（五四制）鲁教版五年级下册《美术》第3课 喜怒哀乐-教案、教学设计--(配套课件编号：00af4).doc

1、 1 小学美术教师资格面试小学美术教师资格面试 喜怒哀乐教案喜怒哀乐教案 一、教学目标一、教学目标 【知识与技能】 了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式， 学会用多种形式描绘喜怒哀乐， 提 高敏锐的观察能力。 【过程与方法】【过程与方法】 学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法 来表现人物的不同神态。 【情感、态度和价值观】【情感、态度和价值观】 学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品， 提高对不同情感的体验和解读能力， 更加乐 于观察生活的点点滴滴。 二、教学重、难点二、教学重、难点 【重点】【重点】 认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，

2、并能够用线条描绘一种人物表情。 【难点】【难点】 根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。 三、教学方法三、教学方法 示范法、讲述法、情境法。 四、教学准备四、教学准备 PPT 课件、铅笔、橡皮、画纸。 五、教学过程五、教学过程 ( (一一) )情境导入、激发兴趣情境导入、激发兴趣 教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板 书课题喜怒哀乐 。 ( (二二) )讨论交流、初步感知讨论交流、初步感知 1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论： 这四种表情分别给你怎样的感受? 联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情? 2.师小结：

3、喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴 的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。 师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢? ( (三三) )欣赏作品、体悟情感欣赏作品、体悟情感 每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片， 老师播放一幅作品时， 学生迅 速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情 感的? 1.微笑 ：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、 虔诚和勤劳的美好情感。 2.林黛玉 ：这是我国艺术家刘文进的作品，在红楼梦著作中，林黛玉因得知宝 玉

4、和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。 3.张飞 ：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官 特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。 2 4.吉普赛女郎 ：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑， 我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。 ( (四四) )游戏体验、加深印象游戏体验、加深印象 1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。 老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像， 请四组同学上台将不同的五官特征贴在相 应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。 2.教师讲解后揭示

5、答案。 教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立 眉瞪眼牙紧咬等。 根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。 ( (五五) )教师示范、学生实践教师示范、学生实践 1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。 先画出脸部和头发的外轮廓。 画出头发和头饰的形态。 画出眼睛、眉毛等造型结构。 完成整幅头像的描写。 2.学生动手实践 作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。 学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。 ( (六六) )作品展示作品展示 1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。 2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。 六、课堂延伸六、课堂延伸 老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。 七、板书设计七、板书设计 八、教学反思八、教学反思