7-9年级-初中综合实践活动 9.体验物联网-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：5081c)（信息技术）.doc

1、翻转课堂教学设计模板（试用）翻转课堂教学设计模板（试用） 版本号：20170525 _程序程序世界之世界之模拟模拟智能家居智能家居_翻转课堂教学设计规划书文本翻转课堂教学设计规划书文本 一、一、 教学设计理念背景教学设计理念背景 建构建构主义提倡在教师的指导下、以学习者为中心的学习主义提倡在教师的指导下、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作既强调学习者的认知主体作 用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识知识的传授者的传授者 与灌输着。与灌输着。学生学生要成为意义的主动建构者，就要成为意义

2、的主动建构者，就要求要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥学生在学习过程中从以下几个方面发挥 主体作用：用探索法、发现法主体作用：用探索法、发现法去去建构知识的意义建构知识的意义；在建构主义过程中要求学生主动去搜集在建构主义过程中要求学生主动去搜集 并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；要把当前学种假设并努力加以验证；要把当前学 习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。 教师教师要成为学生建构要成为学生建

3、构意义意义的帮助者，就要求的帮助者，就要求教师教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作在教学过程中从以下几个方面发挥指导作 用：激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和用：激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和 提示新旧知识之间联系的提示新旧知识之间联系的线索线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。，帮助学生建构当前所学知识的意义。为了为了使意义建构更有使意义建构更有 效效，教师应在可能的条件下组织协作学习教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论（开展讨论与交流）与交流） ，并协作学习过程中进行引导并协作学习过程中进行引导

4、使之朝有利于意义建构的方向发展。使之朝有利于意义建构的方向发展。 二、二、 课标、教参目标要求分析课标、教参目标要求分析 湖北省义务教育阶段信息技湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行） 指出要培养学生计算思维，对术课程指导意见（试行） 指出要培养学生计算思维，对 本节课的要求： （本节课的要求： （1）能用）能用流程图描述算法，能掌握常见算法，并能应用该算法解决生活与流程图描述算法，能掌握常见算法，并能应用该算法解决生活与 学习中的问题学习中的问题;（2）能掌握）能掌握程序的三种基本结构：顺序、选择与程序的三种基本结构：顺序、选择与循环（循环（3）熟悉使用）熟悉使用编程语编程语 言，

5、设计和开发言， 设计和开发模块化模块化程序， 解决生活中较复杂问题。程序， 解决生活中较复杂问题。 中小学中小学综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程指导纲要 中中指出指出培养培养学生的创意物化：学生的创意物化：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创 意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实 践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实

6、践，提高利用信息技，提高利用信息技 术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。 三、三、 教学对象教学对象 分析分析 梅苑梅苑学校学校有有可容纳可容纳 50 人人的微机室， 还有的微机室， 还有 37 台台 Scratch 传感器传感器板， 硬件板， 硬件和和软件设备软件设备完备完备。 七年级学生已经学习七年级学生已经学习 Scratch 编程编程软件软件，了解程序，了解程序设计的三种基本结构设计的三种基本结构，使用使用图示化图示化描述算描述算 法。法。但是学生但是学生还没有还没有学习学习和使用和使用 Scratch 传

7、感器板传感器板。 四、四、 本课教学目标确立本课教学目标确立 知识和知识和技能技能： 1. 了解了解 Scratch 传感器传感器的基本功能的基本功能 2. 会应用会应用 Scratch 的亮度的亮度传感器传感器和和声音传感器声音传感器； 3. 熟练使用熟练使用程序设计的选择与循环结构程序设计的选择与循环结构。 过程和过程和方法方法： 1. 通过通过畅想模拟智能家居，畅想模拟智能家居，让让学生在学生在交流交流中提高中提高分析问题、解决问题的能力；分析问题、解决问题的能力； 2. 在完成任务分组过程中激发学生思考和协作，形成理论与实际相结合的解决实际问在完成任务分组过程中激发学生思考和协作，形成

8、理论与实际相结合的解决实际问 题的意识；题的意识； 3. 通过通过开源硬件的学习，让学生在使用中了解开源的理念。开源硬件的学习，让学生在使用中了解开源的理念。 情感情感态度与价值观：态度与价值观： 1. 能够使用能够使用开源硬件来解决生活中的实践问题开源硬件来解决生活中的实践问题； 2. 在研究和在研究和解决问题的过程中，解决问题的过程中，培养培养团结协作和于创新团结协作和于创新的的意识。意识。 五、五、 教学环境说明教学环境说明 学校二楼学校二楼有有容纳容纳 50 人人的微机室。的微机室。还有还有 37 台台 Scratch 传感器板，硬件和软件设备完备。传感器板，硬件和软件设备完备。 软件

9、软件环境环境：微机室微机室的电脑的电脑联网，联网，并且配备了相应并且配备了相应软件软件。 ， 六、六、 本课教学本课教学活动过程详细设计活动过程详细设计 1教学活动过程流程图教学活动过程流程图： （提示：注明转换条件） 2.重要教学环节详解表重要教学环节详解表： 结结 构构 教学教学 环节环节 教师活动内容教师活动内容 学生活动内容学生活动内容 媒体使用媒体使用 与条件与条件 设计意图设计意图 与条件与条件 课课 前前 设计 发布 设计并发布课前学生 “自学习任务单” （见附件 1） 完成课前学生“自学习任 务单” （见附件 1） 学习管理 平台 任务驱动， 让 学生积 极 参与学 习 制作

10、发布 制作并发布学习资 源，完成 完成 学 生独立 学 习和探 索 监控 分析 网上监控学生自学情 况、 分析学生自学中 的问题 教 师了解 学 生自学 中的问题 课课分组 按学生课前自测题情况学生必须完成（附件 3.学学习管理教 师了解 中中 分组，建立几个组，存 在的问题分析。 生课堂自主学习任务单） 、 完成课前自测题 平台 学 生的自 学情况， 从 而 决定本 节 课的教 学重难点 分组 活动 活动 1： 组织学生组内交 流 活动 2： 分小组进行汇报 并互动交流 活动 3：教师点评 分小组自由创作编程模拟 实现智能家居，最终每个 小组由一个代表发言，展 示作品并回答同学和老师 的提问

11、 媒体，信 息沟通方 式 测试 发布课末测试题 学生完成课后测试题 评价 教师点评 学生自评和互评（评价量 表） 表格 1：学习目标投射表 认知历程 了解 理解 应用 分析 评价 创造 知 识 向 度 事实性 概念性 程序性 元认知 表格 2：课前自测题投射表 认知历程 了解 理解 应用 分析 评价 创造 知 识 向 度 事实性 概念性 程序性 元认知 表格 3：课中活动项目投射表 认知历程 了解 理解 应用 分析 评价 创造 知 识 向 度 事实性 概念性 程序性 元认知 表格 4：课末测试题投射表 认知历程 了解 理解 应用 分析 评价 创造 知 识 向 度 事实性 概念性 程序性 元认知

12、 七、七、 教学反思教学反思 附件附件 1 1：20172017 版武汉市初中翻转课堂学生（课前）自主学习任务单设计模板版武汉市初中翻转课堂学生（课前）自主学习任务单设计模板 _程序世界之模拟智能家居程序世界之模拟智能家居_（课前）学生“自主学习任务单”（课前）学生“自主学习任务单” 一、学习指南一、学习指南 设 计 意 图 （说明左侧 各栏设计的 依 据 与 作 用） 1. 课题名称： 程序世界之模拟智能家居 2. 达成目标（学习目标） ： 能够准确画出图示化描述 理解智能窗帘程序 3. 课堂学习形式预告： 二、学习任务二、学习任务 / 1. 课前自学问题设计 通过学习微课和提供的其他资料，

13、请完成下列任务，保存为 word 文件并 上传到武汉教育云。 什么是智能家居？ 答： 根据微课中智能窗帘程序绘出图示化描述。 如果让你构思并模拟编程智能家居， 请详细描述如何模拟实现？例如此智能 家居的使用条件是什么？需要使用什么传感器或者准备什么资料？ 答： 2. 学习资源（提示：电子教材、微课、文本图片资料的相关链接，为必有项） 微课 互联网+智能家居.ppt 存放地：武汉教育云 三、困惑与建议三、困惑与建议 / 注意事项 1：学生（课前）自主学习任务单和配套教学视频是用于指导学生课前在家自主学 习的支架，是学生初识知识时的学习指导，应通俗易懂、直观方便、简洁明了、没有障碍。 附件附件 2

14、 2：配配套教学套教学微课微课视频（包含视频（包含“教学视频规划说明教学视频规划说明”） 。） 。 “教学教学微课微课视频规划说明视频规划说明”模板模板名称或序号（一） ：名称或序号（一） ：_ 规 划 视 频 主题 素材（视频）内容纲要 设计意图：对应 支持哪个或哪几 个学习任务的完 成 可 能 的 干扰项 播放时长与 文件容量和 格式 如 借 用 他 人 作 品，请在本栏注 明原作者姓名与 工作单位 智能家居简介 01:43 模拟智能家居 00：26 程序设计 :08:16 合计 / / 总时长： 09:59 附件附件 3 3：学生（学生（课堂课堂）自主）自主学习任务单。学习任务单。 _程

15、序世界之模程序世界之模拟智能家居拟智能家居_“学生（学生（课堂课堂）自主）自主学习任务单学习任务单”设计模板设计模板 （以“四步法”为例） 一、学习指南一、学习指南 设 计 意 图设 计 意 图 （说明左侧 各栏设计的 依 据 与 作 用） 1.课题名称： 程序世界之模拟智能家居程序世界之模拟智能家居 2.达成目标： （提示：随机生成课前学习目标中的未完成部分和隐性目标，在课 堂学习活动中内化知识、拓展能力。 ） 1. 2. 3. 3.学习方法： 1.与其他同学合作交流 2.通过互联网检索 3.学习微课或者其他资源 二、学习任务二、学习任务 / 1.课始检测 2.进阶作业（作业设计需根据“达成

16、目标”和“最近发展区原则” ， 逐步提高 难度） 教师演示模拟智能窗帘，然后请同学描述自己畅想的智能家居， （引导学生分 析智能体现在哪里？使用什么传感器可以实现等） ，最后要求学生分组模拟编 程实现。 3.协作探究 学生自由选择模拟编程的主题，或者选择老师给的题目。两人一组，小组完成 模拟编程智能家居。 4.展示交流 让成功完成任务的小组分享该小组的做法。 （我们看到这个小组的同学完成的 非常好，我们来听听他们是怎么做的好吗？） 小组自评、同学点评和老师点评 三、困惑与建议三、困惑与建议 / 附件附件 4 4 拔高要求：拔高要求： 学生学生自自我学习态度评价量表（我学习态度评价量表（自评自评、互评）、互评） 评价标准评价标准 评价级差评价级差 优/5 分 良/3 分 中/2 分 1我能与同组的同学合理分工 2我能准确介绍制作思路 3我能和小组成员一起编程实现模拟智能家居