2024届高考语文复习 诗歌鉴赏-如何读懂诗情.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2024届高考语文复习 诗歌鉴赏-如何读懂诗情.pptx》由用户(小豆芽)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2024届高考语文复习 诗歌鉴赏如何读懂诗情 2024 高考 语文 复习 诗歌 鉴赏 如何 读懂 诗情 下载 _初级上册_标准日本语(新版)_日语_高中
- 资源描述:
-
1、年份卷别选文题目作者主观题2020年新高新高考考卷卷赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳 杜甫杜甫诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分对表达离情有何作用?请简要分析。析。新高新高考考卷卷赠赵伯鱼(节赠赵伯鱼(节选)选)韩韩 驹驹作者主张什么样的学诗途径?请作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。结合诗歌内容简要分析。全国全国卷卷奉和袭美抱疾杜奉和袭美抱疾杜门见寄次韵门见寄次韵陆龟蒙陆龟蒙请简要概括本诗所表达的思想感请简要概括本诗所表达的思想感情。情。全国全国卷卷读史读史王安石王安石这首诗阐述了一个什么样的道理?这首诗阐述了一个什么样的道理?
2、对我们有何启示?对我们有何启示?全国全国卷卷苦笋苦笋陆陆 游游诗人由苦笋联想到了魏征,这二诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。者有何相似之处?请简要分析。考情微览考情微览年份卷别选文题目作者主观题2021年新高新高考考卷卷寄江州白司马寄江州白司马 杨巨源杨巨源前人论此诗,认为第二句已包含前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。怎样理解?请简要分析。新高新高考考卷卷示儿子示儿子陆陆 游游诗人指出诗人指出“道在六经宁有尽道在六经宁有尽”,又让儿子又让儿子“熟读周公七月诗熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?对此你
3、是如何理解的?全国全国甲卷甲卷和南丰先生出山和南丰先生出山之作之作陈师道陈师道在陈师道看来,曾巩是如何处理在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕仕”与与“隐隐”的关系的?请简的关系的?请简要分析。要分析。全国全国乙卷乙卷鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶 辛弃疾辛弃疾这首词的语言特色鲜明,请简要这首词的语言特色鲜明,请简要分析。分析。年份卷别选文题目作者主观题2022年新高考新高考卷卷醉落魄醉落魄人日人日南山约应提刑懋南山约应提刑懋之之魏了翁词人在下阕发表议论,指出如果词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结词中谈到哪些做人的道理?请
4、结合内容简要分析。合内容简要分析。新高考新高考卷卷送别送别李白本诗是如何表现离愁别绪的?请本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。结合内容简要分析。全国甲全国甲卷卷画眉鸟画眉鸟画眉禽画眉禽欧阳修文 同这两首诗中,画眉鸟所起的作用这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。并不相同。请简要分析。全国乙全国乙卷卷白下驿饯唐少白下驿饯唐少府府王勃本诗与送杜少府之任蜀州都本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作,但诗人排遣是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。容简要分析。(22年新高考卷)词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,
5、每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(22年年新高考卷)本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(22年全国甲卷)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(22年全国乙卷)本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。变化1.问法问法有有变化变化,但题干本身隐含引导性信。,但题干本身隐含引导性信。2.2.对比阅读出现概率增大,难度略大对比阅读出现概率增大,难度略大。诗歌需细品诗歌需细品明确明确写写了什么?了什么?审题需细致审题需细致明确明确问问了什么?了什么?答题有方向答题有方向明确明确考点考点是什么?是什么?
6、做题有规范做题有规范明确如何明确如何作答作答?去套路、去模式读懂文本是关键,死套模式没出路读懂文本是关键,死套模式没出路。旧瓶装新酒知识点没变,换个方式问,审题是关键。知识点没变,换个方式问,审题是关键。如何应对【学情分析】1.主观臆断,理解偏差。对诗歌大意理解不够或读不懂只能胡猜乱想。所以认真读懂诗歌是理解情感的前提。2.思维定式,先入为主。看到陆游就想到壮志难酬,看到诗人被贬等背景文字,就认定抒发怀才不遇、哀怨凄伤的情感。因为无法理解诗歌情感,只好用“忧国忧民”“壮志未酬”“怀才不遇”等术语来套答。3.笼而统之,缺乏分析。答题需要完整的意识,不能没有具体分析。这类题多是“情感类型结合具体词
7、句/意象分析”答题结构,千万不可忽略后面的分析。4.只及一点,概括不全。诗歌一般以某种情绪为主导,很多既相近又相异的情感交织在一起。所以分析时要多角度考虑,国家层面、家人层面、个人层面等等。5.拼命多写,笼统堆砌。有些考生分析诗歌的每一联每一句,将诗人的情感概括为三四点甚至更多,希望以此来“猜”到答案,获得分数,而没有真正读懂情感。懂诗解题步骤懂题景物人事情理志写了什么?怎么写?为什么写?懂诗是解题的基础 懂题是得分的关键学会审题与抓答题要点学会审题与抓答题要点审题答题要点侧重内侧重内容理解容理解 诗的诗的尾联尾联有什么有什么含意含意?(2019年全国卷年全国卷第第15题题)表层含意内在表层含
8、意内在情感情感前人论此诗,认为前人论此诗,认为第二句第二句已包含委婉劝告的已包含委婉劝告的意思,对这一意思,对这一观点观点应怎样理解?请简要应怎样理解?请简要分析分析。(2021年新高考全国卷年新高考全国卷第第16题题)联系全诗,抓住联系全诗,抓住关键词句分析关键词句分析这首诗这首诗阐述了一个什么样的阐述了一个什么样的道理道理?对我们有?对我们有何何启示启示?(2020年全国卷年全国卷第第15题题)概括全诗主旨,概括全诗主旨,化实为虚化实为虚侧重情侧重情感把握感把握请简要请简要概括本诗概括本诗所表达的所表达的思想感情思想感情。(2020年年全国卷全国卷第第15题题)划分层次,紧扣划分层次,紧扣
9、情语,联系背景情语,联系背景诗歌诗歌后两联后两联表达了作者什么样的表达了作者什么样的情感情感?(2020年江苏卷第年江苏卷第10题题)细读所给文字,细读所给文字,划分层次,联系划分层次,联系全诗和背景全诗和背景2022年新高考新高考卷卷醉落魄醉落魄人人日南山约应日南山约应提刑懋之提刑懋之新高考新高考卷卷送别送别全国甲全国甲卷卷画眉鸟画眉鸟画眉禽画眉禽全国乙全国乙卷卷白下驿饯白下驿饯唐少府唐少府醉落魄词一首。人日之节,醉落魄词一首。人日之节,约好友提刑应懋之一起登高约好友提刑应懋之一起登高南山,有感抒怀。南山,有感抒怀。咏画眉鸟抒怀。咏画眉鸟抒怀。在白下驿站饯别唐少府。在白下驿站饯别唐少府。送别
10、友人有感抒怀。送别友人有感抒怀。标标 题题1.1.时间、地点、对象、事件时间、地点、对象、事件2.2.写作背景、缘由或目的写作背景、缘由或目的3.3.情感或感情基调情感或感情基调4.4.诗歌题材诗歌题材卷别诗题重要信息20202020新高考新高考I I/2022/2022全国乙卷全国乙卷赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳(杜甫(杜甫)/)/白下驿白下驿饯唐少府(王勃)饯唐少府(王勃)交代了诗歌的题材交代了诗歌的题材 ;点明了送别的人点明了送别的人物物 ;推测作者可能会表达的情感(推测作者可能会表达的情感()。)。20202020全国全国3 3卷卷/20212021全国乙卷全国乙卷苦笋苦笋(陆游陆游)
11、/)/鹊桥鹊桥仙仙赠鹭鸶赠鹭鸶(辛弃疾)(辛弃疾)交代了诗歌的题材交代了诗歌的题材 ;暗示了写作手法暗示了写作手法()。)。20212021全国甲卷全国甲卷和南丰先生出山和南丰先生出山之作之作 交代了诗歌的题材交代了诗歌的题材 ;点明了写作缘由点明了写作缘由 ;推测作者可能会表达的情感(推测作者可能会表达的情感()。)。2022022 2全国甲卷全国甲卷画眉鸟(欧阳修)画眉鸟(欧阳修)交代了诗歌的题材交代了诗歌的题材 ;暗示了写作手法暗示了写作手法()。)。2020年新高考新高考卷卷赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳杜杜 甫甫全国全国卷卷读史读史王安石王安石全国全国卷卷苦笋苦笋陆陆 游游2021年全
12、国全国乙卷乙卷鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶辛弃疾辛弃疾2022年新高考新高考卷卷送别送别李李 白白全国乙卷全国乙卷白下驿饯唐少府白下驿饯唐少府王王 勃勃作作 者者1.1.诗人不同,诗风各异诗人不同,诗风各异2.2.境遇不同,诗情有别境遇不同,诗情有别3.3.时代不同,精神迥异时代不同,精神迥异知人知人思想性格、遭遇境况、风格思想性格、遭遇境况、风格流派、创作背景和目的流派、创作背景和目的论世论世所处朝代的国势、朝政所处朝代的国势、朝政 看作者看作者,知人论世,知人论世我们应该了解作者的哪些相关信息呢?我们应该了解作者的哪些相关信息呢?知人论世1.1.了解思想性格了解思想性格2.2.生活经历生活经历
13、3.3.风格流派风格流派4.4.创作背景及目的创作背景及目的5.5.时代背景时代背景作者的身世、境作者的身世、境遇、抱负、人生遇、抱负、人生观等,往往决定观等,往往决定了诗作的思想情了诗作的思想情感。作者的风格感。作者的风格基本也是相对稳基本也是相对稳定的。定的。看作者看作者,知人论世,知人论世下面这些信息描述的是哪位诗人下面这些信息描述的是哪位诗人?(?(知其人知其人)九死不悔九死不悔:漫漫长路的探索(漫漫长路的探索()世外桃源世外桃源:疲惫灵魂的皈依(疲惫灵魂的皈依()诗中有画诗中有画:描摹景物的顿悟(描摹景物的顿悟()笑傲公卿笑傲公卿:傲岸人格的张扬(傲岸人格的张扬()漂泊天涯漂泊天涯:
14、大唐衰微的见证(大唐衰微的见证()明白晓畅明白晓畅:现实主义的革新(现实主义的革新()委婉隐晦委婉隐晦:迷惘无助的宣泄(迷惘无助的宣泄()屈原屈原陶渊明王维李白杜甫白居易李商隐1.1.介绍写作背景:暗示本诗的思想主旨;介绍写作背景:暗示本诗的思想主旨;2.2.介绍作者:暗示本诗的思想情感或写作风格;介绍作者:暗示本诗的思想情感或写作风格;3.3.介绍疑难词语、地名:帮助读懂诗句;介绍疑难词语、地名:帮助读懂诗句;4.4.介绍相关诗句:暗示本诗的用典或意境;介绍相关诗句:暗示本诗的用典或意境;5.5.提供与提供与“此诗作于作者贬官此诗作于作者贬官(或流放或流放)之际之际”类似的注解:类似的注解:
展开阅读全文