（五四制）鲁教版三年级下册《美术》第12课 拟人化的形象-教案、教学设计--(配套课件编号：203c1).docx

1、拟人化的形象教学设计拟人化的形象教学设计 学情分析：学情分析：随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式， 已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子 们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜 爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画 形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设 计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的 形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 学习领域：学习领域：造型.表现 教学目标：教学目标： 知识与技能：学生

2、简单了解拟人化的绘画表现方法。 过程与方法：学生了解如何进行拟人形象的创作，如何创作出一个有创意且美 观的拟人形象。 情感态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然 的热爱。 教学重点：教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，学习如何创作出一个拟人的形象。 教学难点：教学难点：学生能否生动、巧妙、有创意的对事物进行拟人化的创作。 教学准备：教学准备：课件、纸张、绘画工具和材料。 教学过程：教学过程： （一）引导阶段：（一）引导阶段： 1、师：请同学们仔细听老师下面说的这句话运用了什么修辞手法：美妙的铃声 把同学们请进了教室！ 生：拟人。 拟人的修辞手法经常被我们运用到写作当

3、中，这种方法同样也能运用到美术 创作中，使我们的美术作品妙趣横生。下面就请同学们欣赏一个动画短片，看 看短片中的拟人形象特点。 2、教师播放美女与野兽动画视频短片。 师：大家在视频中都看到了什么？ 生：茶壶、茶杯、烛台、钟表等。 师：它们与我们现实生活中的器具有什么不同？ 生：它们运用了拟人的形象。 短片运用了拟人的形象，让这些器具变得富有生命，更加的生动活泼，今天 我们就来学习拟人化的形象一课。（引出课题，板书课题） （二）发展阶段：二）发展阶段： 1、拟人的形象在我们的生活中无处不在，我们在文学作品中读到过，在动画作 品中看到过，在广告宣传中见到过，这些生动的形象把我们儿童世界变得丰富 多

4、彩，让我们一起来走进这些形象吧。 （教师出示山海经） 师：（1）这两个形象出自我国古代的一本志怪古籍山海经，其中保存 了大量神话传说，我们所熟悉的夸父逐日就是出自这里。 这是英招，是马身人面虎纹鸟异兽，是看护花园的神兽；这是马腹，是人 面虎身的怪兽，传说中会吃人。 （2）接下来我们来看看动画中的拟人形象。（教师出示动画拟人形象） （3）看完动画中的拟人形象，我们再来看看广告中的拟人形象。（教师出 示广告拟人形象） 2、生活中的各种事物都可以进行拟人化的设计，让我们继续来欣赏。（出示图 片） 3、欣赏了这么多图片，你们发现了这些形象都有什么特点？从形象、造型、色 彩上说一说。（形象可爱、造型多变

5、、色彩丰富、人情趣味） 那你能说一说，什么是拟人化吗？ 拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的 生命形式，使其人格化。 4、师：拟人化的表达方法是怎样的呢？那接下来，咱们就把这个草莓进行一下 拟人化的设计，同学们说一说，第一步，我们要画什么？（引出基本形）画完 基本型，我们又要开始画什么呢？（引出添加）那我们可以在事物上添加什么 呢？（添加五官、表情、四肢、动作和服饰） 5、在添加时我们可以让表情变得丰富，可以让动作变得夸张，并且让这些拟人 的形象穿上华丽的衣裳。 6、师：农民伯伯的菜园里、果园里的果蔬们准备举办一次果蔬派对，同学们我 们来看一看，都有哪些果蔬朋友

6、们来参加了！（出示图片） 老师也想去参加派对，老师平时爱吃桃子，那老师要创作一个拟人化的桃子 时第一步要干什么？（教师黑板示范） 樱桃三兄弟也来了，老师请三位同学上黑板给他们添加表情、四肢、服饰。 （学生在黑板上创作）其他同学拿出老师课前发的图画纸，对桃子或樱桃进行 创作。 同学们设计的形象真生动，即夸张又独特。 7、同学们，你们想不想去参加派对啊？那就选择一个你喜欢的果蔬，进行拟人 化的表现。创作时注意下笔大胆、创意独特、细心装饰。看看谁创作的形象最 生动。开始创作吧。 （三）展示与评价阶段：（三）展示与评价阶段： 1、教师播放音乐，学生自由创作。 2、教师巡视指导。 3、教师将学生作品在黑板上展示，学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈 谈自己的创作感受。 4、派对要推选出一名派对明星，请同学们看一看，你更喜欢谁的拟人化形象， 咱们上前进行投票。 5、教师小结：恭喜我们果蔬派对的明星。（教师送出小礼物）同学们都非常具 有创作才能，设计的作品都非常的精彩，颜色很鲜艳，造型也很夸张，相信在 不久的将来在我们同学中就能出现特别优秀的设计师。 （四）收拾与整理阶段：（四）收拾与整理阶段： 引导学生整理好制作工具。 板书：板书： 拟人的形象 特点：形象可爱 造型多变 色彩丰富 人情趣味 表达方法： 基本形 添加 （教师范作）