《心理与教育论文写作(第2版)》课件8.第八章 研究方法.pptx
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1、第八章 研究方法 关键问题 研究方法应该包括什么内容?研究方法中应该提供参与者的哪些资料?不应该透露哪些资料?研究方法中如何报告实验设计及步骤?如何描述问卷的内容及提供信效度?研究方法中应该提供实验的哪些步骤及细节?研究方法中是否需要列出一般的指导语?研究方法怎样才能符合道德守则?研究方法中怎样报告参与者的特征?第一节 “方法”的内容第二节 撰写“方法”的规则第三节 撰写“方法”的常用实践技巧第一节 “方法”的内容 方法部分通常包括三个部分:参与者、工具(材料、问卷、仪器)和程序。我们也可以根据具体的研究做出调整,例如,增加实验任务统计方法等。第一部分参与者描述参与者的特性(例如,年龄、性别)
2、。第二部分工具提供有关研究工具的信息,对一些含复杂步骤或多种工具的研究,我们可能需要多层次的描述。有需要时,可将较次要但对重复研究有用的资料(例如,实验中所使用的图片)放于文末附录中。第三部分程序提供研究时的具体步骤。第二节 撰写“方法”的规则1.提供参与者的选取办法 要说明如何选取参与者人群。例如,周末在北京海淀区购物商场,随机选取路人回答问卷。如果是方便取样,通常是在研究者所在的工作或学习单位进行,那么就应该交代工作或学习单位的性质,让读者较明白参与者的特性。例如,参与者是来自北京一所重点综合性大学的学生,男性34人,女性42人。参与者为10所外资跨国金融公司在北京分公司工作的经理。一般不
3、提供参与者所在大学、机构或公司的具体名称,只需描述背景特性,不应提供一些足以暴露参与者的资料。尽可能提供参与者是否志愿报名参加、接受多少酬劳等资料。在讨论环节中,我们应指出由样本推论到其他总体的局限。例如,参与者以大学生志愿者为主,推论至一般大众不一定合宜。参与研究者参与研究者 研究采用分层随机整群抽样方法,从重庆地区按城乡、小学、初中、高中分层抽样,通过学校邀请学生参加。他们必须每周平均上网多于1次,并每周平均上网多于1小时,方符合填答问卷的要求。选择学习不良儿童的标准为:(1)运用标准分比较法,作为选择学习不良儿童的定量方法。首先对全体学生施以智力测验。研究采用适合于团体的CRT瑞文智力测
4、验,并以期末考试的语文成绩、数学成绩作为学绩测验的结果,因为国内目前尚无适合的学绩测验。然后,将智力测验和学业成绩的原始分转化为标准分,比较二者(智力、学绩)的差异,公式为:式中,ZX、ZY,分别是智力和学绩的标准分,RXX、RYY,是智力测验和学绩测验的信度。如果Z山的值大于ZDIF=1.50,则推断为学习不良。(2)研究运用临床诊断法作为选择学习不良儿童的定性方法,所得的学生名单让班主任根据学习不良的定义进行学业成绩、品德操行诸方面的综合评定,指出班内哪些学生属于学习不良儿童,作为研究的对象。(3)在上述学生名单中,我们排除智力落后(IQ130);没有明显躯体或精神疾病。俞国良,侯瑞鹤,罗
5、晓路.(2006)学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点.心理学报,38,85-91.参与研究者 共1531人参与研究,其中男性786人,女性721人,24人未注明性别;参与者年龄分布为1625岁532人,2645岁685人,4660岁239人,60岁以上55人,20人未注明年龄;其中大学生447人,非大学生1011人,职业分布包括工人、农民、工商业者、军人等,73人未注明职业。其中24人没有答完所有的问卷项目,全部完成QZPS和NEOPI-R的E维度的被试共有1507人。所有被试都得到人民币30元作为报酬。崔红,王登峰.(2006).中西方外向性人格维度的内涵分析中西方人格量表在中国人群中的测
6、量.心理学报,38,414-421.2.描述参与者的特征 样本缺乏代表性,是审稿员对稿件的一种常见的批评。但要求所有研究都必须严谨地采用随机或分层随机方法取样,是不恰当的。在期刊上已发表的文章当中,也只有少数是用严谨随机或分层随机方法取样的。显而易见,并非每一个研究均能够或需要使用严谨随机的样本。样本应该能够代表研究对象总体的特性;如果不具有代表性,应该说明原因(例如,某样本来自省重点中学)。主动提供样本的特性,对参与研究者(被试)做详细的背景说明,可帮助读者评估研究及解读结果,让他们知道研究结果可推论至什么总体。例如,一个对能力较差的小学生有效的教学法,对中学生未必有效。提供样本的特性,也便
7、于日后其他研究者进行元分析时使用。具体来说,对一些明显很可能影响结果的参与研究者特性(例如,性别、年龄、能力水平、社会经济地位),我们应该尽量提供样本在这些变量上的分布(均值、标准差、中位数等)。我们亦须报告取样、分组程序等,以便读者判断结论能适用的总体特性。例如,参与研究者 参与研究者为100名中国沿海省会城市农业大学本科生,男女各半。视力或矫正视力正常,双耳听力正常。这项研究需用耳机听取指示,在电脑显示屏上做回应。参与研究者 200名参与研究者均为西北地区省会城市省师范大学学生,年龄从18岁到26岁(平均20.50岁)。所有的参与研究者均为右利手,视力或矫正后视力正常。实验结束后付给参与研
8、究者人民币20元的报酬。实验与上述研究类同。参与研究者 本研究总共调查了14家企业,发放908份问卷,实际回收774份问卷。当所有问卷回收之后,进行废卷处理的工作,将空白过多(20%漏答)、反应倾向过于明显(例如,连续15题同一答案)的问卷剔除,最后得到有效问卷738份。其中男性351人(占47.6%),女性315人(占42.7%),72人未填性别(占9.7%)。高中或以下学历者98人(占13.3%),大专学历者167人(占22.6%),本科学历者361人(占48.9%),本科以上49人(占6.6%),63人未填学历(占8.8%)。李超平,田宝,时勘.(2006).变革型领导与员工工作态度:心
9、理授权的中介作用.心理学报,38,297-307.如果样本量很小(例如,只有数位校长的访谈研究),要考虑是否对每位参与者的情况有所说明,但应该小心对他们的身份保密。进行动物研究,应该提供具体品种、来源编号、重量等重要特征资料。3.不描述参与者的无关特征 参与者特征的描述应足够细致。但人口学特征有很多种,不同研究的选择不同。一般原则是描述那些与研究密切相关的变量。例如,研究青少年自杀的危机性,参与者对宗教的态度很可能是一个重要的变量;而研究数学成就,可能就与对宗教的态度无关了。不写对实验结果无影响的参与者变量,如身高、头发颜色等。4.不再用“被试”现在美国心理学会及很多期刊要求使用参与者(PAR
10、TICIPANT),不再用被试,以尊重参与研究的人士,并彰显个人自愿参加实验的意思。被试部分的标题也应改为参与者。若能具体地描述他们的特性或类别,则改用更具体的描述。例如,学生填答问卷,他们的家长接受访问,以了解 但如果是动物,还是使用SUBJECT。中文一般不写被试或动物被试,而是写实验对象或实验动物。例如,实验动物实验选用雄性SPRAGUE-DAWLEY大鼠40只,购自ABC实验动物中心,体重250克以上,单笼喂养。不过,当讨论研究设计或统计方法时,还沿用以前的说法,如WITHIN-SUBJECTS(被试内)或BETWEEN-SUBJECTS(被试间)。总结而言,出版手册第6版表明,在实验
11、心理学、实验设计或一些已成习惯的统计术语(如WITHIN-SUBJECT VARIANCE)中,我们仍可沿用被试一词。5.交代数据缺失情况及原因 对于缺失数据或未能完成实验的参与者,我们应该提供人数及原因(例如,他们都是能力较差者),让读者了解这些缺失数据,是否会影响结果的可信性。6.交代实验的严谨设计 实验设计是研究的核心蓝图,决定后续统计方法的选择,以及所得结论的效度,是研究成败的关键。所以,审稿人对这一部分非常关注。虽然实验设计十分重要,但除少数设计特殊及精巧的实验外,不一定特别吸引读者留意。实验设计就像汽车的发动机,如果汽车很漂亮,没有人会留意并赞美发动机;但如果发动机有问题,那将是致
12、命的。实验室或现场实验一般都有实验设计,采用问卷或量表调查类的研究,则一般不写研究设计。实验设计的内容示例如下:本研究采用2关联性3时间2测验情境混合设计。自变量1关联性(被试内变量)分为两个水平:中关联和高关联(即关键诱饵)。自变量2时间(被试内变量)分为三个水平:立即、延迟半小时和延迟1小时。自变量3测验情境(被试间变量)分为两个水平:关键项目之前有1个学习项目和5个学习项目。杨治良,周楚,万璐璐,谢锐.(2006).短时间延迟条件下错误记忆的遗忘.心理学报,38,1-6.7.注意实验的细节对多数研究来说,下面四个问题是要注意及报告的。实验设计的类型:本研究属实验、准实验还是相关类的研究?
13、组间还是组内?是否用了多种测量?如果是,考虑到平衡设计了吗?这些做法合理吗?除了模仿前人的研究设计外,一般的实验设计不需要引用参考文献;如果是读者不熟悉的较特殊的研究设计,则需引用参考文献帮助读者更好地理解。参与者在不同的实验条件中是如何分配的。自变量是如何控制的。因变量是如何测量的。8.特殊的实验设备须描述特征 标准的实验设备及操作步骤只需简短描述便可。实验中普遍使用的设备,如秒表、纸和笔等,无须提供详尽的使用方法或描述。特殊设备则要说明设备的型号、生产厂家、生产日期、供应商的名称和地点等。例如,采用NEUROSCAN公司生产的ESI-64脑电记录分析系统和AG/AGCL电极帽。使用德国BR
14、AIN PRODUCTS公司的ERP记录与分析系统。仪器和试剂第一抗体抗NG总蛋白单克隆抗体、磷酸化NG多克隆抗体、-ACTIN单克隆抗体、第二抗体辣根过氧化物酶标记的山羊抗兔IGG抗体、山羊抗鼠IGG抗体、BCA(BICINCHONINIC ACID)蛋白检测试剂盒、全细胞裂解液(BUFFER)、硝酸纤维素膜(NITRO CELLULOSE FILTER,NC)均为SIGMA公司产品,增强型化学发光系统(ECL)试剂盒购自美国PIERCE公司。GEL.DOC凝胶成像半定量分析系统购自BIO-RAD公司。李欢欢,林文娟,李俊发.(2006).急性情绪应激对大鼠行为和脑神经颗粒素磷酸化水平的影响
15、.心理学报,38,576-582.对于特别为某一研究而设计的仪器、工具等,我们需要在正文或附录,用文字、插图或者照片提供详细描述,以便让他人了解甚至重复验证结果。9.研究材料须提供来源或挑选方式 研究材料若包括音节、单词、句子、故事、画片、影片等,除交代来源或挑选方式外,还要说明呈现方式(视觉还是听觉)。例如,刺激材料我们通过预试对161条字谜的难度和趣味性进行等级评定,选取难度适中、趣味性较高的140条字谜作为刺激材料,其中10条作为练习程序的材料,剩下130条作为正式测试的材料(部分实验材料详见附录)。预实验的结果发现,对于较难的字谜,被试一般不容易想到答案,但是当提供正确答案时,他们一般
16、都能在较短的时间内产生顿悟,例如,谜面推开又来,谜底是摊;对于较容易的字谜,被试容易猜到正确答案,当提供答案时,他们发现谜底与自己猜测的答案一致时就不会产生顿悟,例如,谜面人人离座,谜底是庄。所有字谜的谜面长度均在14个汉字以内,谜底均为一个汉字,采用18号宋体呈现于屏幕的正中央,出现在谜底中的汉字均为高频字。邱江,罗跃嘉,吴真真,张庆林.(2006).再探猜谜作业中顿悟的ERP效应.心理学报,38,507-514.实验材料384张彩色面孔图片,男女各半,面孔表情呈中性,大小为11.01CM 12.07CM,使用PHOTOSHOP软件在每张学习面孔中间加上一个颜色词(黑或蓝),词颜色为黑色或蓝
17、色,从而构成颜色、意思匹配或非匹配的两类刺激。224张颜色词图片,大小与面孔图片相同,底色为白色,中间所加的词与面孔图片一样,用于学习阶段与面孔图片混合出现,使被试不会将注意力集中在面孔上。孟迎芳,郭春彦.(2006).内隐记忆和外显记忆的脑机制分离:面孔再认的ERP研究.心理学报,38,15-21.10.尽量提供测验或测量工具的信度、效度指标 如果使用未公开发表的测量工具(例如,成就测验、态度量表、问卷、访谈提纲),应报告编制或修订的过程,还要尽量提供信度和效度的具体信息。如果测量工具篇幅不长,可放在附录中说明,这样可以增加文章被引用的次数,让更多的人使用这一工具。如果由于太长而无法发表,则
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