（五四制）鲁教版二年级下册《美术》第1课 重重叠叠-教案、教学设计--(配套课件编号：80676).doc

1、重重叠叠 教学目标：教学目标： 1、观察生活中的重叠，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象。 2、运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，掌握用重 重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。 3、理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中 的美。 教学准备：教学准备：教师：课件、示范作品学生：彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔 教学重点：教学重点：观察并能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。 教学难点：教学难点：表现重叠时的遮挡效果和透叠效果。 教学过程：教学过程： 一、谈话交流一、谈话交流 导入新课导入新课 师：上课， 生：老师好， 师：同学们好，请

2、坐！今天呀，有几只可爱的小鸟和我们一起走进了美术课堂， 想见一见吗？ 生：想 师：快看，小鸟们迫不及待的飞过来了，大家喜欢吗？ 生：喜欢 师：咦，怎么回事，绿色小鸟怎么看不见了，谁来告诉老师？ 生：绿色小鸟和蓝色小鸟重叠了 师：还有哪只小鸟是重叠的 生：橙色的小鸟 师：谁能具体说说他们之间是如何重叠的吗？（重叠板书） 生：蓝色的小鸟遮挡了绿色的小鸟，绿色的小鸟遮挡住了橙色的小鸟。 师：这位同学观察的真仔细，说的非常完整，通过他们的遮挡，就相互产生论了 重叠。也就是我们今天要学习的重重叠叠 二、引导二、引导探究探究 感悟新知感悟新知 师：通过刚才的学习我们了解到，遮挡能产生重叠。 （遮挡板书）我

3、这里有两本书，谁能让 他们进行重叠。 师： 好， 大家看， 这位同学让前面的一本书遮挡了后面的一本书， 这样就产生了重叠。 对吗？ 生：对 师：也就是物体在另一个物体的前面或者后面会形成重叠（ppt） 除了前后遮挡，还可以怎样摆放。 师：好，这位同学很聪明，从而让我们知道了一个物体在另一个物体的上面后者下面会形成 重叠。(ppt) 师：现在我们知道了什么是重叠。接下来，我就要考考大家了，找一找，哪幅作品是重重叠 叠现象。 （ppt） 师：你们太厉害了，看来食难不倒大家了，这次来难一点的，看仔细喽。 这两幅都是， 师：你们好棒呀，这两个也是重叠现象，不过与先前的有什么不同呢？ 生：他们都是透明的

4、， 师：对，我们可以叫他透叠（板书透叠） ，谁来用圆画一画透叠现象。 大家看，画的对吗？ 师：我们掌声鼓励一下， 师：现在我们知道了这么多重叠现象，能不能说说，在我们的生活和大自然中还有哪些重重 叠叠的现象。 生：小单车、鱼鳞、树叶 师：说的很正确，说明我们平常非常注意观察和收集美的画面。接下来，就让我们一起感受 重重叠叠带给我们的美。 1. 走进山间，重重叠叠的山峦，让我们心旷神怡。 2. 蓝色的天空中，重重叠叠的大雁，带给我们整齐有秩序的美。 3. 镜面水乡，重重叠叠的房屋，让我们感受古朴的柔情。 4. 雁塔广场，重重叠叠的单车，带给我们整齐时尚的美。 5. 芬芳的果园里，重重叠叠的瓜果，

5、给我们丰收的喜悦。 不同的重重叠叠带给我们不同的感受，你此时有什么感受？ 在艺术作品中，重重叠叠常常被应用，接下来看看我是怎样设计重重叠叠的画面的，谁看明 白， 生：1、设计的有规律 2、设计是随意的。 对， 这样设计我们就能完成一幅一幅作品，看看小朋友们的作品是哪一种设计方 法。 1. 有规律 2.随意 3. 随意 4. 有规律 5. 随意 师：看了这么多，我也想表现一幅重重叠叠，我利用粘贴的形式，我想剪小鸟， 谁来告诉我怎样一次剪许多个小鸟。 生：重叠起来剪，对，看来，我们的重叠运用很普遍。 三、自主创作三、自主创作 愉悦情感愉悦情感 师：这就是老师的作品，这样粘贴作品就完成，我再添加一些重叠的白云，怎么 样，喜欢吗？ 生：喜欢 师：老师这里还有重重叠叠的作品，现在你们想不想表现一幅作品， 生：想 仔细看我们的作业要求 1.用粘贴或绘画的方式表现重重叠叠 1. 努力使自己的作品表现多而密的感觉。 2. 注意安全和卫生，垃圾放进方面带内。 大家赶快动手吧。 四、四、展示展示评价评价 拓展延伸拓展延伸 展评：自评： 互评： 师评： 总结： 拓展： 重叠作品运用到了生活中，如，重叠的艺术品和重叠的立体设计，希望 学生能够尝试做一做。