相同或相反；）相邻两个图形方向相同或相反；

4、 2）图形大小形状一样；）图形大小形状一样； 3）每两个图形之间）每两个图形之间距离相同。距离相同。 2想一想想一想 1）观看动画，激发想象）观看动画，激发想象 师：怎么才能制作出美丽的花边呢？（Flash 播放） 2）出示问题，学生思考）出示问题，学生思考 师： 除了动画中的方法，你还能想出哪些方法可以快速美观的制作出一条花边？ 生 1：先画出图形，再用复写纸复印。 。 。 生 2：剪出一个图形，照它的样子描画。 。 。 师小结：你们说的方法听起来很棒，我们来试验一下。 （教师示范，学生观察） 3学习花边制作方法学习花边制作方法 （1）复写纸试验制作花边）复写纸试验制作花边 教师示范，学生观

5、察教师示范，学生观察 师小结：这样的方法很方便，除了用复写纸，还有没有其他办法？ 生：先把纸折叠，用剪刀剪下来 3 （2）剪一剪：剪出花边（反例试错，启发思考）剪一剪：剪出花边（反例试错，启发思考） 讨论设计花边图案的内容讨论设计花边图案的内容 师：生活中有什么物品可以作为制作花边的图案？ 学生反馈，老师出示素材资源 生 2：水是燃料，避免污染空气。 。 。 4.创设情境，鼓励制作创设情境，鼓励制作 师读任务单：为一次性水杯设计花边外衣，要求：师读任务单：为一次性水杯设计花边外衣，要求： 1.花纹美观 2.图案连续排列 3，有创意 学生创作，教师巡视指导 三、作品展评，拓展小结三、作品展评，拓展小结 1作品展示 创设“杯子展览会” 2学生评价 （1）小组讨论，评一评、说一说谁设计的杯子最漂亮 3教师总结 今天我们每位小朋友都设计了独特美观的杯子。希望通过这节课，我们能 留心身边的事物，发现生活中的美，创造美！ 板书设计： 我认识的花边我认识的花边 连续 有规律 窗台作品展区：