《专业亲子教育培训》课件.ppt

1、1老卡尔威特老卡尔威特老卡尔威特 对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。教育，也不会有好的效果。2亲子教育应从何时开始亲子教育应从何时开始亲子教育应从何时开始 胎教语言不当孩子易神经质胎教语言不当孩子易神经质 科学的胎教能够促进胎儿的智力发育，这已科学的胎教能够促进胎儿的智力发育，这已被现代科学所公认。被现代科学所公认。胎教不当也会带来胎害。胎教不当也会带来胎害。不良情绪能影响胎儿健康 不合理的语言教育 运动教育以及噪声等，会给孕妇胎儿带来隐患3意大利意大利意大利 达芬奇达

2、芬奇达芬奇同一个灵魂支配着两个躯体，母亲的同一个灵魂支配着两个躯体，母亲的愿望对其腹的胎儿不断产生影响，母愿望对其腹的胎儿不断产生影响，母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对母亲本身的影响！所以，教育孩子，母亲本身的影响！所以，教育孩子，首先从改造孩子的母亲开始。首先从改造孩子的母亲开始。4 怀孕期间的母亲如果心情不快乐，经常怀孕期间的母亲如果心情不快乐，经常哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能者的不良，而发育不良是形成软弱无能者的原因之一。

3、原因之一。5天赋还是教育天赋还是教育天赋还是教育 老卡尔威特认为：对于孩子的成长来说最重要老卡尔威特认为：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。的是教育而不是天赋。只要教育得法，也能成为非凡的人。只要教育得法，也能成为非凡的人。爱尔维修所言：爱尔维修所言：即使是普通的孩子，只要教即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。育得法，也会成为不平凡的人。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小。大小。关键决定于他或她从生下来大五、六岁时的教关键决定于他或她从生下来大五、六岁时的教育。育。6哲学家卢梭哲学家卢梭哲学家卢梭 在他的教育学著作爱弥

4、儿一书中有如下一则比喻：两只狗，它们由一母所生，并在同一个地点接受同一母亲的教育，但是，其结果却完全不一样。其中一只狗聪明伶俐，另一只狗愚蠢痴呆。这种差异完全是由于它们的先天性不同造成的。7裴斯塔洛齐裴斯塔洛齐裴斯塔洛齐 有两匹长得一模一样的小马。一匹交由一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人非常贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全时就被使用来赚钱，最后，这匹小马变后，这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹命运迥成了无价值的驮马。与上述这匹命运迥异的是，另一匹小马托付给了一个聪明异的是，另一匹小马托付给了一个聪明人，最后在他的精心喂养下，这匹小马人，最后在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的骏马。竟

5、成了日行千里的骏马。8 如果所有孩子都受到一样的教育，那么如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥的，可能只发挥出了出了40；禀赋为；禀赋为60的，可能只发挥出了的，可能只发挥出了30。9 人们对天才的教育往往是失败的。父母总是只着眼于孩子的天赋，而不注重全能的培养，对孩子过份挑剔，要求过高对孩子过份挑剔，要求过高，最终会引起孩子的逆反、压抑与怨

6、恨，最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨。因父母施加的压力过大而伴途而废的天才不是少数。10母亲的工作不能由旁人代替母亲的工作不能由旁人代替母亲的工作不能由旁人代替母亲的工作不能由旁人代替母亲的工作不能由旁人代替母亲的工作不能由旁人代替 许多母亲只顾关心孩子的健康而忽许多母亲只顾关心孩子的健康而忽略孩子的品德的形成和智力的发展略孩子的品德的形成和智力的发展，这都是错误的、不负责任的行为，这都是错误的、不负责任的行为。坚强去武装孩子的精神，并给了他坚强去武装孩子的精神，并给了他爱与智慧，使儿子后来步入社会时爱与智慧，使儿子后来步入社会时，即使遇到困难，也无所畏惧、永，即使遇到困难，也无所畏惧、永不失

7、望。不失望。11天才的失败来自于父母的极度天才的失败来自于父母的极度天才的失败来自于父母的极度天才的失败来自于父母的极度天才的失败来自于父母的极度天才的失败来自于父母的极度催逼催逼催逼催逼催逼催逼 爱尔维修曾经说过：爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所所 处环境的不同，处环境的不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则有的人可能成为天才或英才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。的人。”12从改造儿子的

8、母亲开始从改造儿子的母亲开始从改造儿子的母亲开始从改造儿子的母亲开始从改造儿子的母亲开始从改造儿子的母亲开始 伟人的孩子一定会是伟人？历史上的伟人往往有一个善于教育孩子的母亲。母亲的教育对孩子极为重要，母亲对孩子的人际关系和沟通是有很重要的影响！13 父母总是竭尽全力让自己的孩子坚强有父母总是竭尽全力让自己的孩子坚强有力，使他顺顺当当的成长，尽情地享受力，使他顺顺当当的成长，尽情地享受生活的乐趣。生活的乐趣。在孩子成人之前，应使他尽量具备人性在孩子成人之前，应使他尽量具备人性的美德和健康的体魄。的美德和健康的体魄。14一个人的品质如何，很大程度上是一个人的品质如何，很大程度上是一个人的品质如何

9、，很大程度上是一个人的品质如何，很大程度上是一个人的品质如何，很大程度上是一个人的品质如何，很大程度上是取决于幼年时期所受的教育如何。取决于幼年时期所受的教育如何。取决于幼年时期所受的教育如何。取决于幼年时期所受的教育如何。取决于幼年时期所受的教育如何。取决于幼年时期所受的教育如何。15 不论东方人的天命和宿命论也好，希腊人的知识主义、艺术主义、自由主义也好，罗马人的保守主义、黩武主义也好，犹太人的宗教主义、热情主义也好，这些都是他们在幼年时期所受的教育的结果。16威廉说：威廉说：威廉说：威廉说：威廉说：威廉说：“幼儿是成人之母幼儿是成人之母幼儿是成人之母幼儿是成人之母幼儿是成人之母幼儿是成人

10、之母 对孩子的教育必须尽早开始，开始得越对孩子的教育必须尽早开始，开始得越早，取得的效果就越显著，孩子越有可早，取得的效果就越显著，孩子越有可能成为接近完美的人。能成为接近完美的人。儿时期就好比制造瓷器的粘土，给予什儿时期就好比制造瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。么样的教育就会形成什么样的雏形。17 儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。开始。儿童的教育应当开始于七、八岁。这儿童的教育应当开始于七、八岁。这 种种论调为人们所深信不疑。论调为人们所深信不疑。父母感到十分恐惧的观念，那就是早期父母感到十分恐惧的观念，那就是早期教育有损于儿童的健

11、康。教育有损于儿童的健康。18 儿童的潜在能力，人生来就具备一种特殊的能力 能力是隐密地潜藏在人体内，表面上是看不出来的，们称这种能力为潜在能力19儿童的潜在能力儿童的潜在能力儿童的潜在能力 教育的理想就在于使儿童的潜在能力达到十成。只要充分发挥出这种潜在能力，们便能做出不平凡的事业。教育不得法，人们的这种潜在能力大都未能得到应有的发挥。挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力天才。20儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则 教育开始的越晚，儿童的能力实现的就教育开始的越晚，儿童的能力实现的就越少。这就是儿童潜在能力的递减法

12、则越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。每个动物的潜在能力，都各自有着自己的发达期。错过了学习语言的最佳时期，他的这种能力永远消失了21“尽早尽早尽早尽早尽早尽早”怎样才能杜绝孩子潜在能力的递减呢？怎样才能杜绝孩子潜在能力的递减呢？当然是尽早教育。当然是尽早教育。“尽早尽早”又早到什么时候呢？的经验是又早到什么时候呢？的经验是，教育必须从出生那天起就开始进行。，教育必须从出生那天起就开始进行。从生下来起到从生下来起到3岁之前，是个最为重要的岁之前，是个最为重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后简直不同。事物的方法和以后简直不同。22 刚出生的婴

13、儿没有分辨人的面孔的能力刚出生的婴儿没有分辨人的面孔的能力，到三四个月或五六个月，就能分辨出，到三四个月或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔了，知道母亲和别人的面孔了，知道“认生认生”了了。这时对面孔的特征进行了这样那样的分这时对面孔的特征进行了这样那样的分析之后才记住的，而是在反复观察中，析之后才记住的，而是在反复观察中，把母亲整个面孔印象原封不动地作了一把母亲整个面孔印象原封不动地作了一个个“模式模式”印进了大脑中。印进了大脑中。23 对对3岁以前的婴儿教育，就是岁以前的婴儿教育，就是“模式教育模式教育”。婴儿对多次重复的事物不会厌烦，。婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以所以3岁以前也是

14、岁以前也是“硬灌硬灌”时期。时期。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的模式识别能力，是成人远远所握整体的模式识别能力，是成人远远所不能及的。不能及的。24 从你小时候就可以看到你成人以后的样子。”孩子到3岁时，就已经成了长大之后一些基本性格的质素。仔细地分析所有的人，都毫例外带能从他们身上看到他们3岁以前的环境，以及这种环境对他性格形成及质素的影响。所以，模式时期决定了人的一生。25抓住了孩子智力发展最佳时期抓住了孩子智力发展最佳时期抓住了孩子智力发展最佳时期抓住了孩子智力发展最佳时期抓住了孩子智力发展最佳时期抓住了孩子智力发展最佳时期 给给3岁以前的模

15、式时期岁以前的模式时期“硬灌硬灌”些什么呢些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度入人生的基本准则和态度26德国谚语，德国谚语，德国谚语，“人性格取决于食人性格取决于食人性格取决于食物物物”。“菜食疗法菜食疗法”，选择不同的食物，就，选择不同的食物，就能使孩子形成不同的性格。能使孩子形成不同的性格。孩子多吃胡萝卜，牙齿和皮肤就会美丽孩子多吃胡萝卜，牙齿和皮肤就会美丽；吃马铃薯就能提高孩子的

16、推理能力；吃马铃薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆吃菜豆 就能发展孩子的美术兴趣；吃青就能发展孩子的美术兴趣；吃青豆易形成轻率的性格。豆易形成轻率的性格。让厌恶数学的孩子多吃马铃薯，让缺乏让厌恶数学的孩子多吃马铃薯，让缺乏美术兴趣的孩子多吃菜豆，没常性的孩美术兴趣的孩子多吃菜豆，没常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。27大脑的各个功能区都发挥出大脑的各个功能区都发挥出大脑的各个功能区都发挥出 婴儿时期的一切能力，如果不利用与开发，就永远也不会得到发展。因此，决定从训练他的五官(耳、目、口、鼻、皮肤)、刺激大脑发育开始。听觉、视觉、味觉、触觉，是人类感知外部

17、世界的生理基础。充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑的各部分积极活动。28 在五官中，首先要发展耳朵的听力，因为婴儿的听力比视力发展得要早。训练听力时，母亲的悦耳歌声是极其重要。有效地训练眼睛，也是开发孩子智力的重要一步。味觉方面，除了给孩子各种味道的刺激，吃清淡的食物。可以保持他的感觉灵敏度，又避免养成多吃糖和盐的坏习惯。29不会爬行的孩子，缺乏平衡感不会爬行的孩子，缺乏平衡感不会爬行的孩子，缺乏平衡感 训练他爬行，父母一定要让孩子尽早学会爬，因为俯卧是最适合婴儿的活动姿势。婴儿爬时，其劲部肌肉发育快，头抬得高，可以自由地看周围的东西，受到各种刺激的机会也增多了，这就会大大促使大脑发育，使孩

18、子变得聪明。30 培养孩子的观察能力，有两个方法，一是通过丰富多彩的色彩来培养好转观察能力 识别屋中的各种物品，如桌子、椅子等，并把这些物品的名称念给他听。31 让孩子专心注意某些事物，以养成敏锐的观察事物的习惯。通过和孩子玩一种叫“留神看”的游戏！当路过商店的门前时，问孩子商店的橱窗内陈列着哪些物品，并让他在记忆中搜列这些物品孩子，能说出的物品当然越多越好。游戏对发展孩子的记忆力也十分有效32儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则儿童潜能的递减法则 让孩子观察手，让孩子了解许多手的功能。比如拿着小摇铃摇动，孩子就会甩动胳膊发出响声。给孩子一支蜡笔和一张纸，也拿着一支蜡笔和一张纸。在纸上画画，孩

19、子也在纸上乱画。他通过观察已经开始发挥手的功能了。33儿童早期智力开发的关键儿童早期智力开发的关键儿童早期智力开发的关键 根据，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。幼儿在3岁以前，是语言发展最佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要 这最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过 如果孩子不及早掌握语言，就不能很好地发挥其能力34 稍加留意就会发现，婴儿从小时起就对人的声音和物品的响声非常敏感。这表明，早期教孩子语言是可行的。那么最早到什么时候呢？主张从孩子主张从孩子15天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别事物时就教要说话。事物时就教

20、要说话。35发纯正的语音发纯正的语音发纯正的语音发纯正的语音发纯正的语音发纯正的语音 睡醒后一小时进行。这时候孩子情绪最好，效果也更好。注意选择时机。发音时要跟孩子充分交流，发音时，让孩子看着大人的脸，当然最好是能够看到嘴的动作。教孩子发出纯正的音一定要简洁明快，千万不要罗罗嗦嗦，直接教就行了，没必要说上一大段话，这样孩子听不清楚，就容易读错。36从身边的实物开始从身边的实物开始从身边的实物开始从身边的实物开始从身边的实物开始从身边的实物开始 饭桌上的餐具和食物、身体的各个部位、衣服的各个部分、室内的器具和物品、房子的各处，院子里的花草树木及其各部分等所有能引起儿子注意的实物名称。总之看到什么

21、就教什么，也教要动词和形容词，使他的词汇渐渐丰富起来。37讲故事来增强与世界的亲和力讲故事来增强与世界的亲和力讲故事来增强与世界的亲和力讲故事来增强与世界的亲和力讲故事来增强与世界的亲和力讲故事来增强与世界的亲和力 稍微能听懂话时，天天给他讲故事。在们看来，对于幼儿，没有比对他讲故事更为重要的了。因为孩子是这个世界的生客，这个世界对他是一个一无所知的世界。所以应该尽早让他知道这个世界，越早越好。还选择好书，清晰而又缓慢地读给孩子听。38 为了培养孩子对这个世界的亲和力，最好的做法当然就是讲故事了。讲故事还可以锻炼孩子的记忆力、启发想像、扩展知识。传授知识，死死板板的教，孩子不易记住。用讲故事的

22、形式教，孩子就喜欢听，并且容易记住。所以，教育孩子运用讲故事的方法是最有效的。39 由父母清晰地读给孩子听，这是教孩子学好语言最的最佳方法。此外，也有助于培养孩子的优秀品质。讲故事不能只让孩子被动地听，应该要他复述。如果不让孩子重复，就不能完全达到讲故事的效果。40尽力丰富词汇尽力丰富词汇尽力丰富词汇尽力丰富词汇尽力丰富词汇尽力丰富词汇 教育孩子语言最重要之点，尽快丰富孩子教育孩子语言最重要之点，尽快丰富孩子的词汇，让懂得道理。的词汇，让懂得道理。不认识的事物，都要求不认识的事物，都要求“代名词代名词”的说法的说法，只有对孩子已经记熟的事物。，只有对孩子已经记熟的事物。在给孩子讲道理，遇到不懂

23、的词汇。随时在给孩子讲道理，遇到不懂的词汇。随时给他解释，决不稀里糊涂地绕过去。给他解释，决不稀里糊涂地绕过去。解释他听不懂。这行为的意义，并不是让解释他听不懂。这行为的意义，并不是让他立刻就记住或听懂，用解释生词的行为他立刻就记住或听懂，用解释生词的行为本身，教给孩子学习的态度和方法本身，教给孩子学习的态度和方法41反对教孩子不完整的话和方言反对教孩子不完整的话和方言反对教孩子不完整的话和方言反对教孩子不完整的话和方言反对教孩子不完整的话和方言反对教孩子不完整的话和方言 反对教给孩子不完整的话和方言，比如教孩反对教给孩子不完整的话和方言，比如教孩子子“丫丫丫丫”(脚脚)、“汪汪汪汪”(狗狗)

24、之类的。这之类的。这对孩子语言的发展有害无益，这一点要特别对孩子语言的发展有害无益，这一点要特别引起父母们的注意。引起父母们的注意。孩子学不完整的话和方言会更容易一些，许孩子学不完整的话和方言会更容易一些，许多父母也就认为孩子的语言，从这些半截子多父母也就认为孩子的语言，从这些半截子话学起并无大碍，经过试验发现，孩子在两话学起并无大碍，经过试验发现，孩子在两岁左右时，如能缓慢、清晰地教他正式的语岁左右时，如能缓慢、清晰地教他正式的语言，一般来说孩子都可以发出音来。言，一般来说孩子都可以发出音来。42 对孩子的语言学习来说，完整规范的语言是他们迟早要学的语言，而那些半截子语言却是他们不久就要抛弃

25、的语言。错误的教育下，只得付出如此保贵的光阴。做父母的，绝不应当教给孩子一些不完整的话，以免浪费时间。43 社会上竟有这样的父母，他们以孩子发社会上竟有这样的父母，他们以孩子发出的错音、说出的错话为乐，不仅不去出的错音、说出的错话为乐，不仅不去帮助孩子纠正，反而将错就错，随声附帮助孩子纠正，反而将错就错，随声附合，这是大错特错。因为将使孩子永远合，这是大错特错。因为将使孩子永远无法发觉自己的毛病，以致习惯成自然无法发觉自己的毛病，以致习惯成自然，难以纠正。，难以纠正。44 正确运用语言意味着能正确地思考。如果让孩子从小就使用似是而非的语言，那么孩子的大脑就难以训练好。45用明确的词汇来用明确的

26、词汇来用明确的词汇来用明确的词汇来用明确的词汇来用明确的词汇来“武装武装武装武装武装武装”清晰清晰清晰清晰清晰清晰的小头脑的小头脑的小头脑的小头脑的小头脑的小头脑 在语言教育中，强调从一开始就要让孩子学到标准的语言。为此，反复清晰地发音给孩子听，耐心地教他标准语言。只要孩子发音准确，摸着他的脑袋表扬道：“说得好，说得好。”46 要想有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇。不只让孩子停留在孩子式的表现方法上，教他逐步了解和使用复杂的措词，并且力求措词生动准确，决不使用暧昧的措词 家人一定要相互配合，不要一个在严格要求，一个却纵容孩子。默契配合，以身作则，在平时坚持力求发音标准，语言规范，精选恰当的词

27、汇。47 种语言环境中，小孩子很容易受到不良影响，从而给学习标准的语言带来一定的障碍，这种障碍的跨越是需要时间的，有些人一辈子也实现不了这种转变。在教孩子语言时，语法不是最重要的，特别是对孩子来说，更没有多大必要。在人的一生中，一至五岁可能是最有语言才能的时期了48为了尽早开发孩子的记忆力、为了尽早开发孩子的记忆力、为了尽早开发孩子的记忆力、为了尽早开发孩子的记忆力、为了尽早开发孩子的记忆力、为了尽早开发孩子的记忆力、想像力和创造力想像力和创造力想像力和创造力想像力和创造力想像力和创造力想像力和创造力 孩子今后取得成就与否，跟这三方面都有重大的关系。但是对孩子切忌进行机械的训练，那样不会有任何

28、效果，而应该采取一些灵活有趣的办法。49 一切智慧的根源在于记忆。根据“用进废退”的原理，早期教育可以使记忆力发展的时间大大提前。尤其是婴儿时期，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑来的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。50 为了使孩子牢记神话和圣经中的故事，常常把有关的内容编写在纸牌上。把各种事情写成韵文来记忆，因为韵文比散文容易记。在创造力方面鼓励孩子多动手、多思考、多提问题。不论孩子提出什么样的问题，耐心地给予解答。51 在孩子1岁多时，如果拿着某种材料或玩具聚精会神地玩，而不是拿起来就扔掉，就及时夸奖他，并和他一起，启发他尽兴地玩。如果孩子用了一种出人意料的方法玩玩具，不光夸

29、奖他，还要鼓励他多想出几种方法来。52世界上最不幸的人就是不善于世界上最不幸的人就是不善于世界上最不幸的人就是不善于世界上最不幸的人就是不善于世界上最不幸的人就是不善于世界上最不幸的人就是不善于想像的人。想像的人。想像的人。想像的人。想像的人。想像的人。贝鲁泰斯曾说过：“想像是人生的肉，若没有想像，人生只不过是一堆骸骨。想像力，们的幸福有一半以上靠的是想像。不会想像的人是不懂得真正的幸福的。凡是年幼时充分发展了想像力的人，当凡是年幼时充分发展了想像力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。贫困时也会感到快活。5354 教育孩子的真正目的，

30、就是要为他打开教育孩子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐的观察到社智慧的天窗，使他能够敏锐的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷陷55用游戏的方式进行教育用游戏的方式进行教育用游戏的方式进行教育用游戏的方式进行教育用游戏的方式进行教育用游戏的方式进行教育 游戏是动物的本能，动物都喜欢游戏 不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的良好效果。唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教育，这种方法的效果在孩子的早期训练里已表露无遗。56用用用用用用“耳耳耳耳耳耳”学外语学外语学外语学外语学外语学外语 有

31、必要尽早开始给孩子打好学习拉丁语的基础。因此，在孩子的摇篮时期，就开始教语言。你可能认为的说法前后矛盾，同时也奇怪如何能够教导一个躺在摇篮里，除了吃和睡什么也不懂的婴儿。其实很简单，就是让他听。57与其背莫如练与其背莫如练与其背莫如练与其背莫如练与其背莫如练与其背莫如练 教语言时，通俗易懂的诗最易记忆，所以总是先教些歌，使孩子熟悉这种语言的感觉58不同的语言去读同一个故事不同的语言去读同一个故事不同的语言去读同一个故事不同的语言去读同一个故事不同的语言去读同一个故事不同的语言去读同一个故事 在教外国语时，让孩子用各种不同的语言去读同一个故事。比如在读安徒生童话时，既 让他用德语读，又让他用法语

32、、意大利语、拉丁语、英语和希腊语读。这一方法行之有效，孩子将各种语言融汇贯通，学习起来又轻松又快捷。59弄清词源弄清词源弄清词源弄清词源弄清词源弄清词源 要学好外语，弄清词源是很有益的。为此，让孩子从小就这样做，并做了好几本笔记。为了记住某一个拉丁语单词时，总让孩子去调查由此产生出了哪些现代词，并把结果记在笔记本上。学会了那个拉丁语单词，又记住了由此派生的现代词，对语言发展变化的规律则也有了直观的认识，可谓一举多得。60最有效的办法是各种游戏最有效的办法是各种游戏最有效的办法是各种游戏最有效的办法是各种游戏最有效的办法是各种游戏最有效的办法是各种游戏 孩子学习语言的能力是惊人的，关键在于是否运

33、用了最有效的教学方法。最有效办法是在学习中与孩子做各种游戏。61 在孩子刚学会说英语时，把在孩子刚学会说英语时，把“早早”用十用十三国语言教他，孩子很快就学会了。学三国语言教他，孩子很快就学会了。学习方法也很有趣，每天早起，让孩子对习方法也很有趣，每天早起，让孩子对着代表十三个国家的十三个玩具娃娃，着代表十三个国家的十三个玩具娃娃，用各国语言说用各国语言说“您早您早”。根据孩子爱玩、好动的特点，和他利用根据孩子爱玩、好动的特点，和他利用语言做各种游戏，比如讲故事、说歌谣语言做各种游戏，比如讲故事、说歌谣、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚语、编故事等等。语、编故

34、事等等。如此生动如此生动 地学习，卡地学习，卡尔怎么会学不好呢？尔怎么会学不好呢？62 抚育孩子时，父母自己更应当记日记，抚育孩子时，父母自己更应当记日记，以记载孩子的进步和发育情况。这也是以记载孩子的进步和发育情况。这也是留给子孙后代的重要遗产，使他们在培留给子孙后代的重要遗产，使他们在培育孩子时，能够从中得到教益。育孩子时，能够从中得到教益。教给了孩子一个什么新词，孩子开始使教给了孩子一个什么新词，孩子开始使用了一个什么新词，孩子对什么感兴趣用了一个什么新词，孩子对什么感兴趣，有什么不好的表现，因为什么责备了，有什么不好的表现，因为什么责备了孩子，又因为什么表扬了孩子，孩子表孩子，又因为什

35、么表扬了孩子，孩子表现出了什么智慧，都教给了孩子哪些知现出了什么智慧，都教给了孩子哪些知识等等，这些都是要记录的内容识等等，这些都是要记录的内容63 由于父母们有绝对的自由，所以往往容由于父母们有绝对的自由，所以往往容易忽略自己的职责。一本育儿日记能够易忽略自己的职责。一本育儿日记能够随时对父母发出忠告，要以满腔热忱和随时对父母发出忠告，要以满腔热忱和坚韧不拔的精神，老老实实地努力按照坚韧不拔的精神，老老实实地努力按照预期计划实施对孩子的教育。预期计划实施对孩子的教育。64如何培养孩子多方面的兴趣如何培养孩子多方面的兴趣如何培养孩子多方面的兴趣如何培养孩子多方面的兴趣如何培养孩子多方面的兴趣如

36、何培养孩子多方面的兴趣 在孩子的乐趣中最重要的是读书。不过应该特别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。65怎样唤起孩子的兴趣和让孩子怎样唤起孩子的兴趣和让孩子怎样唤起孩子的兴趣和让孩子怎样唤起孩子的兴趣和让孩子怎样唤起孩子的兴趣和让孩子怎样唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题提出问题提出问题提出问题提出问题提出问题 利用散步，一边谈话，一边溜达。比如总要抓住几个有趣的问题，讲给孩子听。他的思维活跃，想像了也特别丰富，能够顺着的话音，一会儿谈航海去印度和中国；一会儿逆尼罗河而上，一会儿到白雪皑皑的北极探险；一会又在芳香浓郁的锡兰

37、森林中徘徊。66 有时，还追溯到几千年以前，跟随斯巴有时，还追溯到几千年以前，跟随斯巴达人功打特罗伊城；有时坐在奥德修斯达人功打特罗伊城；有时坐在奥德修斯的船上，在未知的海洋上迷航；有时又的船上，在未知的海洋上迷航；有时又跟随亚历山大的军队远征西洋。孩子的跟随亚历山大的军队远征西洋。孩子的地理与历史知识就是在散步中打下了基地理与历史知识就是在散步中打下了基础础67 其实只要有心，自然界的一草一木都可其实只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界新诞生以随时成为教育的素材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。象。世界再没有比大自然更

38、好的教师了，它能教给人无穷无尽的知识。可是非常遗憾，大多数的父母和孩子却未能好好利用它。68 许多父母都为孩子的不良行为发愁。孩子的不良行为是由于孩子不知精力往何处用造成的，这无疑是一种精力的浪费。建议把他们都带到大自然中去，他们就无暇干坏事了。触大自然能使孩子的心地高尚，自然感情融洽的人都是心地善良宽厚的人。城市里的孩子多因远离大自然，很少呼吸新鲜空气而心情不佳或性格乖张。69填鸭式的教育填鸭式的教育填鸭式的教育填鸭式的教育填鸭式的教育填鸭式的教育 灌输式教育就像给树浇水，只浇到树叶上，根本就没有浇及根部，树木怎么吸收得到水份呢？在一股脑儿的知识灌输中学生的感知功能因而丧失殆尽，所接受的只是

39、大量抽象的原理与公式，完全没有真正理解 起孩子的兴趣，然后再适应其兴趣进行恰到好处的教育70 在散步时孩子对某种事物引起注意，就教给他相应的知识。因此，当孩子后来阅读动物学和植物学的书籍时，他已对书上的内容并不感到生疏，而且很容易理解了。71与孩子的地位平等与孩子的地位平等与孩子的地位平等与孩子的地位平等与孩子的地位平等与孩子的地位平等 幼儿的探究精神从两、三岁起就已经萌发了。具体的表现就是他们开始向大人提问，提出的问题越来越多，而且千奇古怪。这是值得高兴的事，说明孩子开始对世界进行思考了72 正确的态度是，做父母的不管有多忙多正确的态度是，做父母的不管有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答

40、什烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么。在向孩子传播知识和方法时，决不么。在向孩子传播知识和方法时，决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应付了事，一定能嫌麻烦，敷衍塞责，应付了事，一定都要真实，要合理。只有这样教育，才都要真实，要合理。只有这样教育，才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人，也只有这样，才能发挥出孩能力的人，也只有这样，才能发挥出孩子的潜在能力子的潜在能力天才。天才。73玩出孩子的各种能力玩出孩子的各种能力玩出孩子的各种能力 如果培养出来的人辨别不出人间的好坏如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考和认识，这类和善恶，对世界没有思考和认

41、识，这类人越多，就越成为社会的累赘，他们不人越多，就越成为社会的累赘，他们不会给人带来任何益处。会给人带来任何益处。当孩子提出问题时，总是给予鼓励，并耐心地作答，决不欺骗孩子74再用功也不会损害神经再用功也不会损害神经再用功也不会损害神经 对孩子学习的重要性，就是为了用强大的事实证明有兴趣的主动学习不会挫伤孩子的身心健康 兴趣地、主动地学习，再用功也不会损害神经75把孩子培养成全面发展的人才把孩子培养成全面发展的人才把孩子培养成全面发展的人才把孩子培养成全面发展的人才把孩子培养成全面发展的人才把孩子培养成全面发展的人才 少将孩子抱在怀里，而是让他随便地爬。父母应该是孩子最早的教师，而不应该是他

42、的保护神。当孩子不慎摔倒在地时，在大多数的时间，不会去扶他，而是让他自己站起来。孩子应该从这些小事中学会独立的能力，他应该明白，他不能永远依靠父母，要靠自己。76 是不是神童并不重要是不是神童并不重要 让孩子具有同情心让孩子具有同情心 性格就是能力性格就是能力 不要想把孩子培养成所谓的学者不要想把孩子培养成所谓的学者 77千万不要小看他千万不要小看他千万不要小看他 做为父母，应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。78让美好的东西在孩子身上形成让美好的东西在孩子身上形成让美好的东西在孩子身上形成让美好

43、的东西在孩子身上形成让美好的东西在孩子身上形成让美好的东西在孩子身上形成本性和自觉本性和自觉本性和自觉本性和自觉本性和自觉本性和自觉 不要以为孩子太小就不懂得道理不要以为孩子太小就不懂得道理 以身作则先尊重儿以身作则先尊重儿 当长大后就不会听你那一套了当长大后就不会听你那一套了 对待孩子，行就是行，不行就是不行对待孩子，行就是行，不行就是不行 自己的事自己解决自己的事自己解决79什么样的教育才不会损害孩子什么样的教育才不会损害孩子什么样的教育才不会损害孩子什么样的教育才不会损害孩子什么样的教育才不会损害孩子什么样的教育才不会损害孩子 孩子由于年幼无知，经常会犯这样那样的错误，父母应该对他们严格

44、地管教。但不能因为他们不懂事就不尊重他们。一直主张，即使是小孩子也应把他们作为成年人一样对待，要像尊重成年人一样尊重他们。对孩子的严格完全取决于道理对孩子的严格完全取决于道理 绝不能伤害孩子的自尊心绝不能伤害孩子的自尊心 80教孩子玩和选择朋友教孩子玩和选择朋友教孩子玩和选择朋友教孩子玩和选择朋友教孩子玩和选择朋友教孩子玩和选择朋友 很多人都有这样的观点：孩子如果没有游玩小朋友就会变得自负或者任性。这种观点极端错误。不加选择地让孩子们在一起玩，他们就互相逞能，有可能变成利已主义者，结果沾染上狡猾、虚伪、说谎、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、说坏话、争吵、打架、诽谤、挑拨等坏品质。81在游戏中体验人生在

45、游戏中体验人生在游戏中体验人生 游戏仅仅是游戏游戏仅仅是游戏 孩子和玩伴之间的矛盾孩子和玩伴之间的矛盾 没有小伙伴也不会失去童趣没有小伙伴也不会失去童趣 与坏孩子玩的害处与坏孩子玩的害处 让孩子和其他孩子进行有限制的接触让孩子和其他孩子进行有限制的接触 孩子在玩具中学到什么知识孩子在玩具中学到什么知识 和孩子的各种游戏和孩子的各种游戏82时刻注意夸奖孩子的妙处时刻注意夸奖孩子的妙处时刻注意夸奖孩子的妙处时刻注意夸奖孩子的妙处时刻注意夸奖孩子的妙处时刻注意夸奖孩子的妙处 让孩子适应偶尔得到奖励的方式，他会继续表现他的良好行为。因为已经形成习惯，孩子知道怎样做会使高兴，他也为此而高兴。对于自己的良

46、好行为感到满足和高兴。83夸奖孩子的妙处夸奖孩子的妙处夸奖孩子的妙处夸奖孩子的妙处夸奖孩子的妙处夸奖孩子的妙处 信心的源泉信心的源泉 孩子的天赋是方方面面的孩子的天赋是方方面面的 教孩子学会面对失败教孩子学会面对失败 夸奖的秘密夸奖的秘密84培养孩子的善行上下功夫培养孩子的善行上下功夫培养孩子的善行上下功夫培养孩子的善行上下功夫培养孩子的善行上下功夫培养孩子的善行上下功夫 理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的遇人；只重视智力，孩子会成为弱不经风的病夫，或者成为社会上的恶棍。然而，只重视品德教育，孩子会成为病夫，懦夫。这种人对社会、对人类都是无

47、用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。85怎样才不会惯坏孩子怎样才不会惯坏孩子怎样才不会惯坏孩子 为孩子做为孩子做“行为录行为录”为什么要用钱来奖励孩子为什么要用钱来奖励孩子 教孩子怎样用钱教孩子怎样用钱 母亲是孩子成为外交家的榜样母亲是孩子成为外交家的榜样86培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯 有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵气逼人，但由于没有得到父母良好的教导，他们容易对什么都感兴趣，对什么都想学，聪明的孩子最容易如此。有求知欲和多种兴趣肯定是一件好事，但这要看父母去怎样教导

48、他们。如果没有正确的指导，他们很可能什么都要学，但都学不好。87培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯培养孩子的各种良好习惯 专心致志的习惯专心致志的习惯 敏捷灵巧的习惯敏捷灵巧的习惯 精益求精的习惯精益求精的习惯 坚持不懈的习惯坚持不懈的习惯88不让孩子养成不良习惯不让孩子养成不良习惯不让孩子养成不良习惯不让孩子养成不良习惯不让孩子养成不良习惯不让孩子养成不良习惯 几乎任何一种不良行为，孩子都会凭着自己的理解去获得某种自认为的“奖励”。父母的责任就是要去发现和取消这种“奖励”。89怎样杜绝孩子产生恶习怎样杜绝孩子产生恶习

49、怎样杜绝孩子产生恶习怎样杜绝孩子产生恶习怎样杜绝孩子产生恶习怎样杜绝孩子产生恶习 当孩子有了当孩子有了“恶习恶习”时时 什么才是有效的什么才是有效的 为什么贪吃为什么贪吃 贪吃使人愚笨贪吃使人愚笨 90教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质 替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。这是显而易见。不仅如此，更严重的是过份地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，会到处寻找帮助，然而家庭之

50、外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们。91教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质教孩子具备良好的心理素质 勇气勇气 独立意识独立意识 磨练孩子的心理承受力磨练孩子的心理承受力 和孩子玩和孩子玩“平静下来平静下来”的游戏的游戏 尽量争取与果断放弃尽量争取与果断放弃 孩子的精神卫生孩子的精神卫生 92教孩子与人相处教孩子与人相处教孩子与人相处教孩子与人相处教孩子与人相处教孩子与人相处 如果没有人与人之间的相互理解，那么每个人都固执地从自己的角度出发，认为自己永远对而别人总是错误的。倾听的艺