沪书画版四年级下册《美术》第1课 明色和暗色-教案、教学设计--(配套课件编号：52987).docx

1、4B 美术教案 1 第第 1 课课 明色和暗色明色和暗色 【教学目标教学目标】 知识与技能：知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明 暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。 过程与方法：过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生 互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作 业标准，对自己的作业作出评价。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美 感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。 【教学重点教学重点】明、暗色调的基本知识。 【教学难点教学难点】明、暗色调的配色

2、方法。 【教学准备教学准备】 教具：教具：水彩画工具、图片、媒体等。 学具：学具：铅画纸、水粉画工具。 【教学过程教学过程】 一：复习欣赏一：复习欣赏 揭示课题揭示课题 1、复习已学过的色彩知识： 媒体出示关键字：三原色、间色、复色三原色、间色、复色 2、学生小组讨论关键字的含义。 3、学生反馈（媒体出示板书） 4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍） 红、黄、蓝是三原色。 用三原色调配出来的颜色称为间色。 用两种或两种以上的间色调配而成的， 这样调配 出的颜色称为复色。 4B 美术教案 2 问：看了这些作品后，你有什么感觉？ 5、生交流感受：作品的色彩很有层次感。 6、小结： 作品中有许多色彩，

3、 每一块颜色又有明暗不同的层次， 有的色彩较亮， 是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩 的明度。 7、媒体出示板书： 8、揭示课题：明色和暗色 二、自学方法二、自学方法 尝试调配尝试调配 1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈： 2、媒体板书调配方法： 1、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。 要求：随意加白和加黑。 我与村庄是俄国画家夏加尔的作 品，他用有条不紊的组织方法来描绘不 同时空下的现实生活，他以想像和回忆 来构思画面形象。他笔下的人物和景物 都超脱了呆板的规律，每个细节都保留 着生活的真实、完全的自由和尽可能的 优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、 对故乡的深

4、情、对生活的热爱。 明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对 的明度低，就是色彩较灰暗。 明色和暗色的调配方法： 明色加白色使色彩变亮。 暗色加黑色使色彩变暗。 说明：让学生欣赏，交流彼此的感受，其实是在营造一种轻松、惬意的学习环境，课堂说明：让学生欣赏，交流彼此的感受，其实是在营造一种轻松、惬意的学习环境，课堂 成为彼此交谈的场所。成为彼此交谈的场所。 说明：学生自学调配方法，并且随意绘画出色彩的明色和暗色，在这个环节学生是占说明：学生自学调配方法，并且随意绘画出色彩的明色和暗色，在这个环节学生是占 主导地位，让学生自主的学习和尝试，更能提高学习的效率和质量。主导地位，让学生自主

5、的学习和尝试，更能提高学习的效率和质量。 4B 美术教案 3 三、教师演示三、教师演示 学生创作学生创作 1、教师演示用不同层次的明度： 师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣 吗？ 1、出示未涂色的画面： 2、教师提出作业要求： 1） 、在这四幅画里选择一幅涂色。 2） 、用色彩的明暗对比的方法涂色。 3） 、可以自己创作涂色：造型简单。 说明：学生自主选择、自主创新，给学生们更多思考、创造的空间。说明：学生自主选择、自主创新，给学生们更多思考、创造的空间。 4B 美术教案 4 四、展示评价四、展示评价 教师小结教师小结 1、展示作业。 在黑板上写好评价的标准

6、： 学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2、自我评价： 3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自 我的活动中完成， 老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。 好吗？ 色彩明度对比强烈。 色彩均匀。 画面干净。 说明：以感受色彩的美感、表现色彩的明暗度为载体渗透德育，是本节课的主线，虽然说明：以感受色彩的美感、表现色彩的明暗度为载体渗透德育，是本节课的主线，虽然 教师话语不多，但从学生的操作中我们不难发现学生的个性充分发挥，创造和自主的能教师话语不多，但从学生的操作中我们不难发现学生的个性充分发挥，创造和自主的能 力也较好的体现。本课的德育点就在于培养学生自主和自我、独立和自信的一面。力也较好的体现。本课的德育点就在于培养学生自主和自我、独立和自信的一面。