人教部编版语文二年级上纸船和风筝教案.doc

1、1/5纸船和风筝【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。2认识本课生字，能读准字音。3有感情地朗读课文。【教学重难点】学会本课的生字、新词，能正确读写。【教学准备】生字卡片【教学过程】（一）导入新课同学们，今天我们一起来学习第20课纸船和风筝，看到课文题目，你想问什么吗学生甲我想问纸船和风筝都是谁的。学生乙我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。我们一起到文中去找一找答案。（二）初读课文1自由读课文，借助拼音读准字音。2标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。3同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得快又准。4出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，齐读。）ZH

2、折ZH纸ZHNG张ZH祝Z扎ZHU抓DN但K哭5指名分段读，巩固生字读音。（三）学习理解课文1通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）2/52松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的（他们互相致意，互相祝福。）3他们是怎样互相祝福的请你读一读课文中的相关段落。（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。）（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）4松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么样了（乐坏了。）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎

3、么想21教育网5你能把这种高兴的心情读出来吗（指名读。）6可是有一天，因为一点儿小事，他们吵了一架，纸船和风筝还存在吗你从哪儿看出来的（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）（1）读到这句话，你有什么感受（惋惜、难过。）（2）你能把这句话读一读吗（指名读。）7你们难过，小熊和小松鼠怎样（很难过。）你从哪儿看出他们都很难过和同桌的小朋友交流交流，体会一下他们的心情。（小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）（松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）8后来松鼠和小熊怎么样了呢他们和好了吗（和好了。）你从哪儿看出来

4、的读一读。（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”他把这只纸船放进了小溪。）（1）读到这句话，你有什么感受（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，谅解朋友。）（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗9请你猜猜，小熊放风筝了吗（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）（1）松鼠看到风筝后怎么样了（高兴得哭了。）（2）高兴应该笑，怎么会哭呢（被小熊的行为感动了。）（3）于是松鼠做了什么（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）（4）你能读一读这段吗看看这幅图，松鼠多高兴啊10同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与

5、小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗为什么3/5【教学反思】1把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句“山顶上再也看不见飘荡的风筝?”、“如果你愿意和好?”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。2抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，让男生当小熊，女生当松鼠，使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。3抓住契机，进行现场小练笔。写作在二年级才刚刚起步，培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。兴趣

6、的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣，对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。在这堂课即将结束时，孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着，为与伙伴的重归于好而兴奋着，此时此刻，他们的激情仍需延伸，他们的感情仍要宣泄，所以就出现了学生主动要求写作文的情况。【第二课时】【教学目标】1学习生字、新词，能读准字音，正确书写。2有感情地朗读课文。【教学重难点】理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。【教学准备】生字、新词卡片。【教学过程】（一）复习，导入新课上节课我们学习了纸船和风筝，谁能把这个感人的故事给大家讲一讲（指名讲故事。）今天这节课我们一起来学习生字、新词。（二）学习生字、新词。

7、1出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读。）2说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。3猜字。（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字。）4/54指导书写。（1）认真观察生字在田字格中的位置。（2）看老师范写。（3）重点指导。ZH折ZH纸ZHNG张ZH祝Z扎ZHU抓DN但K哭A折与“拆”区分开，“折”右面是“斤”，不是“斥”。B抓右边不要写成“瓜”。C祝左边不要写成“衤”。（4）学生仿写。（5）写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。（6）再写一个，把字写漂亮。5认读新词卡片。（指名读，领读，齐读。）山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿

8、意漂流飘荡6齐读课文，巩固生字、新词。【教学反思】1利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。利用形声字的规律识字，启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。2课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。应抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁，和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱。【作业布置】1看拼音，写词语。ZHZH（折纸）DNSH（但是）ZFNGZHE

9、NG（扎风筝）ZHUZH（抓住）ZHF（祝福）KLE（哭了）2比一比，再组词。坏（坏事）公（公民）扎（包扎）祝（庆祝）幸（幸福）怀（怀着）松（松树）抓（抓住）福（福气）辛（辛苦）5/53填空。一（只）纸船一（张）纸条一（只）风筝一（个）草莓一（件）小事一（句）话4用自己喜欢的方式向自己的好朋友表达你的心意吧。【教学设计】风筝又名“纸鸢”、“鹞子”。民间玩具。用细竹扎成骨架，再糊薄纸系以长线，玩时利用风力升入空中。造型有兽、鸟、虫、鱼等。现在以塑料代替纸竹的。相传为汉初韩信所作。初名“纸鸢”，五代时在纸鸢上系竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，故名。北极熊不怕冷的原因，北极熊的皮下脂肪厚，能耐寒，且它爱吃富含脂肪的食物，食量也大，自然会把自己变成大胖子。北极熊体内存在着一种抗寒冷的化学物质，其作用就像往水中加防冻剂一样。松鼠在生物学中松鼠属啮齿目。啮齿类动物的最大特点就是它们的门齿会终生不断地生长，因此，为了避免长得太长，它们必须常常啃磨硬物来磨牙。它们的门齿上下各一对，没有大齿，门齿和臼齿中间有很大的空隙，吃东西时，上下门齿前后啃咬。