2022-2023部编版语文三年级下册《19剃头大师第2课时》.pptx

1、1919 统编版语文三年级下册统编版语文三年级下册课前导入课前导入哭闹的小朋友哭闹的小朋友 小沙很害怕理发，为了小沙很害怕理发，为了既理好头发又摆脱这种痛苦既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙会怎么做呢？今折磨，小沙会怎么做呢？今天我们继续学习课文的第二天我们继续学习课文的第二部分，看看小沙接下来会遭部分，看看小沙接下来会遭遇些什么。遇些什么。回忆一下上节课的内容，回忆一下上节课的内容，“害人精害人精”指谁？指谁？为什么这么称呼他？为什么这么称呼他？“害人精害人精”指理发店的剃头师傅。因为老指理发店的剃头师傅。因为老师傅给小沙剃头的时候，小沙跟受刑一样。师傅给小沙剃头的时候，小沙跟受刑一样。品读

2、鉴赏品读鉴赏 为了既理好头发又摆脱这种痛为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙央求了一位苦折磨，小沙央求了一位“剃头大剃头大师师”来给自己理发，他是谁呢？是来给自己理发，他是谁呢？是怎样理发的？效果怎么样？我们一怎样理发的？效果怎么样？我们一起来看一看吧！起来看一看吧！学习第二部分，感学习第二部分，感受故事情节的生动有趣，受故事情节的生动有趣，感悟童年生活的纯真与感悟童年生活的纯真与趣味。趣味。默读第二部分，想一想，默读第二部分，想一想，“剃头大师剃头大师”是是谁？再说说谁？再说说“剃头大师剃头大师”是怎样给小沙理发的。是怎样给小沙理发的。“剃头大师剃头大师”是是“我我”。“我我”先把姑父的大

3、睡衣给他围上，摆出先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。“我我”是剃头大师吗？细读第二部分，是剃头大师吗？细读第二部分，说说理由。说说理由。以前没有干过这一行以前没有干过这一行不给钱我也愿意不给钱我也愿意随便处置随便处置摆出剃头师傅的架势摆出剃头师傅的架势咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发这是第一次这是第一次装模作样装模作样动作随意动作随意“我我

4、”不是剃不是剃头大师头大师 小结：小结：抓住关键词句抓住关键词句，细细体，细细体会，我们发现文中的会，我们发现文中的“我我”不是剃不是剃头大师。接下来，我们像这样再品头大师。接下来，我们像这样再品读一下其他段落吧！读一下其他段落吧！第七段第七段 这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。给我五块钱。表明小沙对去理发店理发心有余悸，表明小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对老剃头师傅的从侧

5、面反映了小沙对老剃头师傅的惧怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨惧怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨第八段第八段 其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示三下，表示:有你的，老弟。有你的，老弟。一连在他肩上拍了一连在他肩上拍了三下三下【动作描写动作描写】写出了写出了“我我”当时激动的心情当时激动的心情第九段第九段 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说有些慌，说:“:“别剪破耳朵，你得发誓！别剪破耳朵，你得发誓！”神态描写神态描写语言描写语言描写“别剪

6、破耳朵别剪破耳朵”是小沙对是小沙对“我我”唯唯一的要求，表现了他对剃头的害怕一的要求，表现了他对剃头的害怕第十段第十段 虽然以前没有干过这一行，虽然以前没有干过这一行，可我好像可我好像有剃头的天分有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他。我先把姑父的大睡衣给他围上，再围上，再摆出剃头师傅的架势摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。刀，就剪下一堆头发。“我我”自我感觉良好自我感觉良好第十一段第十一段 “嗬！嗬！”小沙高兴了，小沙高兴了，“你真把头发剪你真把头发剪下来了！下来了！”【语言描写语言描写】写出了小沙的欣喜和写出了小沙的欣喜和出乎意料出乎意料第十二段第十二段 我觉得自己像

7、个剃头大师，剪刀所到之处，我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。突出了突出了“我我”给小沙剃头的良好感给小沙剃头的良好感觉，可见觉，可见“我我”的淘气的淘气 这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。“我我”剪得很随意，为下文写剪得很随意，为下文写“我我”剪坏了小沙的头发做铺垫剪坏了小沙的头发做铺垫【比喻比喻】把姑父的睡衣比作熊皮，生动形把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，象地写出

8、了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！第十三段第十三段 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。得不到一厘米。小沙的头发被小沙的头发被“我我”剪得长长短短，剪得长长短短，“我我”觉得自己闯了祸，心情由得意变得有些紧张觉得自己闯了祸，心情由得意变得有些紧张第十四段第十四段 “哎呀！哎呀！”我叫起来，我叫起来，“坏了！坏了！”【语言描写语言描写】连续两声惊叫体现出连续两声惊叫体现出“我我”的的慌张，此时慌张，此时“我我”才

9、意识到问题的严重性。才意识到问题的严重性。第十五段第十五段 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓。小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。在小沙的意识里只要耳朵在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其他都无所谓不出问题，其他都无所谓小沙为了摆脱小沙为了摆脱“害人精害人精”，什么都豁出去了，什么都豁出去了第十六段第十六段强调突出的事例（有强调突出的事例（有更进一层的意思）更进一层的意思）我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至修，可惜越修越糟，一些头

10、发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。耳朵边剪得小心，却像层层梯田。【比喻比喻】“我我”的剃的剃头水平可真糟糕啊头水平可真糟糕啊第十七段第十七段 我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。“我我”为了安慰小沙的说辞为了安慰小沙的说辞形象地写出小沙看到自己的发式后的反形象地写出小沙看到自己的发式后的反应，可见应，可见“我我”给他剪的发式有多糟糕给他剪的发式有多糟糕第十八段第十八段 当然，我没得到那五块

11、钱。这还不算倒霉，当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；和电灯泡一样的光头；【比喻比喻】把小沙的光头比作电灯泡，把小沙的光头比作电灯泡，形象地写出了小沙新发式的样子形象地写出了小沙新发式的样子 姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。一样找身上的碎头发。姑父找睡衣上碎头发姑父找睡衣上碎头发 形象地写出了形象地写出了“我我”给小沙剪发后带来给小沙剪发后带来的后果。结

12、尾颇具戏剧性，让我们感受到童的后果。结尾颇具戏剧性，让我们感受到童年生活的美好。年生活的美好。学完课文，说一说，学完课文，说一说，“我我”是怎样给小沙是怎样给小沙理发的，结果是怎样的？理发的，结果是怎样的？“我我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。尽管如此，尽管如此，“我我”给小沙剃头时，小沙是非常给小沙剃头时，小沙是非常愉快的。

13、愉快的。结果结果:小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父每天夜里都要起来找身上的碎头发。每天夜里都要起来找身上的碎头发。小结：在本课，我们认识了小结：在本课，我们认识了三个很有特点的人，读了他们之三个很有特点的人，读了他们之间发生的有趣的事，感受到童年间发生的有趣的事，感受到童年的美好。同时，还学到了理解句的美好。同时，还学到了理解句子的多种方法，阅读中用上这些子的多种方法，阅读中用上这些方法，你会有更多的收获。方法，你会有更多的收获。板书设计板书设计剃头大师剃头大师老师傅老师傅剃头剃头“我我”剃头剃头推剪推剪“咬咬”头发头发碎发掉进脖子里碎发掉进脖子里起因起因经过经

14、过充满童趣充满童趣结果结果痛苦痛苦小沙怕老师傅剃头小沙怕老师傅剃头小沙剃光头小沙剃光头随意乱剪随意乱剪坑坑洼洼坑坑洼洼姑父每晚找碎头发姑父每晚找碎头发愉快愉快 这篇课文主要叙述了一个有趣的故事这篇课文主要叙述了一个有趣的故事:表弟小沙害怕剃头，在他的央求下，表弟小沙害怕剃头，在他的央求下，“我我”自诩自诩“剃头大师剃头大师”，为他剪头发，最终却闯，为他剪头发，最终却闯了祸。故事情节生动有趣，展现了童年生活了祸。故事情节生动有趣，展现了童年生活的的纯真与趣味纯真与趣味。主旨概括主旨概括朗读课文。说说老剃头师傅和朗读课文。说说老剃头师傅和“我我”给小沙剃给小沙剃头的过程有什么不同。头的过程有什么不

15、同。课后习题解答课后习题解答 名师点拨：通读课文，分别找出描写老剃头师傅名师点拨：通读课文，分别找出描写老剃头师傅给小沙剃头的部分和给小沙剃头的部分和“我我”给小沙剃头的部分，然后给小沙剃头的部分，然后梳理内容。第梳理内容。第4646段写老剃头师傅给小沙剃头的过程，段写老剃头师傅给小沙剃头的过程，可以重点关注老剃头师傅使用的工具、剃头时的动作可以重点关注老剃头师傅使用的工具、剃头时的动作和小沙当时的神态描写等。第和小沙当时的神态描写等。第718718段写段写“我我”给小给小沙剃头的过程，重点关注沙剃头的过程，重点关注“我我”是如何给小沙剃头的是如何给小沙剃头的和小沙的反应。和小沙的反应。人物人

16、物老剃头师傅老剃头师傅“我我”工具工具一把磨得锃亮的剃刀和一一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪把老掉牙的推剪姑父的睡衣和一把剪刀姑父的睡衣和一把剪刀过程过程推剪常常会咬住小沙的一推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放；老师傅总把绺头发不放；老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，碎头发掉在小沙的脖子里，让小沙吃尽苦头让小沙吃尽苦头围上睡衣，随意乱剪，围上睡衣，随意乱剪，小沙非常愉快小沙非常愉快结果结果剪完的头发整齐有型剪完的头发整齐有型整个头上坑坑洼洼，有整个头上坑坑洼洼，有的地方甚至露出了头皮，的地方甚至露出了头皮，耳朵边像层层梯田耳朵边像层层梯田一边默读一边想，试着回答下面的问题。一边默读一边想，试

17、着回答下面的问题。“剃头大师剃头大师”和和“害人精害人精”分别指谁？为什分别指谁？为什 么这样称呼他们？么这样称呼他们？“我我”为什么说为什么说“世界上再也没有比他更优世界上再也没有比他更优 秀的顾客了秀的顾客了”？名师点拨：第一题：先找到名师点拨：第一题：先找到“剃头大师剃头大师”和和“害人精害人精”在文中的位置，知道这两个词分别指在文中的位置，知道这两个词分别指的是谁。的是谁。“剃头大师剃头大师”是课文的题目，第是课文的题目，第1212段有段有“剃头大师剃头大师”，联系上下文可知，联系上下文可知，“剃头大师剃头大师”指的是指的是“我我”。从第。从第3 3自然段可知，自然段可知，“害人精害人

18、精”指的是给小沙剃头的老师傅。然后通过对比老剃指的是给小沙剃头的老师傅。然后通过对比老剃头师傅和头师傅和“我我”给小沙剃头的过程来理解这样称给小沙剃头的过程来理解这样称呼的原因。呼的原因。第二题：可以联系上下文理解这句话。读第二题：可以联系上下文理解这句话。读读第读第13151315自然段，圈出自然段，圈出“闯了祸闯了祸”“”“随意随意乱剪乱剪”“”“长长短短长长短短”“”“哎呀哎呀”“”“坏了坏了”等词句，等词句，体会体会“我我”当时的心理活动，并从中感受小沙当时的心理活动，并从中感受小沙对对“我我”剪坏它的头发的态度。剪坏它的头发的态度。参考答案：第一题：参考答案：第一题：“剃头大师剃头大

19、师”指的是指的是“我我”，因为，因为“我我”觉得自己有剃头的天分，觉得自己有剃头的天分，而且剃头的架势很像大师。而且剃头的架势很像大师。“大师大师”一词表现一词表现了了“我我”第一次拿起剪刀时的骄傲和自信。其第一次拿起剪刀时的骄傲和自信。其实，这个词中包含着调侃的意味。实，这个词中包含着调侃的意味。“害人精害人精”指的是给小沙剃头的老师傅。指的是给小沙剃头的老师傅。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。最因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。最让小沙痛苦的是，老师傅用的是一把老掉牙的让小沙痛苦的是，老师傅用的是一把老掉牙的推剪，这推剪总是咬小沙的头发，而且老师傅推剪，这推剪总是咬小沙的头发，而

20、且老师傅眼神不好，总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄眼神不好，总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得小沙又痛又痒，姑父却还要给老师傅双倍的得小沙又痛又痒，姑父却还要给老师傅双倍的钱，所以小沙叫他钱，所以小沙叫他“害人精害人精”。第二题：小沙认为第二题：小沙认为“我我”剪得很流畅，剪得很流畅，不痛也不痒，又没有伤到它的耳朵，比老剃不痛也不痒，又没有伤到它的耳朵，比老剃头师傅强太多了。他对发式是否漂亮并不在头师傅强太多了。他对发式是否漂亮并不在意。多一意。多一“我我”才会说才会说“世界上再也没有比世界上再也没有比他更优秀的顾客了他更优秀的顾客了”。课文为什么用课文为什么用“剃头大师剃头大师”做题目？和同学做

21、题目？和同学交流你的看法。交流你的看法。名师点拨：先结合生活实际说说什么样名师点拨：先结合生活实际说说什么样的人才会被称为的人才会被称为“大师大师”。然后思考。然后思考“我我”能不能被称为能不能被称为“剃头大师剃头大师”。最后想想。最后想想“剃剃头大师头大师”这个称呼含有怎样的意味。这个称呼含有怎样的意味。参考答案：参考答案：“剃头大师剃头大师”本义指的是剃本义指的是剃头技艺高超的人。本文中的头技艺高超的人。本文中的“剃头大师剃头大师”指指的是的是“我我”。这是一种调侃的说法。用。这是一种调侃的说法。用“剃剃头大师头大师”作为题目，能引起读者的阅读兴趣。作为题目，能引起读者的阅读兴趣。关于儿童

22、的年龄称谓关于儿童的年龄称谓课外拓展课外拓展孩提孩提:开始会笑、可提抱的幼儿。开始会笑、可提抱的幼儿。总角总角:借指幼年。古代未成年人把头发扎成借指幼年。古代未成年人把头发扎成的左右两个髻。的左右两个髻。垂髫垂髫：小孩子头发扎起来下垂着，指幼年。：小孩子头发扎起来下垂着，指幼年。金钗之年金钗之年:指女子十二岁。指女子十二岁。“头上金钗十二头上金钗十二行，足下丝履五文章行，足下丝履五文章”将将“金钗金钗”和和“十十二二”并列在一起。后来，人们用并列在一起。后来，人们用“金钗之金钗之年年”来指代女子十二岁。来指代女子十二岁。豆蔻年华豆蔻年华:唐代杜牧唐代杜牧赠别赠别诗：诗：“娉娉袅娉娉袅袅十三余，

23、豆蔻梢头二月初。袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。子十三四岁的年纪为豆蔻年华。一一、读一读，用、读一读，用划横线划横线的字造句。的字造句。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至甚至露出了头皮。露出了头皮。_他病得太严重了他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难虚弱得甚至连呼吸都很艰难。随堂练习随堂练习二、文中写了小沙的两次理发经历，现实生活二、文中写了小沙的两次理发经历，现实生活中你理发时有什么感想或感受？试着写一写。中你理发时有什么感想或感受？试

24、着写一写。剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东西。接着，阿姨向我头上喷了一点水，小东西。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔咔咔咔剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。用电推子在我头上，推了几下。“好了。好了。”阿阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发型美丽又帅气，像变了个人似的。发型美丽又帅气，像变了个人似的。二、把这个故事讲给家人听。二、把这个故事讲给家人听。一、正确、流利地朗读课文。一、正确、流利地朗读课文。课后作业课后作业