技工院校电工专业教材教法师资培训体会课件.pptx

1、技工院校电工专业技工院校电工专业教材教法师资培训教材教法师资培训体会体会xx1谢谢观赏2019-6-24培训时间：培训时间：组织单位：组织单位：陈惠群陈惠群 杨杰忠杨杰忠 王建王建 李全利李全利 张毅张毅 培训内容：培训内容：22019-6-24 几位培训讲师将自己编写的教材、大纲、计几位培训讲师将自己编写的教材、大纲、计划从编写理念和使用方法等方面进行了分析，划从编写理念和使用方法等方面进行了分析，让我们技工院校让我们技工院校了解教材的选择和使用了解教材的选择和使用。一、教材一、教材32019-6-24 技工院技工院校一体化校一体化课程教学课程教学改革改革数字数字资源和数资源和数字学习平字学

2、习平台台一、教材一、教材42019-6-24 在听几位培训讲师介绍怎样在听几位培训讲师介绍怎样编写教材编写教材，有了，有了较大的感触，回想自己也曾参编过教材、大纲、较大的感触，回想自己也曾参编过教材、大纲、教学计划，甚至参与过专业培养计划的编写，发教学计划，甚至参与过专业培养计划的编写，发现自己的现自己的知识面太窄、知识深度不够知识面太窄、知识深度不够，导致在做，导致在做这些工作的时候思路开阔不起来，无法达到更好这些工作的时候思路开阔不起来，无法达到更好的效果。的效果。一、教材一、教材52019-6-24二、教法二、教法收获？收获？收获？收获？目前上课：目前上课：70%甚至以上时间，甚至以上时

3、间，都是自己在讲都是自己在讲学生接受了多少？学生接受了多少？我们感觉越来越挫折我们感觉越来越挫折学生感觉学生感觉：在混日子、没收获在混日子、没收获62019-6-24二、教法二、教法通过通过教学内容和教学教学内容和教学方法的设计方法的设计去去突出突出教教学目标中的学目标中的能力目标能力目标与德育目标与德育目标疑问疑问？课堂上授课能否减少知课堂上授课能否减少知识目标，给老师更大的权识目标，给老师更大的权力，有针对性的设计，加力，有针对性的设计，加强学生能力目标和德育目强学生能力目标和德育目标的锻炼？标的锻炼？72019-6-24 不去向学生总强调学习了多少知识不去向学生总强调学习了多少知识或应该

4、会做多少题，多强调通过课程或应该会做多少题，多强调通过课程的学习使学生的哪方面能力得到了锻的学习使学生的哪方面能力得到了锻炼与提高。炼与提高。（1）侧重点改变）侧重点改变82019-6-24常见教学方法：常见教学方法：讲授法，问答法，演示法讲授法，问答法，演示法 ，练习法，练习法，课堂讨论法，实验法，启发法课堂讨论法，实验法，启发法 ，实习，实习法法，电教法电教法（2）学习和设计更多的教学方法学习和设计更多的教学方法92019-6-24其它教学方法：其它教学方法：研究法，思路教学法，情感教学法，案例教学法，研究法，思路教学法，情感教学法，案例教学法，点拨教学法，情境教学法，导读教学法，目标教点

5、拨教学法，情境教学法，导读教学法，目标教学法，反馈教学法，问题教学法，欣赏教学法，学法，反馈教学法，问题教学法，欣赏教学法，活动教学法，点面教学法，愉快教学法，成功教活动教学法，点面教学法，愉快教学法，成功教学法，整体教学法，合作教学法，设计教学法，学法，整体教学法，合作教学法，设计教学法，发现教学法，创新教学法，差异教学法，单元教发现教学法，创新教学法，差异教学法，单元教学法，比较教学法，程序教学法，直观教学法，学法，比较教学法，程序教学法，直观教学法，图示教学法，暗示教学法，竞赛教学法，非指导图示教学法，暗示教学法，竞赛教学法，非指导性教学法，掌握学习教学法，有意义学习教学法，性教学法，掌

6、握学习教学法，有意义学习教学法，迁移教学法，尝试教学法，学导式教学法迁移教学法，尝试教学法，学导式教学法（2）学习和设计更多的教学方法学习和设计更多的教学方法102019-6-24 教学模式：教学模式：“指导指导接受接受”模式；模式；“自学自学辅导辅导”模式；模式；“探索探索发现发现”模式；模式；“情趣情趣陶冶陶冶”模式；模式；“示范示范模仿模仿”模式；模式；（2）学习和设计更多的教学方法学习和设计更多的教学方法112019-6-24（3）灵活应用这些教学方法，需要进行系统灵活应用这些教学方法，需要进行系统的学习，并实践的学习，并实践（4）扩展思维和知识面扩展思维和知识面122019-6-24三、态度三、态度 培训大概有一百多学员，偏年长的学员听课一直都很投入，但看偏年轻一些的学员听课状况就稍差些，虽然可能有各种理由，但我又一次看到了老教师的认真态度，就像是看到了我们电工组的李老师、唐老师、陈老师，倍感亲切，要一直向他们学习这种认真、严谨的工作态度。132019-6-24142019-6-24 谢谢大家！谢谢大家！152019-6-24