7-9年级-初中综合实践活动 6.制作我的动画片-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：50108)（信息技术）.doc

1、技术教研组教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计 作者信息作者信息 姓名 电话 学科 信息技术 年级 初二 邮箱 单位 教学设计教学设计 教学主题 FLASH 遮罩动画 一、教材分析一、教材分析 本节课是初中信息技术八年级下册第一单元活动四的内容，本节是在学生已经了解了 FLASH 逐帧动画、动作补间、形状补间、路径动画的基础上，进一步学习遮罩动画这一动画 制作技术，本节课任务是让学生理解遮罩动画的制作原理，掌握遮罩动画的操作步骤并懂 得实际应用。 二、学生分析二、学生分析 兴趣是最好的老师，八年级的学生已经掌握了一些信息技术基础知识以及计算机操作 技巧，通过本学期的学习与实践操作，大部分

2、学生都完成了动作补间、形状补间、路径动 画的制作，直观的体会到了自己制作的 flash 作品真的“动”了起来，这使学生心理上有 一种前所未有的成就感，对动画制作产生了浓厚的兴趣，滋生了学好 flash 的欲望，但学 生的个体差异较大，教学上机任务的内容设计上应有“梯度”，满足不同层次的学生需求。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识与技能： 认知目标： 让学生理解遮罩动画的制作原理并掌握遮罩动画的操作步骤。 能力目标： 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生自主学习、协作学习的能力 （二）过程与方法： 教师运用观察法、讲授法、任务驱动法、交流讨论法等多种教学方法让学生掌握遮罩 动画的制作方

3、法。 （三）情感态度与价值观： 1、 激发学生的学习兴趣，感受运用信息技术创作作品的乐趣。 四、教学环境四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环 境囗移动学习 囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何 使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200200 字字 1、任务驱动教学法。 布置任务，以小组为单位, 学生通过学习平台访问教师准备的学习材料（文档及微课 视频）自主学习、小组成员协作学习,完成一系列活动任

4、务，培养学生的自主学习能力、团 队协调配合能力。 2、教学演示与讲练结合。 通过教师的演示操作，让学生认真观察、思考并动手实践，把讲与练有机地结合在一 起，调动学生的积极性，促进学生发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的知 识，并且提高了学生自主学习与合作交流的能力。 3、分层教学法。 组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建 构） 教师 活动 学生 活动 信息技 术支持 （一）开门见山，课题导入： 教师： 同学们， 我们已经学习了 FLASH 逐帧动

5、画、 动作补间、 形状补间、路径动画的制作，今天我们继续学习一种新的 FLASH 动画制作技术， 我们先来欣赏一个动画作品 （一带一路动画片段， 提醒学生注意观察文字特效和图像切换特效）。 教师展示 一带一路 动画吸引 学生注意 力，开展 教学活动 （二）活动展开，自主探究： 学生活动一、探究遮罩动画原理 动画特效非常酷炫， 老师也模仿制作了一个探照灯文字效果 动画， 接下来请同学们打开活动一文件夹的探照灯效果源文 件，回答四个问题（老师操作提示图层类型由普通层转化为 遮罩层的方法） 1)这个例子中有几个图层？ 学生：两个图层。 2)哪个图层在上，哪个图层在下？ 学生：光束层在上，文字层在下。

6、 教师展示 探照灯动 画效果， 布置学生 活动一任 务，巡视 指导学生 完成任务 教师提问 学生 通过导学 案自主学 习，通过 操作观 察、思考 学生回答 问题 多媒体 广播教 学 3)这个例子用到我们学习过的哪种动画制作技术？ 学生：动作补间动画。 4)在这个动画效果里， 决定显示形状区域的是哪个图层？决 定显示内容的是哪个图层？ 学生：光束层（遮罩层）决定形状区域，文字层（被遮罩层） 决定显示内容 教师：很好，大家观察得很仔细。这就是我们今天要学习的 遮罩动画。 关键字：遮罩动画、遮罩层、被遮罩层、图层叠放顺序 遮罩的定义：在 Flash 的图层中有一种类型叫遮罩图层，它 的作用是为了实现

7、特殊的显示效果， 我们可以在遮罩层上创建一 个任意形状的“孔”，遮罩层下方的图层的内容（即被遮罩层） 可以通过该“孔”显示出来，而“孔”之外的内容将不会显示。 老师讲授 遮罩动画 的原理 学生观 察、 倾听、 思考、归 纳、总结 多媒体 广播教 学 （三）任务驱动，思考总结：（网页平台微课录像指导） 学生活动二、制作探照灯动画并思考问题（活动内容：制 作光束层、文字层，光束层为遮罩层且制作动作补间动画。场景 大小尺寸：700 像素*300 像素，总帧数 40 帧，文字大小为 100 像素） 思考问题：修改光束层的颜色、透明度等属性，观察动画效 果是否有变化？ 光束层 文字层 （四）层层深入，拓

8、展提高， 巡视指导 学生完成 任务，并 引导学生 归纳总结 知识点 学生自主 学习、交 流讨论 学生上机 演示、思 考、回答 问题、总 结归纳 多媒体 广播教 学 学生活动三、平台测试（判断题） 登陆网址： 登陆帐号，密码 （学生帐号在学生帐号文件夹下，密码是 12345678） 1）遮罩动画至少需要两个图层实现。 2）图层的叠放顺序不会对动画产生影响。 3）被遮罩层决定显示图形的内容。 4）遮罩层图形决定显示图形的形状 5）执行遮罩命令后，可以随意解除图层的锁定。 6）遮罩层是由普通图层的转化得到。 教师巡 视、指导 学生、收 集学生成 绩、点评 错题、加 深巩固知 识点 学生完成 在线评

9、测、并自 主查看成 绩、思考 总结 教学平 台提供 在线测 试、成 绩统计 功能 （五）知识拓展、举一反三 学生活动四：探究海丝文化动画的制作。 （图片素材需自己 导入库并设置相应的图层，动画总帧数为 100 帧，场景大小 1200*600 像素） 教师通过 平台演示 动画，提 示学生动 画制作的 要点 学生根据 指示自主 探究动画 的制作 教学平 台软件 演示广 播 （六） 学生归纳、教师总结 遮罩动画制作一般过程总结 本文小结 1、制作遮罩动画之前一定要思路清晰，确定遮罩层与被遮罩层。 2、可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、 动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩

10、动画变成一 个可以施展无限想象力的创作空间。 教师总结 遮罩动画 制作一般 过程并小 结 学生观 察、 倾听、 思考、归 纳、总结 教学平 台软件 演示广 播 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生 能力的培养的设计，教与学方式能力的培养的设计，教与学方式的创新等）的创新等）200200 字左右字左右 八年级的学生已经掌握了一些信息技术基础知识以及计算机操作技巧，通过本学期的 学习与实践操作，大部分学生都完成了动作补间、形状补间、路径动画的制作，但学生的 个体差异较大，所以我设计了导学案以培养学生的自

11、主学习能力，且教学上机任务的内容 设计上分了“梯度”，以满足不同层次的学生需求。 本堂课应用的技术有极域电子教室广播软件、 在线平台测试、 多媒体网络机房，利用现代教育技术，提供学生自主学习环境，及时评测反馈学生在线测 试成绩，教学效果良好。 调整 分 析 确定遮 罩和被 遮罩层 制作 动画 测试 影片 输 出 八、教学反思 本堂课内容为 flash 遮罩动画 ,八年级的学生通过本学期的学习与实践操作， 已经掌握了动作补间、形状补间、路径动画的制作，直观的体会到了自己制作 的 flash 作品真的“动”了起来，这使学生心理上有一种前所未有的成就感， 对动画制作产生了浓厚的兴趣，滋生了学好 fl

12、ash 的欲望，但学生的个体差异 较大，所以本节课我在教学上机任务的内容设计上分了两个“梯度”（一是完 成探照灯动画，二是提高部分完成海丝动画设计），以满足不同层次的学生需 求。 在教学内容方面 关于遮罩的定义：本堂课的重点和难点在于遮罩定义的理解及灵活应用， 为培养学生的自主学习能力，我把探照灯动画的源文件发送给学生，通过导学 案中精心设计的问题，引导学生自己动手操作、认真观察思考，从而理解遮罩 动画是怎么实现的。 在教学过程中，为加深及巩固知识点，我设计了练一练环节、在线测试平 台小测等方式来检验学生的学习情况。通过观察发现学生基本上能掌握今天的 所学，教学效果良好。 在多媒体技术应用方面 本堂课应用的技术有极域电子教室广播软件、 在线 平台测试、多媒体网络机房，利用现代教育技术，提供学生自主学习环境，及 时评测反馈学生在线测试成绩，教学效果良好。 不足之处： 平时教学方式以教师为主，学生比较依赖老师，当教学方式改变时不大适 应，所以提高部分的练习完成的学生不多。