《创造宣言》同课异构（教学课件）.pptx

1、创造宣言创造宣言问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入罗迦费因格任何人都拥有创造力。创造创造宣言宣言陶行知1.阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。3.梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。4.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文学常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入原名陶文睿，安徽歙县人。基本信息职 业成 就教育思想中国人民教育家、思想家。开创中国近代教育典范。普及教育、生活教育、创造教育等。教育理论在实践中创

2、立的以“生活即教育生活即教育”“教教学做合一学做合一”“社会即学校社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。陶行知（18911946）文学常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入留学美国。1914年获伊利诺伊大学政治学硕士硕士学位，同年入哥伦比亚大学研究教育研究教育，师从杜威、孟禄等教育家。1915年回国，先后任南京高等师范学校教务主任、教务主任、教育教育科主任科主任等职务。1917年与朱其慧、晏阳初等在北京发起成立中华平民教育促进中华平民教育促进会会，推行平民教育平民教育。1923年创办创办南京晓庄乡村师范学校，开展乡村教育乡村教育。1927年流亡日本。1930

3、年秋回国，继续投身中国教育事业，不仅创办学校创办学校，还创办了大量教育刊物创办了大量教育刊物。1931年春不幸逝世于上海，享年55岁。1946年7月25日上午生平经历字词检测中中伤伤（）：遁遁词词（）：鲁鲁钝钝（）：懦懦夫夫（）：豢豢养养（）：灌灌溉溉 ()：画龙点睛：画龙点睛：自暴自弃：自暴自弃：山穷水尽：山穷水尽：走投无路：走投无路：问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入zhngzhng诬蔑别人使受损害。dndn指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。dndn愚笨，不敏锐。nunu软弱而无所作为的人。hunhun喂养。gungun供给水。比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话

4、点明实质，使内容生动有力。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，不求上进。山和水都到了尽头。比喻无路可走，陷入绝境。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本文题为创造宣言，作者就“创造”提出了怎样的主张？发表了怎样的“宣言”？又是按照怎样的行文思路来发表自己的“创造宣言”的呢？1.默读全文，给段落标上序号。2.结合阅读提示的论证线索，总结本文的中心论点，划分文章的层次，分析各段的内容，理清文章的思路。自主自主探究探究探究方法探究任务阅读提示是我们阅读的重要帮手呢！成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入中中心心论论点点宣宣言言

5、成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入行文思路行文思路1（第1段）2（第24段）34（第511段）（第1216段）问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入教师点拨文章第三部分像是片段性的驳论驳论。作者驳斥了哪些错误的观点？是怎样批驳的？在批驳的同时又确立了怎样的观点？请结合文章内容，完成下表。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入环境太平凡生活太单调年纪太小自己太无能陷入绝境八大山人、飞帝亚斯、米开朗基。易经正气歌尼赫鲁自传以及苏联的国歌等。莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔。曾参、惠能。玄奘、哥伦布、莫扎尔特、歌德。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

6、太平凡太平凡太单调太单调太小太小太无能太无能绝境绝境处处处处天天天天人人人人成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入活动小结再用相应的反例来进行驳斥作者先提出一种错误观点在批驳五种错误观点的基础上，确立自己的观点。处处、天天、人人都可以创造。作者旁征博引，运用了古今中外大量事例来驳斥对方、证明自己。既增强了文章的可信度，又让文章气势磅礴。1.通读全文，独立研读课文，找寻相关的论证方法。2.以小组为单位，分析、总结论证方法，规范语言。3.组内派代表举手发言，一人朗读、一人分析。合作合作探究探究探究任务过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文中运用了哪些论证方法？

7、成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入比喻论证活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。塑像塑像刀法刀法教育教育方法成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入举例论证平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯，米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯，米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入道理论证古语说

8、：穷则变，变则通。1.自由朗读课文，重点品析语言。2.小组合作，尝试聚焦语言之上，分析修辞手法及其作用。3.小组内交流分享，形成小组结论，润色语言，派代表作答。合作合作探究探究探究任务过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入请同学们品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入排比五个“不能创造”，居于段首，树立批驳的五个靶子，从不同角度列出“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。论证“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这一观点。列举绝境中有创造的事实，强调有志者排除万难也可取得巨大成就的观点。成果展示问

9、题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入排比强调每个人时时处处都拥有创造的基本能力，给人留下强烈印象。强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得，使人强烈地认识到，每个人，都一定能有自己的创造。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入比喻 比喻教育方法。比喻众多教育对象。比喻使众多教育对象成才。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入比喻 比喻勇气。比喻信念与意志。比喻智慧。活动小结问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入化枯燥为生动化枯燥为生动化抽象为具体化抽象为具体体现出较高的说理艺术。论证内容充实丰富论证内容充实丰富具有说服力具有说服力增强了语

10、言的气势和论证效果，充分体现了“宣言”的特点。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入有破有立有破有立处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。叙议结合叙议结合观点宣言只要有一滴汗，一滴血，一滴热情便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入拓展延伸拓展延伸古人谈创造穷则变，变则通，通则久。周易系辞下礼义法度者，应时而变者也。庄子天运苟日新，日日新，又日新。礼记大学凡人之情，穷则思变。资治通鉴唐纪问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示两篇文章的话题都是“创造”，但表达的观点和阐释的思路各有不同，请结合课文具体说明。两篇文章都使用了一些论证方法，试举例说明。两篇文章都运用了事实论据，但使用的方法不尽相同，请结合课文做具体说明。两篇文章的开头方式不同，表达效果有异，请加以说明。课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入