7-9年级-初中综合实践活动 3.数据的分析与处理-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：101a5)（信息技术）.doc

1、 - 1 - 辩护人教学设计 设计者 姓名姓名 邮箱邮箱 电话电话 案例摘要 教学题目教学题目 辩护人 所属学科所属学科 综合实践 学时安排学时安排 1 课课 型型 新授课 年级年级 七年级 一、活动目标 1.1. 学生应在本课学习过程中，体验探究性学习活动计划的设计过程，通过对材料与问题的 剖析，养成主动获取信息、善于处理信息的信息意识信息意识。 2.2. 本课是学生对于律师行业的一个职场体验，在完成本课的学习之后，学生能够对律师、 辩护人有一个新的认识。 3.3. 学生在教师引导下，通过对某一特定主题进行资料的准备，培养学生善于解决问题的能 力。 二、学情分析 学习者是七年级的学生，在日常

2、学习生活中，对学习资料的使用比较娴熟，通过影视剧 等媒体手段对于律师这一行业也有一定的了解，本课就是出于对律师这一职业的角色扮演， 利用学生原有的对资料、信息的整理能力，引导学生有目的的整理、分析和使用相关资料。 三、教学重难点 1.1.教学重点：教学重点：学生鉴别与分析资料 2.2.教学难点：教学难点：学生如何将整理结果有效的表达出来 四、教学方法及手段 教学方法教学方法 抛锚式教学、自主探究法、讨论法 教学手段教学手段 语言、投影仪、教学课件 教师利用多媒体与个人语言，引导学生进入本课情景（凶杀案） ，利用所给的资料与课 件展示，调动学生积极性。 六、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境

3、选择 - 2 - （1）普通教室 （2）多媒体设备 （3）平板电脑 2学习资源类型 （1）keynote 演示课件 （2）文字材料 （3）影视资料 3学习资源内容简要说明 普通教室 有足够的空间便于学生进行讨论与展示 多媒体设备 保证影视资料与课件能够正常播放 教学素材及课件 辅助教师引导学生自主探究本课知识，完成个人的反思与知识点的串联 七、学习情境创设 1学习情境类型 （1）真实情境 （2）问题性情境 八、学习活动组织 1自主学习设计 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 抛锚式 江 渝 大 厦 凶 杀案 影视资料 观看教师提供的 资源激发兴趣 使用资源，创设 情境 2协作学习设计

4、 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 嫌疑人的洗 脱罪名 资料 向其他小组进行 无罪辩护 及时点评 （2）伙伴 整理资料，收 集证据 资料 组内讨论分析材 料 个别指导与个性 引导学生小组 3.课前准备 教师准备： 1. 认真钻研教材，仔细查阅资料； 2. 精心备课； 3. 为学生准备足够的资源； 4. 充分准备好课上所用的素材和课件； 5. 研究学生探究过程中会出现的误区 学生准备： 1.利用资源发散思维 2.小组讨论指定辩护词 3.质疑与借鉴其他小组的辩护过程 4.教学过程 - 3 - 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 资源准备及设计意图资源准备及

5、设计意图 课前热身课前热身 师生互动师生互动 课前与学生探讨对于律师工作的看法，为 学生分好小组就坐 与教师放 松沟通 放松心情，围绕主题， 营造良好开放的教学 氛围 课程导入课程导入 抛出大锚抛出大锚 1.请学生们担任辩护团，帮助嫌疑人洗脱 罪名 2.播放案情概述 观 看 视 频，大致 浏 览 案 件，积极 参与辩护 团 利用视频的方式重现 场景， 实施抛锚这一环 节， 吸引学生注意， 调 动学生积极性 小组任务小组任务 分组讨论分组讨论 1.帮助学生抽取嫌疑人作为小组当事人 2.布置小组讨论相关事宜 3.分发相应资料 抽取嫌疑 人，根据 手头资料 开始讨论 直接切入主题， 让学生 在创设好

6、的情境中， 进 入角色 辩护时间辩护时间 各组辩论各组辩论 1.保证辩护时间准时有效完成 2.即时点评学生的成果 派代表进 行辩护， 并针对其 他小组提 出的观点 进行答辩 让学生及时的将整理 好的资料进行使用， 并 且给学生营造一个动 态整理资料的环境， 随 时根据需求使用资料。 课程小节课程小节 评价总结评价总结 引导学生从整个游戏过程中，总结归纳整 理资料的环节 学生在教 师 引 导 下，能够 说出自己 在活动中 的具体行 为，总结 归纳出整 理资料的 过程 活动小结， 将活动上升 至教学， 由表面行为上 升为日常生活的习惯 与意识。 九、学习评价设计 1测试形式与工具 （1）课堂提问 （2）小组辩护过程