7-9年级-初中综合实践活动 6.制作我的动画片-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：900cb)（信息技术）.doc

1、 1 教学基本信息 课题 品味端午，传承文明端午节动画制作项目作品展示交流 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 信息技术 学段： 初中 年级 初一年级 相关 领域 教材 书名：信息技术（第五册） 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 以学生为本，强调学生学习的主体性、主动性，即在一定的情境下，发现、提出问题、通过讨 论、交流、协作、互助等形式去完成学习任务，即自主学习、探究学习和合作学习等学习方式，促 进学生和谐均衡、个性化发展。现代信息技术作为教育改革的“核心动力” ，要求教师

2、走下讲台，走 入学生，走进项目学习。 教学背景分析 教学背景：教学背景： 随着教育信息化进程的推进，信息技术已不再是单一的一个学科，而更加具有综合实践课程和 研究性课程的特点。通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对初中生的特点，发现在项目教 学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更是以有效地培养学生的信息素养、创新精神和 实践能力。通过具体的专题作品的制作、发布等活动的方式，将作品的制作和学习技巧过程进行了 大胆的倒置，是学生可以按需学习，从而实现了信息技术教材各部分内容的整合以及信息技术与其 他学科的有效整合。 内容分析：内容分析： 信息技术知识，能够根据任务需求，选择恰当的工具处

3、理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 将作品上传至教学网站，使大家共享资源。进行同伴间、小组间的自评和互评，对专题的制作及作 品进行反省、分析、综合判断，达到知识和认识上的统一。 2 学生情况：学生情况： 学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生平时上 机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是： 知识情况：学生通过前面几课的学习，初步认识了软件的部分工具，但对动画效果还不了解， 因此，课堂上给予学生动画效果的初步知识，学生学会使用相关工具能根据不同的动画效果，选择 相应的动画技术，营造作品的艺术气氛，更好表现作者的思想。 能力情况：具备

4、了基本的信息收集、处理、辨别能力；已具备了初步的小组协作探究能力。 教学方式：教学方式： 利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络 教室开展给学生自主活动，重难点讲授法和学生实践活动。 教学手段：教学手段： 遵循学生的认知规律，针对学生的实际情况，结合课标提出的:“学生是学习的主人，教师是学 习的组织者、引导者和合作者” ，在教学活动中，我采用讲授和任务驱动教学方法，引导学生通过讨 论、自主学习、学生活动，获得知识，形成技能，发展思维。 技术准备：技术准备： 多媒体网络 pad、Ittools 信息技术辅助学习平台、反馈评价系统、专题学习网站、电子教材

5、。 教学目标(内容框架) 知识与技能：知识与技能： 通过动画作品的制作和展示， 学生熟练掌握动画制作软件的功能及 PowerPoint 多媒体制作软 件的使用技术，学生掌握网络环境下处理、传递和交流信息的技术。 过程与方法：过程与方法： 通过完成动画作品培养学生搜索、下载、处理和发布信息的能力，培养学生对信息技术的实践 应用能力、协作能力和创新能力。通过本课的学习可以培养学生的辩证思维和发散思维的能力、逻 辑思维能力及语言表达能力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过评价和展示作品，学会赏析动画作品，体验工具的方便作用、学习的快乐、成功的喜悦， 促进自主探究学习的意识。学生感悟到人与技术、

6、人与人的和谐关系，科技的先进和伙伴的友谊， 使整个学习过程充满人文价值的科学精神，是学生心灵和人格得到升华。 教学重点：教学重点：通过展示和讲解自己的研究成果、收获和作品。 教学难点：教学难点：通过网络进行自我评价和他人评价。 3 教学活动的设计 教材中安排的软件、硬件都是以具体章节为单元的，有一定的课时计划和安排。学习和操作时 具有相对的独立性，但在实际生活中任何一种技能都不是单独应用的，而是知识技能的综合体现。 同时还出现了由于学生水平差异造成教师统一授课困难。 “如何是这些不同应用水平，不同基础的学生在原有基础上都有所提高”是摆在我们眼前的非 常实际的问题。 “端午节动画制作”将事先布置

7、的课题“端午节”作为主线让学生以多人为一组，集 体创意。在经过一段时间的学生收集、整理“端午节”的信息资料的基础上，用一节课的时间由 4 个小组的代表介绍了自己的作品。 整个活动大体分为 5 个阶段，历时一个月左右，其中的作品展示和交流是高潮部分。 第一阶段：布置专题任务 教师提出基本任务后，专题内容由学生根据“端午节”头脑风暴出相关内容，各组项目组长根 据兴趣自选。这种形式本身就使他们怀着极高的兴趣去完成，是学习的内动力更强。 第二阶段：分组制定计划 在这一阶段，老师为学生创设一种合作氛围，引导他们学会合作。学会在合作中统一思想，在 合作中进行自我管理，学会分工和制定详实的计划的方法。 第三

8、阶段：素材的收集和整理工作 这一阶段需要老师积极为学生创设一种学习环境，同时引导他们进行积极地探究活动。学生通 过各种渠道，根据自己的能力进行广泛深入的学习研究。不断扩展自己对相关资源的了解范围，不 断积累自己的信息含量和提高学习能力，形成自主学习能力。教师可以体用与学习任务相关的资料、 可参考的学习方法（自学法、组内同学互学、在线帮助的方法等） 、相关资源网址。通过网络、资源 创设的情境，有效地避免了仅凭学生面对繁杂的网路信息无所适从的现象。 第四阶段：将素才加工处理，形成阶段性的成果 这一阶段是比较关键的阶段。学生在制作作品时，会遇到很多困难。思维方法、认知结构和学 习方法，都需要老师有效

9、及时地指导。启发学生高度有序的思维技巧是教学程序中必需的。教师引 导学生采取多种学习方式，激活思维状态。顺利克服软件学习、网络交流和传递信息等困难。通过 学习使他们克服了个性差异，使组内和组间的同学各取所长，互帮互学，共同取得进步。 第五阶段：评价阶段 将资源上传学习平台，使大家共享资源。进行同伴间、小组间的自评和互评，对专题的制作及 作品进行反省、分析、综合判断，达到知识和认识上的统一。本次课的教学设计为第五阶段的内容。 4 教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术 应用 时 间 安 排 引入 教师介绍本次活动的 主题和主要内容。 请出本次活动的主持 人。 学生认真听讲积极做

10、好准 备 明确学习内容为学 习做好铺垫。 多 媒 体 演 示 课 件 电 子屏 2 分 钟 欣赏 指导学生做好播放幻 灯片准备 学生主持人介绍本次活动的目 的和意义。 结合本次项目学习内容，学生代 表汇报介绍： 1.汇报要求： 项目背景 项目历程 项目成果 总体评价 2.交流要求： 根据每组汇报内容，提出合 理化建议和感兴趣内容的问题， 汇报小组进行答辩并做好记录。 3.汇报顺序： A:曲元宝项目组 B:丝绸隐士项目组 C:风腾项目组 D:雯悦项目组 请每组选出代表进行项目汇报。 学生跃跃欲试，每 小组选出代表进行 作品展示。培养学 生对信息技术的实 践应用能力、协作 能力和创新能力。 多 媒

11、 体 演 示 电 子屏 20 分 钟 交流 教师倾听学生汇报， 并 进行实时点评。 由第一至第四小组进行汇 报，每组完成后，其他项目组进 行提问，汇报小组做好答辩准 备。 提高审美情趣，锻 炼分析归纳能力， 语言组织能力，表 达能力。 各 小 组 制 作 ppt 10 分 钟 讨论 我们在评判的时候要 注意， 就刚才演示的作 品，根据作品评价表， 在网上进行小组讨论。 各小组在讨论的同时， 注意收集对本组作品 的意见。 主持人主持讨论环节 学生感悟到人与技 术、人与人的和谐 关系，科技的先进 和伙伴的友谊，使 整个学习过程充满 人文价值的科学精 神，是学生心灵和 人格得到升华。 5 分 钟 5

12、 评价 教师总评： 根据学生自 评和学生互评的情况， 结合制作过程， 给出总 结性评价。 学生自评：完成动画作品制作心 得，根据作品评价指标填写作品 评价表自评部分； 学生互评：网络环境下学生作品 互相交流评价，学生可以任意浏 览其他同学作品。分小组、组与 组之间交错打分。 及时评价反馈，掌 握学生课堂学习的 真实状况 5 分 钟 反馈 对本次制作活动中优 秀的同学进行鼓励表 扬， 在学生中形成一种 竞争激励机制， 有利于 提高学生学习的积极 性。 学生根据教师点评和自评、 小组评的学习借鉴，学生修改完 善作品。 学 会 赏 析 动 画 作 品，体验工具的方 便作用、学习的快 乐、成功的喜悦，

13、 促进自主探究学习 的意识。 3 分 钟 学习效果评价设计 评价方式 通过自己搭建的在线学习系统，进行学生课后学习效果网络调查反馈。 评价量规 Flash 作品评价量表作品评价量表 评价 细则 A B C 小组 自评 组间 互评 教 师 评价 分工 协作 小组成员分工明确， 任务分配合理， 有小 组分工职责名单 小组成员分工 较明确， 任务分 配合理， 有小组 分工职责明细 单。 小组成员分工不 明确，任务分配 不合理，无有小 组分工职责明细 单。 素材 加工 准 确 合 理 地 应 用 Flash 工具箱中的工 具， 熟练使用菜单操 作命令。 较为准确合理 地应用 Flash 工 具箱中的工

14、具， 较为熟练使用 菜单操作命令。 不能准确合理地 应用 Flash 工具 箱中的工具，不 能熟练使用菜单 操作命令。 主题 内容 主题鲜明有新意， 内 容健康，充实 主题明确， 内容 不够充实 选题不当，内容 空洞 场景 设计 界面新颖美观， 主题 明确， 场景切换自然 流畅，衔接紧密 主体基本明确， 场景切换基本 流畅 主体不明确，场 景切换不流畅 项目 进程 能够在计划的时间 内有计划的完成任 务 能够在规定的 时间完成任务 不能在规定的时 间内完成任 务 动画 技术 能合理使用动画技 术 （逐帧、 运动补间、 导入外部素材、 按钮 交互） ，测试和发布 动画影片。 能使用基本动 画技术

15、完成作 品的制作， 成功 测试和发布动 画影片。 不能正确使用动 画技术，未完成 动画作品。 6 调查问卷（后测）调查问卷（后测） 亲爱的同学： 你好。本问卷的目的是为了解在项目教学法应用于Flash 动画制作课程中你的相关学习情况， 本问卷采用不记名方式，所以请根据自己的真实情况认真填写。谢谢。 1.教师使用项目教学法，你对学习Flash 动画制作这门课程感兴趣的程度（） A.不感兴趣 B.一般感兴趣 C.感兴趣 D.非常感兴趣 2.教师使用项目教学法，你对Flash 动画制作课程感兴趣的最主要的原因是（） A.资源丰富实践机会多 B.为了有一技之长 C.为了考试及格 D.迫于压力 3.项目

16、学习活动中，你是怎样得到学习资源的（） A.教师提供的资源 B.自己上网查找资料 C.教材自带的光盘 4.通过使用项目教学来进行学习，你认为自己提高了哪些能力（） （本题可多选） A.动画制作能力 B.分析问题和解决问题的能力 C.探究能力 D.自学能力 E.协作能力 F.创新能力 G.没有提高 5.你认为通过项目学习是否能够提高自己的学习效果和效率？（） A.是 B.否 6.学习Flash 动画制作课程的过程中，遇到困难时，你是如何去寻找解决的方法？（） A.咨询教师 B.向同学寻求帮助 C.自己上网查询 7.比较下面的教学法，你更倾向于哪种方法？（） A.自学 B.项目教学法 C.传统教学

17、法 D.其他 8.在项目学习过程中，同学给的建议你会听取吗？（） A.不会 B.会 C.看具体情况 9.项目学习的过程中，你主动帮助过他人吗？（） A.经常 B.偶尔 C.没有 10.你在项目学习中遇到的最大困难是（） A.可利用的教学资源少 B.没有项目学习的经验和方法 C.缺乏项目学习的动力 D.缺乏项目学习的信心 E.交流困难 11.你认为项目教学法与传统的教学方法相比哪个教学方法更适合 Flash 动画制作课程，理由是什 么？ 12.项目教学与传统教学相比是否能帮助你掌握知识与技能、提高实践能力？ 13.教师在Flash 动画制作课程中运用项目教学法，你认为有哪些优缺点？ 14.在项目教学法的实施过程中你提高了哪些能力，在学习过程中还存在哪些不足？ 15.在项目教学过程中你遇到过那些困难，又是怎样解决的？ 7 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、学生的学习热情和积极性空前高涨，项目式学习模式的应用买足了不同层次学生的学习需要，便 于开展个性化、差异化教学。 2、在学生中开展基于网络的自主探究学习，提高了学生的自主学习能力。 3、项目教学便于多种知识资源的整合，提高教学效果，便于实现以能力为本位的课程内容整合。 4、教师在项目式教学中融入自己的思想、理念和方法，在指导学生的学习中充分发挥教师、朋友和 长者的角色，与学生共同成长。