7-9年级-初中综合实践活动 7.走进程序世界-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：40044)（信息技术）.docx

1、1 / 4 击剑机器人初识程序中的判断语句教学设计 授课教师： 授课年级：八年级 学 校： 一、 教材分析 击剑机器人初识程序中的判断语句是重庆大学出版社初中信息技术八年级 下册第二章机器人制作第三节的内容。本章主要是机器人基础知识和简单程序编写的 内容。本节主要讲述如何利用判断语句编写机器人“单光感巡线”程序，在理解判断语句 的基础上，完成“触碰”判断程序的编写实现击剑。本节内容以竞技体育“击剑运动”作 为切入点，以模拟机器人作出“击剑”作为主线，让学生们在编写机器人击剑程序的过程 中，学会分析不同判断条件，选择判断执行情况，掌握判断语句的编写方法。同时普及学 生对竞技体育的认识，鼓励学生热

2、爱体育，倡导健康的生活方式。 二、 学情分析 初二年级的学生对机器人并不是很陌生，通过本章认识机器人以及自由活动机器人两 节内容的学习，对机器人已经有了初步认识和理解，也能编写简单的顺序、循环程序。但 对程序中判断语句的编写，结合实际问题，设置恰当判断条件和选择判断执行情况的能力 还存在欠缺。因此，本课以奥运项目“击剑运动”作为切入点，创设击剑三步曲，学生在 循序渐进的教学过程中理解程序中判断语句的编写方法，学会根据判断条件不同，选择恰 当的判断执行情况，最后完成机器人击剑程序编写。 。 三、 教学目标 （一） 、学科教学目标（一） 、学科教学目标 学生通过课前预习和课堂击剑三步曲程序学习，掌

3、握掌握乐高 EV3 判断模块的编写方法； 学会学会根据实际情况设置合理的判断条件，选择恰当的判断执行情况；能灵活运用能灵活运用 EV3 判断 模块解决机器人击剑的实际问题。 （二）学科核心素养（二）学科核心素养 1、通过创设击剑三部曲，学会在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。 2、通过“击剑”程序的编写，了解对信息进行加工处理的价值、过程和工具，会根据 需求选择适当的工具。 2 / 4 3、能够利用简单的数字化工具，完成作品设计与创作。 四、 教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 1、掌握判断条件的设置、判断执行情况的选择； 2、会用 EV3 判断模块编写程序。 （二）教学难点（二）

4、教学难点 灵活运用判断模块，实现机器人的创新设计。 五、 教学方法 教法：任务驱动 启发教学 情境教学 练习法 学法：自主学习 合作探究 交流讨论 六、 教学模式 4C 教学模式 （联系（connect）-建构（construct）-反思（contemplate）-延续（continue） ） 七、教学环境 安装 EV3 教育版编程软件的平板电脑，已搭建好的乐高 EV3 机器人小车，打印的模拟 机器人击剑赛道，wifi 网络教室，编程日志文档，以及微课资源和知识林。 备注：每个小组 3 名同学 同学甲：程序的编写 同学乙：机器人硬件 同学丙：编程日志撰写 八、教学过程 （一）创设情境，趣味引入

5、（3 分钟） 1 1、播放视频（击剑的简短视频）、播放视频（击剑的简短视频） 2 2、展示课堂上实体机器人击剑的效果、展示课堂上实体机器人击剑的效果 学生活动：学生活动：认真观看视频，并积极回答教师的问题 教师活动：教师活动：播放视频、展示实体机器人击剑效果。 设计意图：设计意图：以视频和实体机器人演示结合的方式创设情境，预设学习效果，引入本节 课的教学内容，激发学生的学习兴趣。 （二）合作探究、新知学习（14 分钟） 用拟人的方法，创设击剑三步曲，降低教学难度，为后面教学内容作铺垫。Step1：脚 3 / 4 上运动，沿赛道前进；Step2：手上运动，机器人相遇后手上击剑动作；Step3：手

6、脚结合， 结合规则整合、调试优化程序。 热身运动热身运动 结合课前自学微课 “机器人巡线原理” ， 设置机器人巡线的阈值， 并填写在场地纸的右下角。结合课前自学微课 “机器人巡线原理” ， 设置机器人巡线的阈值， 并填写在场地纸的右下角。 学生活动：学生活动：结合课前预习微课，算出机器人巡线的阈值，填写到场地纸上 教师活动：教师活动：巡视课堂，鼓励学生积极动起来。同时提问找到阈值的规律。 设计意图：设计意图：让学生理解机器人击剑第一步曲机器人巡线原理，通过简单的阈值的求 解，调动学生积极性，激发学生的学习热情，为一步曲的编写打下基础。 第一步曲第一步曲 组内成员合作，利用组内成员合作，利用 E

7、V3EV3 编程软件的判断模块，结合阈值设置恰当的判断条件，编写编程软件的判断模块，结合阈值设置恰当的判断条件，编写 沿场地纸赛道前进的程序。沿场地纸赛道前进的程序。 操作步骤：1、打开程序名为“1buqu”的程序， 2、编写机器人沿赛道前进的程序 3、调试程序，在编程日志上记录调试过程 学生活动：学生活动：结合教师讲解，参考微视频编写机器人巡线程序。根据工程日志和教师的 精讲点评，发现程序编写过程中的问题，总结判断模块的编写方法。 教师活动：教师活动：结合 EV3 的判断模块，分析、讲解机器人沿赛道沿赛道前进的判断方法； 巡视、指导学生编写机器人沿赛道程序，同时根据巡视过程中发现的问题进行精

8、讲点评。 设计意图：设计意图：通过老师引导，理解程序判断模块的要素、编写方法。通过合作探究，运 用 EV3 的判断模块编写巡线程序；同时在在同学们提出问题解决问题的过程中，进一步深 化理解判断模块的编写。突出了本节课的重点。 展示方式：学生借助机器人，演示自己小组的巡线程序。展示方式：学生借助机器人，演示自己小组的巡线程序。 （三）探幽入微、深化理解（6 分钟） 第二步曲第二步曲 组内交流讨论，利用判断模块，设置恰当的判断条件，编写两机器人碰到然后后退组内交流讨论，利用判断模块，设置恰当的判断条件，编写两机器人碰到然后后退 的程序。 （看哪个组最先编写好，不用调试）的程序。 （看哪个组最先编写

9、好，不用调试） 学生活动：组内讨论、分析学生活动：组内讨论、分析机器人碰到击剑的过程，理清思路，编写两机器人碰到 然后后退的程序；对比一步曲和二步曲判断语句的区别，回答教师的问题。 教师活动：教师活动：巡视、指导机器人碰到击剑程序的编写；结合程序提出问题： “一步曲和 二步曲判断模块的区别在哪里” ， “两次判断有什么联系？”进一步启发学生，引导学生对 判断模块深层次的理解。 4 / 4 设计意图：设计意图：学生在掌握光感判断程序的基础上，灵活运用触碰判断编写程序。通过展 示交流和发问对比，进一步深化理解判断语句编写方法。让学生体会结合实际问题，解决 问题过程，培养学生计算思维。深化本节课重点

10、，突破本节课的难点。 效果展示：利用希沃授课助手通过屏幕同屏，观看学生的程序并精讲点评。效果展示：利用希沃授课助手通过屏幕同屏，观看学生的程序并精讲点评。 （四）追踪成果、竞赛展示（5 分钟） 第三步曲第三步曲 间合作探究，整合、调试、优化程序，准备击剑比赛。间合作探究，整合、调试、优化程序，准备击剑比赛。 比赛规则：以轮胎压线为起点，两个机器人击剑，看谁最快最准的回到起点位置。比赛规则：以轮胎压线为起点，两个机器人击剑，看谁最快最准的回到起点位置。 学生活动：学生活动：组间合作整合调试、优化程序准备比赛。 教师活动：教师活动：巡视，引导学生合理优化程序，主持击剑比赛。 设计意图：设计意图：通

11、过竞赛手段，促进学生熟练运用判断模块，养成优化程序、调试程序及 程序再优化的好习惯。通过组间合作进一步深化学生面对实际问题处理信息的能力，提升 学生的信息意识。 （五）启发创新、拓展延伸（8 分钟） 百变机器人百变机器人 结合自主材料结合自主材料 3 3 “传感器功能” ， 合理设置判断条件， 组内交流讨论， 完成机器人创意设计。“传感器功能” ， 合理设置判断条件， 组内交流讨论， 完成机器人创意设计。 学生活动：学生活动： 结合自学材料， 选择恰当判断条件， 联系生活实际完成机器人的创意设计。 教师活动：教师活动：引导启发、巡视指导 设计意图：设计意图：学生在掌握机器人击剑动作的模拟后，激

12、发学生的创新思维，鼓励学生勇 于探索和创新的精神。 （六）知识梳理、归纳小结（4 分钟） 1 1、引导学生结合班级优化大师、引导学生结合班级优化大师 APPAPP 展示自己学生过程表现。编程日志总结知识点展示自己学生过程表现。编程日志总结知识点 2 2、点评学生的编程日志、点评学生的编程日志 3 3、梳理本节课的知识点、梳理本节课的知识点 学生活动：学生活动：回顾本节课内容，总结知识点，延续自己的设计方案 教师活动：教师活动：引导学生进行知识小结，通过 APP 展示本节课过程性评价，和编程日志。 鼓励学生课后调整自己的机器人，完成自己的创意设计。 设计意图：设计意图：总结知识点，评价教学过程，激发学生的学习热情。借助创意设计，鼓励 学生不断探索的精神。