7-9年级-初中综合实践活动 5.二维三维的任意变换-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0291)（信息技术）.doc

1、 1 基础造型和加减运算教学设计 趣学 3D One 一、概述与介绍 【学习者分析】 学生为初二学生，在以前的学习中学过了 Ps，Flash 等二维平面 设计软件，并未涉及太多三维的设计软件，本课带领学生初步认识并 操作三维设计软件，培养学生对三维设计软件的兴趣。 【教学模式的应用】 本课采取讲授与自主探究相结合的教学模式。 信息技术课是操作 学科，若只采用讲授法，学生印象不深刻，容易走神；若只采用探究 法， 则一节课若要解决好几个问题时间不够用， 而且学生水平不一致， 个别指导时间有限，达不到教学效果。所以，将两种教学模式相结合 是本课最适合的教学模式。 二、教学目标 【认知目标】 （1）了

2、解修改“基本实体”尺寸大小的方法； （2）掌握基本实体加运算、减运算的使用方法； 【过程与方法】 （1）会修改基本实体长、宽、高的尺寸大小； （2）会应用加运算、减运算制作简单的模型； 【情感目标】 体会“自主探究”学习方式带给自己的改变；体会创作带给自己 2 的喜悦。 三、 教学重、难点 【教学重点】 加运算、减运算的理解与应用； 【教学难点】 加运算、减运算的应用 素材准备：素材准备：泡沫积木；幻灯片 四、 教学过程设计 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 时间时间 安排安排 一、引课 （激发学生用 3d one 软件制作模型的兴趣） 向学生展示一个用

3、3d one 软件制作并打印的 小风扇 欣赏并可以触摸， 近距离接触 3d 打 印的小风扇； 用实物让学生接触到真 正的、身边的 3d 打印产 品， 激发学生自己也试一 试的想法。 2 分 钟 二、新课 （一） 学生小试身手 （引出对减运算模式 的理解） 1、教师展示泡沫积木， 让学生更好理解基本实 体中的六面体、圆柱体 的长、宽、高。 2、 教师将几块泡沫积木 搭建成一个小模型，让 学生依照这个模型在软 件中用六面体、圆柱体 搭建同样的模型。 3、讲解“对齐平面”这 1、通过观察教师 手中的泡沫积木 来理解如何设置 基本实体的尺寸 大小。 2、依照教师的积 木模型， 用六面体 和圆柱体搭建同

4、 样的模型。 3、没有找对对齐 1、用实物展示的手段， 让学生更真实， 更直观的 感受、理解基本实体。 2、让学生初步体验基本 实体的搭建， 此处会引出 一个操作中的小问题 对齐平面。 3、部分学生能完成模型 14 分 钟 3 （二）自主探究 （应用减运算模式） 个知识点，虽然是个小 的知识点，但在操作中 很重要。 4、 将六面体积木中心的 小圆柱体拿掉， 引出 “减 运算”知识点 1、任务：PPT 展示一个 泡脚桶,让学生应用减 运算模式制作一个泡脚 桶（学生用小尺子测量 自己的小腿长度，来决 定桶的高度） 。 2、 操作实践中引出对加 运算模式的理解 3、 通过极域软件展示不 同学生的作品

5、 平面的学生可以 进行修改。 4、通过老师手中 的积木来理解减 运算。 1、应用减运算模 式，制作泡脚桶。 2、用加运算将自 己的泡脚桶加上 圆环体， 并调节圆 环体的尺寸， 确保 自己的泡脚桶成 为一个整体。 3、欣赏其他同学 的作品 的搭建， 部分学生完成不 了， 这在意料之中， 究其 根本就在于掌握 “对齐平 面”这个小知识点。 4、 更直观的讲解减运算。 1、将知识与实际生活相 联系， 会引发学生在设计 方面的思考。 2、没加圆环体的泡脚桶 会卡腿， 让学生根据这个 现实需要， 乐于给自己的 泡脚桶加上圆环体， 完成 加运算的操作。 3、通过观赏别人的作 品， 发现别人作品与自己 作品

6、不一样的地方， 或改 进，或吸取经验。 10 分 钟 4 三、巩固、分层 1、PPT 展示两张不同的 泡脚桶盖子，让学生自 己根据图片设计属于自 己的桶盖，可以和图片 不一样，发挥自己的想 象。 2、 展示不同学生的作品 1、桶还没有完成 的学生继续完成 泡脚桶的设计； 完成的学生设计 并制作桶盖。 2、分享同学的创 作灵感。 1、制作桶盖这个任务一 是启发学生的创作灵感， 另外也达到了分层的作 用， 做的慢的学生不是必 须要做完桶盖。 2、启发学生只要桶盖符 合保温的效果就是好桶 盖， 学生可以发挥自己的 想象， 这里不仅是技术的 操练，还有艺术感的迸 发。 12 分 钟 四、提高 若个别学

7、生完成 较快， 引导学生可尝试 工具栏中其他工具的 使用，如“渲染” 个别指导 完成作品 引导个别技术强的学生， 自己进行更多的探究 随时 指导 五、总结 与学生共同总结： 1、加运算、 减运算都是 在两个或以上实体有交 集的时候才可以应用。 2、 启发学生自主探究交 运算模式。 思考、讨论 帮助学生对本课的知识 进行梳理 2 分 钟 六、教学反思 3d 软件作品视觉冲击感强，学生一般都会有很高的兴趣，但在刚刚接触 3d 软件阶段，力求学生更加直观的理解各种参数，以及之间的关系，所以引入 了与基本实体很相像的泡沫积木，来让学生更直观的理解六面体和圆柱体的尺 寸大小以及理解减运算模式。在整个教学过程中，采取层层递进的教学手段， 新知识点的引入争取做到润物细无声，让学生在“玩中学” ，而非“学中玩” 。 在以后的教学中，我会更多的加入学生间的互动，所谓“师傅领进门，修 行在个人” ，学生在计算机实践方面兴趣浓、头脑灵，一些感兴趣的学生自学 水平甚至高于教师的水平，生生的互动、互助也能使他们的学习更有动力。