7-9年级-初中综合实践活动 8.用计算机做科学实验-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:401e0)(信息技术).docx
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1、 1 用计算机做科学实验教学设计用计算机做科学实验教学设计 【设计思路】【设计思路】 随着信息技术的发展,信息素养已成为人才素质评价的重要指标,本节课利用互联网教学资源,以 自主探究和小组合作学习的方式为主,让学生成为课堂的主角,通过信息技术课与其它学科的融合教学, 培养学生掌握和运用信息技术的能力,逐步提高动手实践、自主探究、创新意识等信息核心素养。 【教学分析】【教学分析】 (一)(一)教学内容分析教学内容分析 本节课的主题为用计算机做科学实验,是教育信息化趋势下信息技术与学科教学深度融合的一 个重要课题,以虚拟仿真实验室为载体,结合学生在物理课堂的实验经历,重点引导学生了解、体验在 计算
2、机上做科学实验的过程与方法;软件本身的操作使用并不复杂,难点在于学生能将物理学科知识进 行深度理解转化,利用虚拟仿真实验软件自主探究设计实验。通过本节课的学习,使学生体会到虚拟仿 真实验与传统实验方式的不同,深刻地感受到信息技术对我们生活学习的帮助,有助于培养和提升学生 进行数字化学习的兴趣与能力。 (二)(二)学情分析学情分析 本节课的授课对象为九年级学生。经过初中三年的学习,九年级学生已经基本具备逻辑思维、动手 实践、自主探究等方面的能力,且这个年龄段的学生好奇心强,对新鲜的知识具有很强的求知欲,所以 针对本节课授课内容,学生应当会表现出较浓的兴趣。另一方面,九年级学生无论是从信息技术课程
3、还 是物理学科来说,知识体系都相对完善,知识储备量较大,所以在虚拟仿真实验软件的操作上上手较快, 对涉及物理学科的知识点也能迅速做出反应。 但同时虽然九年级学生已经形成了一定的信息素养,但对于应用计算机辅助其它学科学习涉猎较少, 综合实践能力和创新意识还有待提高,本课中需要利用计算机进行物理实验的设计操作,在理论上学生 理解接受比较容易,但实际操作起来还不能达到知行合一的程度,所以在授课过程中老师要多加引导, 帮助学生将学科间知识进行深化理解和融合。 (三)(三)教学条件分析教学条件分析 本课程授课地点为多媒体网络教室,教学软件为 NOBOOK 虚拟仿真实验软件,课堂教学采用多媒体课 件,部分
4、内容利用网络教学资源授课,课堂反馈评价利用互联网进行问卷填写。丰富的网络教学资源、 2 图文并茂的教学课件以及稳定的网络教室都是保障教学顺利进行的必要条件。 【教学目标】【教学目标】 (一)(一)知识与技能知识与技能 (1) 认识了解虚拟仿真实验软件。 (2) 掌握用计算机做科学实验的基本方法和实施步骤。 (3) 能结合物理知识利用仿真实验软件 DIY 实验。 (4) 感受虚拟仿真实验与传统实验的不同利弊之处。 (二)(二)过程与方法过程与方法 (1) 秉承“学为主体,教为主导”的教学原则,以探索式学习为主要学习方式,教师提供教学资源, 学生自主探究学习利用虚拟仿真实验软件做科学实验的方法。
5、(2) 通过小组合作学习的方式,结合计算机软件应用及物理实验课程经历,自主设计符合要求的 DIY 实验,培养学生合作学习、创新思维、知识运用的能力。 (3) 通过分组辩论的方式,让学生在交流对比中明确两种实验方式的优缺点。 (4) 课堂评价反馈采用“问卷星”让学生填写问卷的方式,使教师更准确、快速、直观地掌握学生的 学习情况,并有针对性地作出修改调整。 (三)(三)情感态度与价值观情感态度与价值观 (1) 通过利用虚拟仿真实验室做实验,不仅能培养学生的学习兴趣,激发学生对科学的求知欲,也同时 提升了学生的自主探究和综合实践能力。 (2) 在享受用计算机做科学实验乐趣的同时,让学生体会到信息技术
6、与学习生活的紧密联系体验到教育 信息化的变革,培养学生的信息兴趣和意识,让学生掌握和了解信息知识、信息技能,提升学生的 核心信息素养。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点:教学重点:掌握用计算机做科学实验的过程方法,感受虚拟仿真实验与传统实验的不同。 解决策略:解决策略:主要通过自主探究的方式,教师提供文档、微课两种形式作为参考资料,让学生掌握虚拟仿 真实验的使用,并利用虚拟仿真实验软件进行物理实验;结合以前做实验的经历与本节课感 受,以分组辩论的形式让学生更全面、客观地看待两种实验方式的利弊。 教学难点教学难点:利用虚拟仿真实验室进行 DIY 实验,培养学生知识运用与创新设计的能力。 3
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