教师礼仪培训(课件).ppt

1、01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框师礼教阜新市技师学院 李 萌仪01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框 教师形象重于生命教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。教师的形象就是学校的形象。01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框阜新市技师学院阜新市技师学院 李萌李萌Content目录01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框阜新市

2、技师学院阜新市技师学院 李萌李萌教师在教育教学活动中教师在教育教学活动中 体现相互尊重的体现相互尊重的行为准则行为准则。仪容仪表仪容仪表和和言谈举止言谈举止。体现人与人之间的体现人与人之间的尊重尊重。容易理解容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，：没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识经过长期的积累总结，达成了共识 的一种行为的标准。的一种行为的标准。难以掌握难以掌握：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，养成良好的教师礼仪习惯，需要一个养成良好的教师礼仪习惯，需要一个 长期过程。长期过程。内在内在营养营养决定外在的决定外在的体形体魄

3、健康状态体形体魄健康状态内在内在素养素养决定外在的决定外在的言谈举止仪容仪表言谈举止仪容仪表两个内在决定两个外在01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框男教师的仪容仪表男教师的仪容仪表标准是什么？标准是什么？1 1、男教师一般穿着西装、衬衫；、男教师一般穿着西装、衬衫；2 2、西装以深色为主，、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服；避免非常艳丽的西服；3 3、西装袖子上的商标必须拆。、西装袖子上的商标必须拆。（商标是西装的封条）（商标是西装的封条）统一标准：干净整洁。统一标准：干净整洁。1 1、不能留长发不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，前不遮眉，

4、侧不盖耳，后不到领；后不到领；2 2、不留过厚过长的鬓角；不留过厚过长的鬓角；3 3、一般不留胡须。一般不留胡须。1 1、衬衫、西装的颜色不能是、衬衫、西装的颜色不能是 同一色。白色衬衣最好。同一色。白色衬衣最好。2 2、衬衫的里面不要套深色的内衣。、衬衫的里面不要套深色的内衣。3 3、衬衣袖口应长出西服袖口、衬衣袖口应长出西服袖口1 12 2cmcm。1 1、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离；、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离；2 2、不要穿夹克打领带；、不要穿夹克打领带；3 3、打领带时衬衣领口扣子必须系好，、打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。不系领带时

5、不要扣衬衫的领口。长发长发穿夹克打领带穿夹克打领带衬衣领口没系好衬衣领口没系好领带太长领带太长衬衣袖口未露出。衬衣袖口未露出。1 1、双排扣西装：、双排扣西装：应把扣子都扣好应把扣子都扣好（个矮不穿）；（个矮不穿）；2 2、单排扣西装、单排扣西装一粒扣一粒扣两粒扣两粒扣三粒扣三粒扣1 1、男士在穿西服、打领带时：、男士在穿西服、打领带时：配以皮鞋。配以皮鞋。杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋；杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋；2 2、皮鞋要每天保持光亮整洁，、皮鞋要每天保持光亮整洁，一双皮鞋不要连续穿着一双皮鞋不要连续穿着3 3天以上天以上 穿深色衣服、黑皮鞋时一般穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白

6、皮不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。鞋，否则将产生巨大的反差。1 1、在校园、在校园,男教师全身衣着的色彩男教师全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内。在总量上限制在三种之内。（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）2 2、男教师不佩戴项链、手链、戒指等饰物。男教师不佩戴项链、手链、戒指等饰物。女教师的仪容仪表女教师的仪容仪表标准是什么？标准是什么？女教师不染彩发女教师不染彩发,不流行做夸张的发型不流行做夸张的发型 女教师淡妆上岗。女教师淡妆上岗。淡妆更显人的修养淡妆更显人的修养 和审美情趣的高尚。和审美情趣的高尚。王小丫化妆前后对比 董卿化妆前

7、后对比 1 1、不佩带转移学生注意力的饰物。、不佩带转移学生注意力的饰物。2 2、不佩戴长而粗的项链，、不佩戴长而粗的项链，双手戒指不超过一只。双手戒指不超过一只。3 3、校园内不戴有色镜。、校园内不戴有色镜。1 1、以套裙为主，颜色要严肃；、以套裙为主，颜色要严肃；2 2、上衣要有领有袖，或两者、上衣要有领有袖，或两者 必有其一；必有其一；3 3、不穿细带裙、露背装，、不穿细带裙、露背装，不穿过透、过紧的服装。不穿过透、过紧的服装。4 4、裙子一定要到膝盖或以下。、裙子一定要到膝盖或以下。1 1、丝袜的长度要高于裙子的下摆。、丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永远不要外露。袜口永远不要外露。2

8、 2、袜子以肉色相配最好；、袜子以肉色相配最好；3 3、夏天穿裙子要穿丝袜。、夏天穿裙子要穿丝袜。4 4、穿便于行动的鞋子，、穿便于行动的鞋子，不得穿拖鞋上班。不得穿拖鞋上班。01教学分析03教学过程04教学效果02教学策略在此处可以输入您的设计完整标题或删除文本框 教师教态是指在教学过程中，教师所呈现是指在教学过程中，教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态，它是教师出来的对教学效果有影响的状态，它是教师表情系统的综合体现。表情系统的综合体现。良好的教态体现教师的人格修养、气质和整良好的教态体现教师的人格修养、气质和整体素质。体素质。激发学生的学习兴趣 增进师生感情 培养学生情操得体大方的服饰

9、得体大方的服饰恰如其分的姿态恰如其分的姿态亲切热情的眼态亲切热情的眼态 良好稳健的心态良好稳健的心态1234 错落有致的语言错落有致的语言5 教师衣着要高雅大方，整齐干净，教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗。协调自然，美而不俗。服装的色彩不要太艳，也不要奇服装的色彩不要太艳，也不要奇装异服，不能不修边幅。装异服，不能不修边幅。得体大方的服饰得体大方的服饰1身 姿手 势 表 情2恰如其分的姿态恰如其分的姿态表情（1 1）含蓄的微笑，轻声笑。）含蓄的微笑，轻声笑。不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑；不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑；（2 2）表情生动但不夸张；）表情

10、生动但不夸张；（3 3）喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生）喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生有冷面孔、恶面孔、淡面孔。有冷面孔、恶面孔、淡面孔。手势手势 如教学中要求学生注意黑板上的某字某句某图，如教学中要求学生注意黑板上的某字某句某图，常用手指点，或扳指头算数等；常用手指点，或扳指头算数等；如欢呼时举手挥动，对学生赞许时拍拍学生的肩膀；如欢呼时举手挥动，对学生赞许时拍拍学生的肩膀；如对方圆、大小、长短的模拟；如对方圆、大小、长短的模拟；如两臂斜上方举起表示如两臂斜上方举起表示“胜利一定是属于我们的！胜利一定是属于我们的！”运用要求：自然、适度自然、适度A.A.滥用手势。滥用手势。没

11、有目的的指手划脚，双手叉腰，没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。B.B.无意手势。无意手势。压手指并发出响声。压手指并发出响声。C.C.不当手势。不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖谈及自己时用拇指指自己的鼻尖或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着人群一下一下点数等。时用手指对着人群一下一下点数等。身姿（1 1）走进教室上讲台时，胸部挺直，头部走进教室上讲台时，胸部挺直，头部平正，端庄大方，温文尔雅平正，端庄大方，温文尔雅,精神饱满精神饱满,欢快而严肃欢快而严肃,可

12、亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚；可亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚；（2 2）站稳、挺直，手不乱摸，腿不乱抖，站稳、挺直，手不乱摸，腿不乱抖，双手不撑讲台，也不插在裤兜里；双手不撑讲台，也不插在裤兜里；（3 3）讲述、演示、板书、朗读、与学生讲述、演示、板书、朗读、与学生进行语言交流应是一个流畅的动态过程。进行语言交流应是一个流畅的动态过程。频繁走动，来回穿梭频繁走动，来回穿梭固守三尺讲台固守三尺讲台自己板书，背对学生自己板书，背对学生双手放在裤袋里或两手反在背后双手放在裤袋里或两手反在背后亲切热情的眼态亲切热情的眼态3 目光亲切，与全班学生视线交流时间达到目光亲切，与全班学生视

13、线交流时间达到60%60%。不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学不要过多的注视某部分学生，而使另一部分学生被冷落、忽视。生被冷落、忽视。在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到：在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到：肯定中有期待，否定中有鼓励，肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警告。亲切中有严肃，容忍中有警告。虚视法：虚视法：是指教师眼睛似乎在盯住了什么，给学生是指教师眼睛似乎在盯住了什么，给学生一种定点透视的感觉，但老师实际上是一种定点透视的感觉，但老师实际上是“视而不见视而不见”环视法：环视法：环视时教师的面部表情应显得自然、灵活，环视时教师的面部表情应显得自然、灵

14、活，安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开会等集体活动。会等集体活动。良好稳健的心态良好稳健的心态4是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而

15、且能对学生的学习心理产生积极的影响。能对学生的学习心理产生积极的影响。良好的心态：良好的心态：积极积极、包容包容、自信自信 错落有致的语言错落有致的语言5语音：语音：正确清晰正确清晰 、柔和优美、柔和优美语调：语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成利用声音的高低、升降、快慢特征所形成的音调的变化，用以加强表情达意的效果。的音调的变化，用以加强表情达意的效果。语调变化的语调变化的基本要素是轻重、快慢和停顿基本要素是轻重、快慢和停顿。语气：语气：讲课时的讲课时的态度和感情态度和感情。教学语言的语气需。教学语言的语气需要配合教学内容而自然起伏，带强烈的感情色彩。要配合教学内容而自然起伏，带强烈的

16、感情色彩。师礼教仪谢谢您的聆听，敬请批评指正！1.从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。2.可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。3.一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。同学们要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助自己理解材料的内容，从而正确答题。4.课外文言文阅读问题设计有三

17、种类型即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法.5.首先，能够读懂文章，理清文章的思路，把握文章层次之间的关系，并且能够概括出文章各个层次的含义。其次，能够抓住文章的关键语句，概括文章的要点，把握文章的主旨。在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。6.赫鲁晓夫因退一步成就了自己，卡耐基因退一步获得友谊，由此可见，退一步不但给他人留下一片天地，同时也给自己留下了更宽阔的天地。退一步不仅表现了对他人一份爱，更表现了自己对自己的爱，这种爱已经超出了人与人的界限，于社会每一个角落中显示着它的力量。7.阳光总在风雨后，不管失败还是痛苦，我们如果能快乐地笑一笑，高歌生活多么好，蓝天白云多么美，那我们就会获得微笑的幸福，甚至能拥有金灿灿的硕果。朋友，为了生活更加美好，快快亮出你的笑容吧！8.社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。1、乐学善学重点是能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。