（五四制）鲁教版五年级下册《美术》第3课 喜怒哀乐-教案、教学设计--(配套课件编号：c0ada).doc

1、 喜怒哀乐 教学目标： 知识与能力： 1 引导学生了解人物表情的不同表达方式， 通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头 像造型。 2.帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能 力。 过程与方法： 通过创设情境玩游戏的环节，激发学生学习兴趣。并通过欣赏交流及分析，学生 能从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知能力。 情感态度与价值观： 激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画造型活动 带来的欢乐，培养学生热爱生活的美好愿望。 教学重点： 学习运用线描的绘画方法表现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不同表情的人 物五官的变化。 教学难点：

2、掌握人物喜怒哀乐的人物面部特征，并能把人物表情刻画的真实有趣。 教学策略： 本课通过学生做游戏，观察欣赏作品中人物的五官表情变化，分析出喜怒哀乐不 同表情人物五官的变化。如：喜，眉毛下弯，嘴角上翘，眼角下垂。怒，眉毛竖起， 眼睛圆睁等。可以采用“观察欣赏分析总结联想创造”的教学策略。学生能 够通过欣赏观察，有效的了解人物表情与人物五官之间的联系，并能用简单的线条表 现一幅带有人物表情的线描头像作品。 课前准备: 教案、课件、绘画纸、大头笔等。 学生准备： 图画纸、大头笔、颜色笔 教学过程： 一、导入新课: 谈话导入：师：又和同学们见面了，见到大家老师很开心。你们开心吗？学：开 心。 师：那开心

3、的时候你们会怎么样？学：会笑。师：伤心的时候又会怎样？学：会 哭。 师小结：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表 情的知识，第六课喜怒哀乐 。 （播放 PPT、板书） 二、发展阶段: 1.观看照片局部猜表情、讲故事： 师：现在我们来玩一个游戏，看照片猜表情，想挑战吗？（播放 PPT：五官局部照） 学：想！ 师：猜的时候我们用课题中的字来说表情！师：首先我们看这个嘴巴，你猜是一 个什么表情？学：喜（微笑） 。是什么事让她开这么心？你来说一说. 师：恭喜猜对了！那这双瞪得你害怕的眼睛，他给我们传达是一个什么表情呢？ 学：怒（生气） 。 师：又对了！我不信你们下一个还会猜对

4、！请看！什么表情？学：哀（伤心） 。 师：看来这个小游戏难不倒同学们了。猜猜最后一个表情！学：乐（大笑） 。 2.总结不同表情五官的特点 师：都对了！老师又有一小问题考考大家。你认为一个人的表情特点主要体现在 哪些地方？看看这三幅线描作品，从作品中找答案。学：眉毛、眼睛、嘴巴。 师：眉毛、眼睛、嘴巴是一个人的五官，而表情是一个人内心情绪的变化，它是通过 五官中的眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。那我们在绘画的时候怎么用五官来表现 表情呢？一起来看看下面的作品，说说作品中不同表情五官的特点！ 师：喜时，眉毛、眼睛、嘴巴有什么特点？学：眉毛舒张、眼睛弯的、嘴巴往上 翘。 师： 一句话来总结就是 “眉

5、开眼弯嘴上翘” 。 你觉得是什么事让她笑的那么开心呢？ 请你来说一说。学生 师：那怒的时候，又有什么不同？学：眉毛立起来、眼睛瞪大、嘴紧闭、牙紧咬。 师：也就是说画怒的时候是“立眉瞪眼牙紧咬” 。师：谁做了什么，让他这么愤怒 呢？学生 师：哀又是怎么样的？学：眉毛往下掉、眼睛垂下、嘴巴向下。师：她为什么这 么伤心呢？ 师：观察得很认真。总结起来就是“眉掉眼垂嘴向下” 。 师：乐的时候呢？学：眉毛眼睛都是弯的、嘴巴张大。看到这副图片每个人都开 心地笑了. 师：所以乐的时候五官的特点是“眉弯眼弯嘴大开” 。 请你们来表演一下这些表情。 3.喜和乐的区分 师：运用五官变化在绘画中的表达情绪，我们已经

6、总结出他们的特点了，但喜和 乐都是开心时的表情，怎们区分喜和乐呢？（对比比较作品）学：喜嘴巴张开的很小、 乐嘴巴张的很大。 师：同学们观察的很仔细！喜嘴巴张的很小，或是嘴巴紧闭，只是嘴角往上扬， 是一个微笑的表情；而乐时嘴巴是张得很大的，是大笑。 4. 贴五官的游戏: 师：大家是否真的掌握这个知识点呢？我们来玩个贴五官的游戏吧！学：黑板上 贴五官。请两个同学用五官摆出不同表情。下面的同学画出不同表情的五官。 师：都贴好了没有？学生：好了。师：下面的同学画的也非常好。同学们对各种 情绪下五官的特点都掌握得很好！ 5.用颜色表达情绪：师：看了这么多作品都是用五官来表达表情的，想一想，我们 还可以用

7、什么来表达我们的表情呢？学：颜色。 师：那么开心时用什么颜色表达呢？学：红、黄、橙。师：这些颜色是冷色调还 是暖色调？学：暖的。 师：开心时是暖色调，那伤心可以用什么颜色表达呢？学：蓝、紫、黑、绿。师： 这些都是冷色调。 师：看这幅作品，主要以那种颜色为主？是什么调子？它表现出来的表情是？学：红 色、暖调、开心的。 师：那么这幅呢？什么调子？它的表情是？学：冷色调、哀。 师：这幅作品主要用了蓝色、紫色，背景用了雨点来表现，整个画面更显得哀伤 了。 师小结：表情的表现不仅可以用五官还可以用颜色来表现。 三、欣赏名家作品: 师：下面我们就一起来欣赏名家作品吧！ 1.少女和葡萄布留洛夫 师：画中人物

8、表情是怎样的？学：欣喜、愉快。 2.蒙娜丽莎达.芬奇（油画局部） 师：这是文艺复兴时期、16 世纪初，达芬奇的作品蒙娜丽莎 。 师：画中人物表情是怎样的？学：微笑. 师小结：分析得很好。 蒙娜丽莎画中人物坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇大师对人像 中眼角、唇边等感情表露的关键部位把握精确而含蓄，达到神韵之境，从而使蒙娜丽 莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测千古奇韵. 3.查波罗什人写信给土耳其苏丹 （油画）列宾（俄罗斯） 师：画中人物表情是怎样的？学：大笑. 画上所叙述的事情是讲 17 世纪时，土耳其皇帝要这批哥萨克人脱离俄国而归附于他。 这封信惹恼了这些农奴出身的勇武强悍的哥萨克人，他们虽然流落此

9、地，却深深热爱 自己的祖国，从不想离开自己的家乡。画上就描写这些性格豪迈的查波罗什人在领袖 赛尔柯(第一幅画稿上一个中间坐着抽烟斗的人)的授意下， 正给土耳其苏丹写回信的情 景。回信的措词相当尖刻，既表达了俄国哥萨克查波罗什人的爱国主义，也嘲笑了对 方的收买用心。 4.呐喊 爱德华蒙克（挪威） 师：画中人物表情是怎样的？学：忧伤、恐惧、战栗。 我和两个朋友一起去散步，太阳快要落山了，突然间，天空变得血一样的红，一阵忧 伤涌上心头，我呆呆地伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和城市上方是血与火的空间，友 人相继前进，我独自站在那里，这时我突然感到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自 然中仿佛传来一声震撼宇宙的

10、呐喊。 ” 画家运用了奇特的造型和动荡不安的线条，燃 烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色来表达自己的恐惧。 5.伏尔加河的纤夫列宾（ 油画） 师：接下来欣赏俄国画家列宾的油画作品伏尔加河的纤夫 。师：画中的人们在 什么地方干什么？学：在海边拉船。师：对。师：他们的表情是怎样的？学：惆怅、 孤独、无助、悲哀、痛苦的。 师小结：这是一幅表现苦役的劳作场景、画面中阳光酷烈、沙滩荒芜，穿着破烂 衣衫的纤夫拉着巨大的货船，步履沉重的向前行进，每个形象都来自于写生，他们的 性格、年龄、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，画面以淡 绿、淡紫、暗棕色描绘天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性

11、。 6.最后的晚餐列奥纳多.达.芬奇 最后的晚餐是意大利伟大的艺术家列奥纳多.达.芬奇的著名油画作品，直接画在米 兰一座修道院的餐厅墙上。在庆祝逾越节的前夜，耶稣和他的十二门徒坐在餐桌旁， 共进庆祝逾越节的一顿晚餐。 餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。 在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一个将出卖他；但耶稣 并没说他就是犹大，众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。耶稣说出这句话后，十三人表 情各异，有的平静，有的气愤，有的惊诧、有的害怕。 。 。 。 。达.芬奇通过对大家表情、 动作的简洁细致的描绘，生动地展现了人物内心的情绪。每次当我们欣赏它时，都会 从门徒的感情与

12、性格中获得新的含义。 师总结：通过对人物表情的描绘，能生动地展现了人物内心的情绪。 四、学生作品欣赏： 师：看完大师的作品，我们也来看看其他同学的作品。 师：这幅作品画了一个人的几种表情？学：四种，喜怒哀乐。 师：画了一个人的喜怒哀乐，一些简单背景，让看起来简单的画面显得富有趣味 性，倒是像一幅有故事的漫画。 师：这几幅作品第一行都是什么表情？学：喜、哀、乐、怒。 请你来画一画，你喜欢的表情。 五、师范演示： 师：刚刚我们欣赏了不同艺术作品中人物的喜怒哀乐，提出问题：谁能总结一下， 线描人物表情的绘画步骤？ 1. 确定位置 2. 画出轮廓 3. 添加五官，头发。 人物头像表情中使用了哪些线条？

13、（直线、曲线、点） 人物头像表情中应该注意哪些问题？（线条要有繁有简，突出人物表情特点，可 以运用夸张手法.） 师：先来看看作业要求。 六、课堂作业: 作业要求： 1.以“我最喜欢的表情”为主题，画一个有表情的人物头像。 2.运用变形夸张的手法进行创作，表现形式不限，可加上背景适当上色。 3.采用竖构图，画面要饱满、整洁干净。 。生创作师巡查指导 七、作品展示： 展示自己的人物头像表情线描作品，同组同学交流，分析优点、不足，教师点评 总结。自评互评教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想 法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。 八、总结提升： 这节课我们学习了用不同五官的表情变化来表达人的喜怒哀乐的情绪，希望大家 在生活中笑口常开，快乐生活。