高中英语单元教学设计Book3unit1Festivals课件.ppt(纯ppt,可能不含音视频素材)
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1、I I 教材分析教材分析IIII 学情分析学情分析III III 单元重难点单元重难点IVIV 单元总目标单元总目标V V 课时分配、实施途径课时分配、实施途径VIVI 评价测试评价测试(一)本单元各版块内在联系:听说读写活动都是围绕(一)本单元各版块内在联系:听说读写活动都是围绕“节日节日”这个话题开展的,听这个话题开展的,听说读写各部分的教学目的明确,通过听、读进行语言的输入,并为说、写语言的输出说读写各部分的教学目的明确,通过听、读进行语言的输入,并为说、写语言的输出做准备。做准备。1 1 在语言的输入方面,主要通过两篇阅读文章:在语言的输入方面,主要通过两篇阅读文章:Festivals
2、 and Celebrations(Festivals and Celebrations(说明说明文)文),A Sad Love Story,A Sad Love Story(记叙文),其次还有听力,了解古今中外节日的种类、由(记叙文),其次还有听力,了解古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和不同文化背景下的习俗,学习相关节日和民俗的目标词汇来、意义以及人们的活动和不同文化背景下的习俗,学习相关节日和民俗的目标词汇及灵活用运情态动词进行交际。及灵活用运情态动词进行交际。2 2 在语言的输出也就是在语言的输出也就是speaking speaking 和和writingwriting方面,
3、同样紧扣方面,同样紧扣“节日节日”这个话题,复习这个话题,复习和巩固运用打电话进行邀约及表达感谢、故事续写、节日介绍等多种形式的实践训练和巩固运用打电话进行邀约及表达感谢、故事续写、节日介绍等多种形式的实践训练性,通过语境增加学生的语言体验。性,通过语境增加学生的语言体验。(二(二)在在Book 3Book 3里,本单元里,本单元unit 1unit 1的语法和下一单元的语法和下一单元unit2unit2的语法都是情态动词的基本的语法都是情态动词的基本用法,所以,本单元的学习会为下一单元的学习提供认知支持,降低入门难度,提高用法,所以,本单元的学习会为下一单元的学习提供认知支持,降低入门难度,
4、提高学习动力。另外,学习动力。另外,unit2unit2的话题是的话题是“健康饮食健康饮食”,所以,可利用,所以,可利用unit1unit1所谈论的春节时所谈论的春节时学生吃了什么导入学生吃了什么导入unit 2unit 2新课时,单元之间自然联系,过渡,衔接。新课时,单元之间自然联系,过渡,衔接。(三)(三)本单元是春节过后的第一单元,所以它在整套教材的编排上,完全贴近生活实本单元是春节过后的第一单元,所以它在整套教材的编排上,完全贴近生活实际和学生的兴趣,为本学期的教学设定了良好的开端。际和学生的兴趣,为本学期的教学设定了良好的开端。1 1 学生在初中涉猎过相关节日和民俗的词汇、信息、在高
5、中平时教学学生在初中涉猎过相关节日和民俗的词汇、信息、在高中平时教学中渗透构词法知识;日常生活生有相关的经历、体验、感受;尤其是中渗透构词法知识;日常生活生有相关的经历、体验、感受;尤其是国内的节日。所以,利用相似情境知识的迁移,激活已有知识,降低国内的节日。所以,利用相似情境知识的迁移,激活已有知识,降低学习新知识的难度,增加继续探究的兴趣。学习新知识的难度,增加继续探究的兴趣。此外阅读文章难度小,语法也有一定的基础、所以,用已有知识做铺此外阅读文章难度小,语法也有一定的基础、所以,用已有知识做铺垫学习新内容,学生心理压力小,学习效果应该很好。垫学习新内容,学生心理压力小,学习效果应该很好。
6、所以,在知识信息的拓展,延伸、运用上教师应该设计出彩头来。所以,在知识信息的拓展,延伸、运用上教师应该设计出彩头来。2 2 学生对国外相关节日的具体文化背景知识有所欠学生对国外相关节日的具体文化背景知识有所欠缺,所以,有条件的话,教师需要提前布置任务,缺,所以,有条件的话,教师需要提前布置任务,搜集相关信息,学生互相分享,建立信息包,如果搜集相关信息,学生互相分享,建立信息包,如果没有条件,教师给予教学支架,如:用图片、视频没有条件,教师给予教学支架,如:用图片、视频等创设情境引导学生到教学内容,为进一步学习做等创设情境引导学生到教学内容,为进一步学习做准备。准备。1 了解世界各国的节日、含义
7、与民俗2 学习有关节日和民俗的词汇,如:custom,religious,have fun with等3 掌握本单元教学目的和要求中的词汇用法4 进一步复习、巩固运用邀请及感谢的表达法5 掌握一些情态动词的用法1 1 语言知识目标语言知识目标2 2 能力目标能力目标3 3 情感情感 、态度、价值观、态度、价值观1)1)语音语音2)2)词汇词汇3)3)语法语法4)4)功能句式功能句式5)5)话题话题eg.starve delicious award harvest religious reward advice fire admire .教学要求:通过已学词汇学习新词汇的发音,能提高学生教学要求
8、:通过已学词汇学习新词汇的发音,能提高学生的知识迁移能力,提高记忆效果及认知能力;听课文,培的知识迁移能力,提高记忆效果及认知能力;听课文,培养学生朗读的自燃性和流畅性。养学生朗读的自燃性和流畅性。1.1.词汇词汇 arrival arrival,beautybeauty,beliefbelief,energetic,Christian,energetic,Christian,permission,permission,celebration,celebration,independence,independence,independent,independent,agricultural,a
9、gricultural,agriculture,sadnessagriculture,sadness gather,gather,starvestarve,origin,origin,religious,religious,admireadmire,apologizeapologize,remindremind worldwide worldwide harvest,harvest,ancestor,ancestor,Mexico,Mexico,feast,feast,bone,bone,trick,trick,poet,poet,gain,gain,award/rewardaward/rew
10、ard,rooster,rooster,Easter,Easter,clothing/clothes/clothclothing/clothes/cloth,custom,custom,fool,parking,fool,parking,drowndrown,obvious,obvious,wipe,wipe,weepweep,forgiveforgive 2.2.固定词组固定词组 take place/happen/break outtake place/happen/break out,in memory ofin memory of,dress up,play a trick on,dr
11、ess up,play a trick on,look look forward to,forward to,day and night,day and night,as thoughas though,have fun with,parking lot,have fun with,parking lot,turn upturn up,keep,keep ones word,hold ones breath,ones word,hold ones breath,set off,remindofset off,remindof教学要求:学习识记构词法,掌握重点词汇的音、形、义、性,教学要求:学习
12、识记构词法,掌握重点词汇的音、形、义、性,(课文课文)语境词义,进一步深刻理解课文并能够用初中学的八大时语境词义,进一步深刻理解课文并能够用初中学的八大时态、基本句式就所学的重点词汇造句,灵活应用。态、基本句式就所学的重点词汇造句,灵活应用。Modal verbs:Modal verbs:can/could,(ability,request)can/could,(ability,request)may/might,(permission,request,possibility)may/might,(permission,request,possibility)will/would,(promi
13、se,past habit;custom)will/would,(promise,past habit;custom)shall/should,(promise,adviceshall/should,(promise,advice)must/cantmust/cant(predictionprediction,guessing)guessing)教学要求:熟读课文,深刻理解语境用法,能够进行简明教学要求:熟读课文,深刻理解语境用法,能够进行简明的与生活和本课话题贴近的交际对话。的与生活和本课话题贴近的交际对话。打电话打电话Making phone callsMaking phone calls
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