7-9年级-初中综合实践活动 7.走进程序世界-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：e0355)（信息技术）.docx

1、 1 第八课 循环结构For 循环（第 1 课时） 【教材分析】【教材分析】 本课内容选自浙教版信息技术九年级第二单元 Visual Basic 程序设计初步中的第 八课循环结构For 循环 。本课计划安排 2 个课时进行教学，第 1 课时主要是让学生 对循环结构程序设计有一个初步的了解， 掌握对程序做部分修改就可以了， 循环结构程序设 计关键点是循环变量和循环条件，要帮助学生分析：哪个条件作为循环条件，循环变量如何 设定等。通过设置循环变量的初值、终值、步长，理解和掌握 For 循环的执行过程，为第 2 课时运用 For 循环语句编写程序代码和调试程序打好基础。 【学情分析】【学情分析】 程

2、序语句对初中学生而言比较有难度，同学们对于 VB 的知识学习相对而言掌握起来比 较费劲。所以，在教学中通过实物展示和从生活中的循环事件的分析来让学生认识、理解循 环结构，再通过从自然语言描述引至流程图描述，从顺序结构流程图引至循环结构流程图， 让学生有一个理解和学习的递进过程， 从循环结构流程图中归纳出循环结构的三个要素， 在 实例中学会对循环事件的分析和用循环结构对事件进行描述， 让学生在程序设计的体验学习 中感受乐趣、激发兴趣。 【教学目标】【教学目标】 1、了解循环结构程序设计的概念。 2、学会对 For 循环事件进行分析和描述。 3、体验学习中培养良好的编程习惯。 【重点难点】【重点难

3、点】 教学重点：循环结构流程图和程序设计。 教学难点：编程意识。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 【教学过程】【教学过程】 教学预设教学预设 设计意图设计意图 导入导入 展示：展示：EV3EV3 机器人（取名：四只招财猫）机器人（取名：四只招财猫） 教师问：发现有什么样的规律规律？ 学生回答 教师问：在我们的日常生活日常生活中有哪些现象是存在有规律的重 复？ 学生举例举例回答 教师说：如果用计算机语言表示这样有规律的重复，体现的 就是程序的循环结构。 引出课题 通过实物展示 和从生活中的 循环事件的分 析，认识、理解 循环结构。 流程图流程图 学生用自然语言描述自然语言描述四只招财猫的运行

4、过程 教师用相应的顺序结构的流程图描述流程图描述 教师问:如果不止 4 只，有 30 只，300 只，3000 只，那我们 从自然语言描 述引至流程图 描述， 从顺序结 2 怎么办？如果还用这样的方式，会不会工作量很大？老师在前面 说过，如果用计算机语言表示有规律的重复，可以用循环结构， 那怎么描述呢？ 从顺序结构流程图引至循环结构流程图从顺序结构流程图引至循环结构流程图 分析分析循环结构流程图，归纳归纳出循环结构的三个要素循环结构的三个要素 构流程图引至 循环结构流程 图， 从循环结构 流程图中归纳 出循环结构的 三个要素。 实例实例 教师出示基本任务基本任务：完成流程图一，再根据流程图将程

5、序补 充完整，实现招财猫 1 抬手、招财猫 1 放下，招财猫 2 抬手、招 财猫 2 放下，招财猫 3 抬手、招财猫 3 放下，以此类推，直至招 财猫 30 抬手、招财猫 30 放下。 学生动手实践 学生展示 教师出示提高任务提高任务：改变循环变量的初值、终值、步长，完 成流程图二，并将程序进行相应更改，测试运行程序。 学生动手实践 学生展示 教师出示拓展任务拓展任务：创新改编，完成流程图三，测试运行程 序。 学生动手实践 学生展示 在实例中学会 对循环事件的 分析和用循环 结构对事件进 行描述。 小结小结 编程意识、编程习惯编程意识、编程习惯 课堂总结 延伸延伸 轻松一刻，玩转脸谱。 学以致用 板书设计： 第八课 循环结构 For 循环 三 个 要 素 循环变量 循环体 循环终止条件 For 循环变量=初值 To 终值 step 步长 循环体 Next 循环变量 自 然 语 言 流 程 图 计算机语言