7-9年级-初中综合实践活动-12.“信息社会责任”大辩论-ppt课件-部级优课-(配套教案编号：0092d)（职业体验及其他活动）.pptx

1、媒体素养 如果你想给另外一个城市的某个人一些文件， 你有什么办法？ 问题一 如果你想知道一个问题的答案，你有什么 方法？ 问题二 头 脑 风 暴 什么是媒体素养？ 媒体素养就是人们认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传 媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造 能力等。 “媒体素养教育”教育对象的主体是全体公民，教育目标在于培养全民具 备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。 运用 认识 评判 选择能力 理解能力 创造能力 制造能力 质疑能力 评估能力 媒体素养 媒体素养就是人们认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传 媒各种信息

2、时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造 能力等。 “媒体素养教育”教育对象的主体是全体公民，教育目标在于培养全民具 备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。 运用 认识 评判 选择能力 理解能力 创造能力 制造能力 质疑能力 评估能力 媒体素养 媒体素养就是人们认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传 媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造 能力等。 “媒体素养教育”教育对象的主体是全体公民，教育目标在于培养全民具 备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。 运用 认识 评判 选择能力 理解能力 创造能

3、力 制造能力 质疑能力 评估能力 媒体素养 媒体素养就是人们认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传 媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造 能力等。 “媒体素养教育”教育对象的主体是全体公民，教育目标在于培养全民具 备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。 运用 认识 评判 选择能力 理解能力 创造能力 制造能力 质疑能力 评估能力 媒体素养 媒体素养就是人们认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传 媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造 能力等。 “媒体素养教育”教育对象的主体是全体公民，教育目标

4、在于培养全民具 备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。 你有没有收到过网络上虚假、不良的信息呢？ 网络不良信息的影响 调查问卷 1. 你或你的家人是否曾经收到过虚假、诈骗、垃圾的短信或微信？ 是 否 2. 你或你的家人是否相信了虚假的信息，并转发或评论了这样的信息？ 是 否 3. 你或你的家人是否曾经被诈骗的信息蒙蔽，损失了财物？ 是 否 4. 你是否曾经被网络中不健康的弹窗、广告所骚扰？ 是 否 5. 你是否曾经因为好奇或误操作打开观看过这样的弹窗广告？ 是 否 网络不良信息对青少年的影响 调查问卷 调查问卷数据分析（511份） 1. 你或你的家人是否曾经收到过虚假、诈骗

5、、垃圾的短信或微信？ 2. 你或你的家人是否相信了虚假的信息，并转发或评论了这样的信息？ 3. 你或你的家人是否曾经被诈骗的信息蒙蔽，损失了财物？ 4. 你是否曾经被网络中不健康的弹窗、广告所骚扰？ 5. 你是否曾经因为好奇或误操作打开观看过这样的弹窗广告？ 截至2015年底，中国6-18岁青少年网民数 量约为1.5亿，占中国网民总数的20%以上， 每5个网民中就有1名是青少年。 近80%的青少年在网络上接触过诈骗、色情、 暴力等不良信息。 青少年犯罪呈明显上升趋势，网络不良信息 是导致青少年犯罪的主要诱因。 目前尚不能对黄、假、无聊、恶意等垃圾信 息进行有效限制。 中国互联网络信息中心（CNNIC）发布 案例分析 案例一： “捡到一张高考准考证， 刘明炜，考点在一中，请 朋友们转发，让刘明炜联 系这个号码13373515981。 一定帮他群发一下，这孩 子一家肯定急死了。扩散， 扩散，别耽误孩子高考！” 案例分析 案例一： 案例分析 案例二： “这是朋友在天津动物园拍到的，老虎饿得骨瘦如柴，动物园克扣动 物口粮太可耻了，不知道怎样才能帮助这个可怜的老虎！” 有一种朋友圈叫长辈的朋友圈 咱们家里特别容易相信和转发不实信息的人是谁呢？ 你觉得抖音、快手等这类短视频软件怎么样？